從白草園到三味書屋.ppt

1、從百草園到三味書屋,魯迅,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 作品收在魯迅全集里，本文選自朝花夕拾。,魯迅簡介,從百草園到三味書屋是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。,你能讀準(zhǔn)下列劃線字的字音嗎？,確鑿 竹篩 菜畦 淵博 鼎沸 倜儻 蟋蟀 宿儒 錫箔 覓食,（zo）,（shi）,（yun）,（dng）,（t tng）,（shui）,（s）,（b）,（m）,（q）,1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？,“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。 “從到”表明文章是“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)

2、間和空間順序來寫的。,2、按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？,全文分成兩部分。 第一部分（19）記敘在百草園的生活； 第二部分（1024）記敘在三味書屋的生活。,魯迅祖上的居所。從這棟建筑能看出江南大戶人家的生活起居狀況，和周家當(dāng)年的繁盛。,大堂前，大戶人家會(huì)客處,連接前院及后院的堂屋，墻上的畫像是魯迅的祖父、祖母與母親。,書房,第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？,三個(gè)方面： （1）有趣的動(dòng)植物(2段)； （2）神奇的傳說（3-6段）； （3）雪地捕鳥（7-8段)。,閱讀第1自然段，思考下列問題：,第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如

3、何理解的呢？,“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法“是我的樂園”，所以并不矛盾。,菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。,第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？,碧綠的菜畦,光滑的石井欄,高大的皂莢樹,百草園內(nèi)的桑樹）,有著無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋全文,皂莢樹,桑 葚,黃 蜂,叫天子,斑 蝥,覆 盆 子,木 蓮 藤,課文閱讀與欣賞,這些景物是通過什么詞語連在一起的？,用了“不必說也不必說單是”的句式把諸多景物連在一起。 以“面”烘托“點(diǎn)”，又以

4、“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。,百草園的自然景物和樂趣,菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 鳴蟬 黃蜂 叫天子,靜態(tài),動(dòng)態(tài),低,高, , ,碧綠的 光滑的 高大的 紫紅的 肥胖的 輕捷的,長吟 伏 竄,高,低,觀察景物：,有序,多角度,精選詞語形容,借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意,單是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首烏藤 木蓮藤 木蓮果 何首烏根 覆盆子,低唱,彈琴,聲音,翻,按,噴,動(dòng)作,纏絡(luò),像蓮房,臃腫,拔,像小球,又酸又甜,形狀,摘,動(dòng)物,植物,中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng),味道,拍,百草園的自然景物和樂趣,閱讀36自然段，思考問題：,美女蛇的故事在全文中的作用？,給百草園增添了神秘感，豐富了

5、它作為兒童樂園的情趣。,閱讀第7段，思考下列問題：,作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？,以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。,先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。,雪 地面 短棒 竹篩 秕谷 長繩 人 鳥雀,找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。,掃,露,支,撒,系,牽,拉,看,罩,準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。,寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？,前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。,百草園,夏秋的美麗 景物,不必說:,菜畦、石井欄、 皂莢樹、桑椹,也不必說：

6、,鳴蟬、黃蜂、叫天子,單是 就有,油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首烏、木蓮、覆盆子,靜物,動(dòng)物,美女蛇的故事：,增添神秘色彩,冬天有趣的游戲：,拍雪人,捕鳥：,掃、支、撒、系、牽、看、拉,第9自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許”句？,這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段。 三個(gè)“也許”句，表達(dá)了“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測(cè)，說明“我”是多么不愿離開百草園到三味書屋去。,三味書屋,三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。,旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方,三味書屋的生活的幾個(gè)片段：,a.問“怪哉”蟲這是不可以的 b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課 c.逃課到小院

7、子去被先生批評(píng) d.師生一起朗讀的情景 e.課上的意外收獲畫的進(jìn)步不小,4、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？,點(diǎn)撥：第10段的描寫、第17段的描寫,課文閱讀與欣賞,5、書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？,1、外貌：,高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡,2、性格：,方正、質(zhì)樸、博學(xué),6、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？,主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。,7、舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？,1、先要行拜師之禮； 2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書； 3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課； 4、教材晦澀難懂；

8、5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。,8、三味書屋有沒有我們感興趣的事？試舉例說明:,1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻； 3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲 4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。,三味書屋,過渡,環(huán)境,活動(dòng),留戀,嚴(yán)肅,枯燥也有趣,對(duì)老師,方正、質(zhì)樸、博學(xué),不回答我的問題,有戒尺不常用 讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫,恭敬,不滿,開明,傾注了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的思想感情。,前后兩個(gè)生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？,主 題：,作者正是在對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時(shí)代熱愛自然、追求新鮮知識(shí)、天真、幼稚、歡樂的心理。,三味書屋：“三味”取自“讀經(jīng)味如稻梁，讀史味如肴饌(zhun)，讀諸子百家，味如醯(x)醢(hi)”的古語。大意是：讀四書五經(jīng)之類味如吃米面 ，讀經(jīng)典史籍味如吃喝佳肴美酒；而讀諸子百家學(xué)說之類的書 ，則味如醬醋罷了，好比烹調(diào)中的佐料一樣。 仁遠(yuǎn)乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了.是宣揚(yáng)孔子哲學(xué)思想“仁”的 上九潛龍勿用：“上九”即初九