談?wù)劺蠋煈?yīng)該如何聽(tīng)課和評(píng)課.ppt

1、談?wù)劷處煈?yīng)如何聽(tīng)課評(píng)課,南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué) 史獻(xiàn)計(jì),聽(tīng)課前要有所準(zhǔn)備 聽(tīng)課中要細(xì)致觀察 聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真記錄 聽(tīng)課后要思考整理,關(guān)于如何聽(tīng)課,聽(tīng)課前要有所準(zhǔn)備,要想通過(guò)聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就應(yīng)該在聽(tīng)課前了解上課的內(nèi)容； 對(duì)同教材的課，盡可能設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。 對(duì)研究課要盡可能事先了解相關(guān)的教學(xué)理論背景和研究進(jìn)展情況。,聽(tīng)課中要細(xì)致觀察,教師要一邊聽(tīng)課一邊觀察思考。 聽(tīng)課時(shí)，既要看教，也要看學(xué)。 教：對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示，技術(shù)的使用，。 學(xué)：要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的效果，。,聽(tīng)

2、課中要細(xì)致觀察,有時(shí)候不必面面俱到，可有所側(cè)重，或著重觀察教師，或著重觀察學(xué)生。 對(duì)一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達(dá)成度。 對(duì)于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。,聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真記錄,聽(tīng)課應(yīng)記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。 聽(tīng)課記錄要詳略適當(dāng)，不影響觀察和思考。 基于教案的記錄要充分利用教案已有的內(nèi)容，盡可能記錄學(xué)生的活動(dòng)和反應(yīng)。 充分利用符號(hào)，提高記錄的效率。,聽(tīng)課后要思考整理,在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。 聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較、研究

3、，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。,確立發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念 評(píng)課的原則 評(píng)課的內(nèi)容 評(píng)課的方法,關(guān)于評(píng)課,確立發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念,以學(xué)生成績(jī)作為教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，這是結(jié)果性評(píng)價(jià)；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是過(guò)程性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)不僅有鑒定功能，還應(yīng)有激勵(lì)功能和發(fā)展功能。 評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)教師的教學(xué)能力和學(xué)校的需求相融合。 評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)教師的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展相融合。,評(píng)課的原則,實(shí)事求是原則：成績(jī)要說(shuō)夠，不足要說(shuō)透 激勵(lì)性原則：成功激勵(lì)，目標(biāo)激勵(lì)，榜樣激勵(lì) 差異性原則：教師情況不同，課堂類型不同，學(xué) 生情況不同，開(kāi)課目的不同 整體性原則：在對(duì)整堂課總體認(rèn)識(shí)的前提下，研 究教學(xué)的

4、局部 導(dǎo)向性原則：評(píng)“現(xiàn)在”，面向“未來(lái)”，促進(jìn)教師 發(fā)展,評(píng)課的內(nèi)容,從教學(xué)目標(biāo)分析 從處理教材上做出分析 從教學(xué)程序上分析 從教學(xué)方法和手段上分析 從教師教學(xué)基本功上分析 從教學(xué)效果上分析,從教學(xué)目標(biāo)分析,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。,從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教

5、學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。,從教學(xué)方法和手段上分析,看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。 看教學(xué)方法的多樣化。 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。,量體裁衣，靈活運(yùn)用,我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。,教學(xué)方法的多樣化,教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。 評(píng)課

6、既要看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。,教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。 要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。,現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,技術(shù)手段的使用要適時(shí)、適當(dāng)。 技術(shù)手段是教師用還是學(xué)生用。,從教師教學(xué)基本功上分析,板書(shū)：設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本；言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性；條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。 教態(tài)：明朗、快活、莊重，富有感染力；儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。 語(yǔ)言：要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性；教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。,從教學(xué)效果上分析,課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面： 教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。 學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。 學(xué)生的知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。 有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。,評(píng)課的方法,分析性評(píng)價(jià) 以局部的好或差，進(jìn)行分析。 以整體的成或敗，探源尋因。 發(fā)展性評(píng)價(jià) 一分為二