七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化 第6課 北宋的政治教案 新人教版

1、第二單元遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第6課北宋的政治教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。2過程與方法(1)識(shí)讀五代十國(guó)形勢(shì)圖(后周時(shí)期)北宋形勢(shì)圖(1111年)與相關(guān)文獻(xiàn)，從中獲取有效的歷史信息。(2)通過閱讀課本及有關(guān)史料，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識(shí)北宋政治重文輕武特點(diǎn)的形成及其影響。(3)通過講述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀認(rèn)識(shí)歷史問題，反思?xì)v史，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教學(xué)重點(diǎn)

2、和難點(diǎn)重點(diǎn)：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武的政策。難點(diǎn)：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析本課主要學(xué)習(xí)兩個(gè)子目的內(nèi)容: 宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)和重文輕武的政策。宋代加強(qiáng)中央集權(quán)是本課的核心，重文輕武既是加強(qiáng)中央集權(quán)措施的延伸，也是其結(jié)果。2學(xué)情分析(請(qǐng)按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。)3教學(xué)方法閱讀講解法、講述法、圖示法、討論歸納法、課堂討論法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、動(dòng)畫等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示五代十國(guó)形勢(shì)圖(后周時(shí)期)、陳橋兵變形勢(shì)圖、黃袍加身圖，教師講述：公元960年后周大將趙匡胤借口北漢與遼聯(lián)合南侵率軍出大梁(今河南開封)至陳橋驛(今開封東北)授意將士給他

3、穿上黃袍擁立他為帝。趙匡胤即回師大梁逼后周皇帝讓位建立宋朝。北宋的政治有什么突出的特點(diǎn)？學(xué)生觀看圖片，理解史實(shí)。讓學(xué)生了解陳橋兵變的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。探究新知(授新課)1宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)(1)北宋的建立展示史實(shí)，學(xué)生填空。_年，后周大將_在_發(fā)動(dòng)兵變，他的部下?lián)砹⑺?dāng)皇帝。_隨即回師奪取 _，改國(guó)號(hào)為_，以 _為都城，史稱_。 趙匡胤建立北宋，第一任務(wù)就是要統(tǒng)一中原，播放宋朝統(tǒng)一中原和南方動(dòng)畫，提出問題：觀看動(dòng)畫，宋太祖和后繼者是如何統(tǒng)一中原？宋太祖和他的后繼者依照先南后北的統(tǒng)一方針，陸續(xù)消滅了南方割據(jù)政權(quán)，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。展示北宋形勢(shì)圖，提出問題：觀看北宋形勢(shì)圖，在

4、中國(guó)疆域，除了北宋的政權(quán)，還有哪些政權(quán)？教師講解：北宋建立時(shí)只占有后周政權(quán)控制的黃河流域，南方和北方仍然存在多個(gè)割據(jù)政權(quán)。(2)宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)展示宋太祖、趙普的圖片和對(duì)話的內(nèi)容。一日，(太祖)召趙普問曰：“天下自唐季以來，數(shù)十年間，帝王凡易十姓，兵革不息，蒼生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，為國(guó)家建長(zhǎng)久之計(jì)，其道何如？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以來，戰(zhàn)斗不息，國(guó)家不安者，其故非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已矣。今所以治之，無他奇巧也，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！彼嗡抉R光涑水紀(jì)聞卷一設(shè)問：趙普認(rèn)為五代更替頻繁的主要原因是什么？趙普所說的“權(quán)”“錢”“兵”指

5、的是什么？宋太祖為了“稍奪其權(quán)”，首先導(dǎo)演了一出“杯酒釋兵權(quán)”的好戲。展示材料，提出問題。材料一宋太祖即位后的一天，與石守信等大將飲酒，酒興正濃時(shí)，宋太祖說：“我當(dāng)上皇帝全靠你們，可現(xiàn)在我整夜都睡不安寧?！北妼⒚柶涔?，宋太祖答道：“如果有一天，你們也被部下黃袍加身，你們也會(huì)身不由己啊?！北妼⒅朗艿讲乱?，便請(qǐng)宋太祖指明一條生路。宋太祖讓他們回家置產(chǎn)，享受清福。第二天，這些大將紛紛稱病辭職，交出兵權(quán)。宋太祖趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”的效果如何？材料二范祖禹：“天下之兵，本于樞密，有發(fā)兵之權(quán)而無握兵之重，京師之兵，總于三帥，有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。上下相維，不得專制”。 范太史集卷二六論曹誦札子上述反

