奎屯市第一高級中學(xué)史彩清.ppt

1、,如何開發(fā)校本課程,奎屯市第一高級中學(xué)史彩清,校本課程的開發(fā)（簡介）,校本課程的定義 校本課程的優(yōu)勢 與綜合實(shí)踐課的區(qū)別 可能的開設(shè)課程 校本課程開發(fā)的基本過程,校本課程的定義,校本課程開發(fā)(School|based curriculum development)是20世紀(jì)70年代在英美等發(fā)達(dá)國家中開始受到廣泛重視的一種與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的課程開發(fā)策略。 校本課程開發(fā)從其本質(zhì)上說是學(xué)校教育共同體在學(xué)校一級對課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)的所有活動(dòng)。 校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案中的一個(gè)部分，指學(xué)校自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。,其基本定位是非學(xué)術(shù)性或者說是興趣性的，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)

2、指向，課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。 校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容。它是在中小學(xué)多年來實(shí)施活動(dòng)課、選修課和興趣小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來的課程開發(fā)策略，意思是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念和實(shí)際情況自主開發(fā)一部分課程，目的是為了更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。,校本課程的優(yōu)勢,國家課程因其自身的特點(diǎn)與局限，沒有、也不可能充分考慮各地方、各學(xué)校的實(shí)際；更不可能照顧眾多學(xué)習(xí)者的認(rèn)知背景及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)；更無力在學(xué)法指導(dǎo)與策略教學(xué)方面采取相應(yīng)的、有針對性的措施。 這恰恰是校本課程開發(fā)的意義所在，也是當(dāng)今時(shí)代賦予學(xué)校教育的重要使命。它有以下幾方面好處： 1教師的積極參與 2考慮學(xué)生的認(rèn)知背

3、景與需要 3學(xué)校的主客觀條件及其所處社區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化水平 4凸現(xiàn)學(xué)校自身特色。 校本課程開發(fā)是社會進(jìn)步、科技發(fā)展、教育變革的客觀要求，課程體系必須對此作出相應(yīng)的調(diào)整與重構(gòu)。,與綜合實(shí)踐課的區(qū)別,校本課程開發(fā)可以像語文、數(shù)學(xué)一樣以系統(tǒng)知識為主，以長周期、教師講解為主。而目前大部分學(xué)校開發(fā)的校本課程都是短期的，以研究性學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)為主，在性質(zhì)和形式上與綜合實(shí)踐活動(dòng)課都非常相似，所以造成了校本課程就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是校本課程的印象。 如果真要給校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)做出區(qū)別的話，可以從以下三個(gè)方面來看：,一是權(quán)限上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國家規(guī)定的必修課程，校本課程則是學(xué)校自主開發(fā)設(shè)

4、計(jì)的課程。 二是從設(shè)計(jì)上來講，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是達(dá)到國家規(guī)定基本教育目標(biāo)的課程，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，校本課程也考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但更考慮學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校特色； 三是設(shè)計(jì)過程上不一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是根據(jù)國情來設(shè)計(jì)的，校本課程是學(xué)校層面根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)校實(shí)際開發(fā)與設(shè)計(jì)的。,可能的開設(shè)課程,校本課程的選題，大致可以有以下來源： （1）從學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的活動(dòng)項(xiàng)目（如力學(xué)、無線電、化學(xué)、天文、地學(xué)、環(huán)境、生物、電子信息等科技活動(dòng)，繪畫、合唱、器樂、戲劇等藝術(shù)活動(dòng)以及文學(xué)社、歷史研究、國際問題研究、模擬法庭、旅游、攝影、集郵等各項(xiàng)活動(dòng)）的活動(dòng)資料中總結(jié)提煉； （2）從學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的傳

5、統(tǒng)專題講座、特色教師的優(yōu)秀講義中提升；,（3）根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要（如某些知識的拓展、某種能力的綜合、競賽輔導(dǎo)等），從地方教材中改編。 當(dāng)然，要將這些經(jīng)驗(yàn)和材料提煉和整理，并上升為有課程標(biāo)準(zhǔn)、有教材、有教學(xué)計(jì)劃的課程形態(tài)，需要學(xué)校投入大量的精力，但選修二是整個(gè)課程方案中最能體現(xiàn)地方特色和學(xué)校特色的部分，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地將這種課程建立起來。具體來看，一般有七大類：,（一）學(xué)科學(xué)習(xí)拓展性課程,內(nèi)容選擇：語文，數(shù)學(xué)，外語，政治，歷史，地理，物理，化學(xué)，生物等基礎(chǔ)學(xué)科。 內(nèi)容要求：強(qiáng)化學(xué)科知識拓展，特別是學(xué)法指導(dǎo)，可以有學(xué)科競賽，也可以有補(bǔ)缺補(bǔ)差。 課程實(shí)施和組織的形式：教師掛牌上課，學(xué)生自愿參加。 負(fù)責(zé)組