6、映禁軍對(duì)軍隊(duì)掌握什么權(quán)力？材料三天子之衛(wèi)兵，以守京師，備征戍，曰禁軍。 宋史兵志材料四“天下營(yíng)兵，縱橫交互， 移換屯駐，不使常在一處”。 續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編為什么禁軍要輪流駐防京師？這會(huì)造成什么后果？宋太祖通過這些措施，控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)。那宋太祖是如何削弱宰相的權(quán)力？(展示宋朝的二府三司)宋朝的二府三司皇帝(三司)財(cái)政樞密院度支鹽鐵戶部參知政事中書門下行政行政(二府)教師講解：由政事堂、樞密院和三司使分割宰相的行政、軍政和財(cái)政大權(quán)，這樣就可以防止宰相一人專權(quán)。在軍事、政治方面，宋太祖已采取各種措施削弱權(quán)力，那地方上是如何削弱地方權(quán)力？展示材料，提出問題。為削弱節(jié)度使的行政權(quán)力，把節(jié)度使駐地以外的州

7、郡“支郡”直屬京師。同時(shí)派遣中央政府的文臣出任知州、知縣，“列郡各得自達(dá)于京師，以京官權(quán)知”。這一制度逐步推行后，到宋太宗初年，西北邊境州郡也都換上了文官。即使如此，宋太祖仍恐州郡長(zhǎng)官專權(quán)，一面采取三年一易的辦法，使州郡長(zhǎng)官頻頻調(diào)動(dòng)，一面又設(shè)置通判，以分知州之權(quán)，利用通判與知州之間的相互制約，使一州之政不致為知州把持，防止偏離中央政府的統(tǒng)治軌道。 中國(guó)大百科全書(1)宋太祖通過什么措施削弱地方的行政權(quán)？宋初于各路設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，將一路所屬州縣財(cái)賦，除“諸州度支經(jīng)費(fèi)”外，全部運(yùn)輸至宋統(tǒng)治中心開封。前此藩鎮(zhèn)以“留州”“留使”等名目而截留的財(cái)物， 一律收歸中央。 中國(guó)大百科全書(2)宋太祖通過什么措施削

8、弱地方的財(cái)政權(quán)？通過種種措施，宋朝把中央集權(quán)強(qiáng)化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強(qiáng)。學(xué)生填寫有關(guān)史實(shí)。觀看動(dòng)畫，回答問題。觀看圖片，回答問題。學(xué)生閱讀材料，回答問題。學(xué)生閱讀材料，了解“杯酒釋兵權(quán)”的史實(shí)。閱讀材料，回答問題：控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)，使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無發(fā)兵之權(quán)。學(xué)生思考問題、回答問題。理解宋太祖加強(qiáng)皇權(quán)的措施。閱讀材料，回答問題。讓學(xué)生梳理北宋建立的史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，了解北宋統(tǒng)一中原的史實(shí)。讓學(xué)生了解北宋統(tǒng)一中原后，北方和南方仍然存在了許多割據(jù)政權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力。讓學(xué)生了“杯酒釋兵權(quán)”的史實(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和分析材料的能力。 讓學(xué)生了解宋太祖削弱軍隊(duì)的

9、權(quán)力的史實(shí)。讓學(xué)生了解宋太祖削弱軍隊(duì)的權(quán)力的史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，了解宋太祖削弱相權(quán)的權(quán)力。通過材料，層層分析宋太祖如何削弱地方的權(quán)力。培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖還采取哪些措施？我們現(xiàn)在看閱讀材料，思考問題。材料一今世用人，大率以文詞進(jìn)。大臣，文士也；近侍之臣，文士也；錢谷之司，文士也；邊防大帥，文士也；天下轉(zhuǎn)運(yùn)使，文士也；知州郡，文士也。 宋朝為什么要實(shí)施文官擔(dān)任要職的政策？這政策的實(shí)施有什么影響？重文輕武的政策的實(shí)施，使文官的地位大大提升，當(dāng)時(shí)有人感嘆“恢復(fù)狀元登第，雖將兵數(shù)十萬，恢復(fù)幽薊，凱歌而還，獻(xiàn)捷太廟，其榮亦不要及矣?！敝匚妮p武的政策促

10、使科舉制度發(fā)展，如登科記考的數(shù)據(jù)告訴我們，北宋大幅度增加科舉取士名額，提高進(jìn)士地位，進(jìn)士不僅授官?gòu)膬?yōu)，而且升遷迅速。汪洙神童詩提到“天子重英豪，章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高?！?你怎么看待“萬般皆下品，惟有讀書高”？展示樞密院正職和副職的人數(shù)與出身和宋太祖加強(qiáng)中央集權(quán)措施的圖表、提出問題：宋朝的重文輕武政策有何影響？ 展示材料，提出問題。朱熹說：“代藩鎮(zhèn)之敝，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虜騎所過，莫不潰散?！?想一想，宋軍為什么會(huì)被金軍擊?。克纬瘜?shí)行重文輕武政策，對(duì)政權(quán)的穩(wěn)固有積極的作用，但也造成了負(fù)面的影響。文臣掌兵，不熟悉軍務(wù)，而將不專兵，兵無常帥

11、，導(dǎo)致軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力減弱。文官得到重用，逐漸形成以士大夫?yàn)橹黧w的官僚集團(tuán)，但由于政治機(jī)構(gòu)重疊，相互牽制，官吏冗多，人浮于事，既導(dǎo)致辦事效率下降，又增加了朝廷的財(cái)政支出。 學(xué)生閱讀材料，回答問題。理解重文輕武的政策促使科舉取士的發(fā)展。學(xué)生閱讀材料，思考問題，回答問題。學(xué)生分析材料，回答問題。學(xué)生閱讀材料，回答問題。讓學(xué)生了解重文輕武的政策產(chǎn)生的背景，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效歷史信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。讓學(xué)生了解科舉制的影響。培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與合作。讓學(xué)生理解重文輕武的影響。培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。課堂總結(jié)軍事：收精兵加強(qiáng)中央集權(quán)，強(qiáng)干弱枝，形成積弱積貧的局面北 宋 的政 治政治：削實(shí)權(quán)經(jīng)濟(jì)：

12、制錢谷文化：重文輕武歸納總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。鞏固練習(xí)1北宋建立后，首先集中軍權(quán)，這主要是著眼于( )A加強(qiáng)軍事力量B抵抗遼的進(jìn)攻C保障皇權(quán)穩(wěn)固D鎮(zhèn)壓人民反抗2宋太祖在各州所設(shè)立的通判的主要職責(zé)是( )A征收地方賦稅B處理地方案件C征發(fā)國(guó)家徭役D負(fù)責(zé)監(jiān)督知州3北宋初年采取的加強(qiáng)中央集權(quán)制度的措施，從最初目的看，產(chǎn)生的積極作用是( )A鏟除了藩鎮(zhèn)割據(jù)的基礎(chǔ)B維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一和安定C促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D割除了北宋積貧積弱的禍根4宋太祖實(shí)行重文輕武政策，北宋兵額卻漸增，建國(guó)初為22萬人，到真宗時(shí)為91.2萬人，這說明( )A軍人地位上升B邊患日趨嚴(yán)重C立國(guó)政策改變D藩鎮(zhèn)擁兵自重參考答案：1C2D3A4A回答問題。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后作業(yè)為了加強(qiáng)中央集權(quán)，北宋的統(tǒng)治者采取各種措施，你是如何看待北宋加強(qiáng)