6、織的教師或部門：各基礎(chǔ)學(xué)科備課組。,（二）科技發(fā)明探索類課程（以實(shí)驗(yàn)研究為主題）,內(nèi)容選擇：航模、無線電、電腦網(wǎng)絡(luò)、軟件制作、天文地理觀測、環(huán)保、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物工程等等。 內(nèi)容要求：引進(jìn)課程的內(nèi)容應(yīng)該是當(dāng)今科技發(fā)展前沿，又貼近現(xiàn)實(shí)生活，能激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的興趣。 課程實(shí)施和組織的形式：學(xué)生在自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加。 負(fù)責(zé)組織的教師或部門：理科組和計(jì)算機(jī)組。,（三）學(xué)習(xí)、生活技能類課程,內(nèi)容選擇：攝影攝像、園林設(shè)計(jì)、植物栽培、交際禮儀、時(shí)裝設(shè)計(jì)、家政服務(wù)、應(yīng)用醫(yī)學(xué)、公共資源使用（如利用圖書館資源）、市場知識、營銷模擬等等。 課程實(shí)施和組織形式：課程招標(biāo)、教師掛牌上課、學(xué)

7、生自愿參加。 負(fù)責(zé)組織的教師或部門：教導(dǎo)/研處負(fù)責(zé)，全校教職工。,（四）體育技能類課程,內(nèi)容選擇：游泳，武術(shù)，體操，田徑，球類，棋類等等。 課程實(shí)施和組織的形式：學(xué)生在自愿參加的基礎(chǔ)上，部分課程通過選拔參加。 負(fù)責(zé)組織的教師或部門：體育組。,（五）報(bào)告、講座類課程,1.與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的講座。 2.教授（或名師）論學(xué)、與博士對話、面對名人、與高考狀元交流等等。 3.心理導(dǎo)向課：以心理咨詢、價(jià)值取向、職業(yè)取向輔導(dǎo)等為主題。 課程實(shí)施和組織形式：課程招標(biāo)，教師掛牌上課，學(xué)生自愿參加。 負(fù)責(zé)組織教師或部門：教導(dǎo)處，德育處，團(tuán)委負(fù)責(zé)組織，授課教師和班主任。,（六）藝術(shù)類課程,內(nèi)容選擇：文學(xué)，電影，電視欣

8、賞，中西方美術(shù)欣賞，歌舞，樂器，雕刻，書法，繪畫等。 課程實(shí)施和組織形式：課程招標(biāo)，教師掛牌上課，學(xué)生自愿參加。 負(fù)責(zé)組織的教師或部門：音體美組為主，其他各學(xué)科組。,（七）活動(dòng)類課程,內(nèi)容選擇：以學(xué)生主體性活動(dòng)為主題的各種擴(kuò)展知識、發(fā)展能力、興趣、特長的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，各種社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動(dòng)（如學(xué)生演講、辯論、文學(xué)創(chuàng)作、二外選修、影視制作、采訪主持、現(xiàn)代企業(yè)參觀、主題旅游、到社區(qū)開展有意義的活動(dòng)等等）。 課程實(shí)施和組織形式：學(xué)生自愿參加。 負(fù)責(zé)組織的教師或部門：德育處、團(tuán)委及各興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)教師。,校本課程開發(fā)的基本過程,校本課程的開發(fā)是學(xué)校一項(xiàng)具有持續(xù)性的專業(yè)活動(dòng)。這一過程一般有4個(gè)主要步驟： 情景分析：包括明晰學(xué)校教育哲學(xué)、調(diào)查學(xué)生需求、分析學(xué)校資 源、把握社區(qū)發(fā)展需要等等。 確定方案(目標(biāo)與計(jì)劃)：包括確定校本課程總體目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、科目、課程綱要。,組織和實(shí)施：包括選擇安排知