七年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 第一節(jié) 大洲和大洋說(shuō)課稿 新人教版

1、大洲與大洋評(píng)委和老師們，你們好。今天我想說(shuō)的是大洲與大洋，人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)。我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞教材、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對(duì)這份教材做如下分析：首先，談?wù)劷滩?、教材的地位和作用本教材主要講述兩個(gè)方面：(1)世界陸地和海洋分布的特點(diǎn)；七大洲和四大洋。內(nèi)容緊密相關(guān)，上下文清晰。與以前的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，具有一定的靈活性。教科書(shū)中有很多地理概念和地名，其中大部分都是在小學(xué)里學(xué)過(guò)的或者是在日常生活中知道的，另外還有以前的地球知識(shí)和地圖。在閱讀地圖的意義上，可以訓(xùn)練學(xué)生直接從地圖上閱讀地理信息，總結(jié)描述，分析比較，然后獨(dú)立地說(shuō)明這

2、一點(diǎn)。這不僅鞏固了地球和地圖的知識(shí)，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)。因此，本教材起著承上啟下的作用，占據(jù)著非常重要的地位。2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀陸海分布圖和陸海面積對(duì)比示意圖，學(xué)生可以了解全球陸海分布和陸海面積比例。該地圖可用于區(qū)分大陸、大陸、半島、島嶼、海洋和海峽，七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征可在世界地圖上解釋。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力，達(dá)到靈活應(yīng)用和掌握的目的。(2)能力目標(biāo)：本節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從這個(gè)過(guò)程中學(xué)生討論“地球還是水球？”了解陸地和海洋的分布，探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼、海洋和海峽之間的差異，從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)七大洲和四大

3、洋的形成過(guò)程。它主要采用組織學(xué)生活動(dòng)的方法，使學(xué)生能夠利用地球儀和世界地圖，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，快速獲取、分析、處理和利用地理信息，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。(3)情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，滲透開(kāi)放的話題，組織討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過(guò)組織比賽，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)造了一種民主、平等交往的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生真正感到他們現(xiàn)在所學(xué)的是對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理知

4、識(shí)。3.重點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：(1)了解陸地和海洋面積的比例(2)關(guān)于七大洲和四大洋的位置、分布和輪廓的要求在地球和地圖上實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。二，談?wù)劷虒W(xué)方法建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的助手、向?qū)?、組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生是教學(xué)的主體和中心。因此，我們必須堅(jiān)持“學(xué)生活動(dòng)第一，教師敘述第二，學(xué)生活動(dòng)第一，教師評(píng)價(jià)第二”的原則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容。我采用學(xué)生參與度高的討論方式、多媒體計(jì)算機(jī)的直觀演示和氣氛熱烈的知識(shí)競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，談?wù)剬W(xué)習(xí)方法

5、在今天的新課程改革中，提倡改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以這個(gè)班采用“積極參與、樂(lè)于探索、交流合作”的學(xué)習(xí)方式。因此，有必要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于這門課程的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)是主要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。對(duì)于本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)采用學(xué)生動(dòng)手示范、教師指導(dǎo)、課件播放和實(shí)踐體驗(yàn)等綜合方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樂(lè)于探究，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在有目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步從“學(xué)習(xí)”向“學(xué)習(xí)”發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。第四，談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生

6、的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、培訓(xùn)為主線的指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)了本課程教學(xué)過(guò)程中的六個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入本課創(chuàng)造“地球還是水球？”在新課程中引入問(wèn)題情境。老師：地球是我們的家，這早已被廣泛接受，但宇航員加加林在太空中看到的地球是一顆美麗的藍(lán)色星球。他說(shuō)：“我們給地球起了一個(gè)錯(cuò)誤的名字。它應(yīng)該叫做水球。”那么它應(yīng)該被稱為地球還是水球？讓學(xué)生觀察地球，老師問(wèn)：你認(rèn)為是地球還是水球？分組討論，交流不同的觀點(diǎn)。地球儀的視覺(jué)展示引起了學(xué)生的興趣，并使他們的注意力集中在課堂上。通過(guò)問(wèn)題的討論和交流，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

7、。(二)動(dòng)手觀察，探索新知識(shí)1.讓學(xué)生隨意用雙手擁抱地球，看看他們右手拇指所指的地方是大海還是陸地。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察陸地或海洋中的哪個(gè)半球大。最后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生擁抱的結(jié)果，得出結(jié)論。海洋比陸地大2.老師的問(wèn)題：你想知道陸海面積比是多少嗎？老師出示世界海陸面積比例圖讓學(xué)生說(shuō)出陸地和海洋面積的比例。2.讓學(xué)生們看世界海陸分布圖。老師問(wèn)：看到陸地主要集中在哪個(gè)半球了嗎？海洋主要分布在哪個(gè)半球？北極和南極地區(qū)是海洋還是陸地？學(xué)生在活動(dòng)后積極回答問(wèn)題?；顒?dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀地圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、提取信息、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，以及在使用地球儀和世界地圖時(shí)快速獲取、分析、處理和

8、利用地理信息的能力。(三)觀察和思考，深入自學(xué)1.學(xué)生通過(guò)結(jié)合地圖學(xué)習(xí)課本中的“大陸、大陸、半島、島嶼和海峽”的概念。老師把它們列在黑板上，學(xué)生討論并填寫(xiě)。2.教師展示“大陸、島嶼和半島示意圖”，檢查學(xué)生對(duì)概念的理解和應(yīng)用。讓學(xué)生提取信息、分析數(shù)據(jù)并學(xué)習(xí)使用地圖。(四)師生互動(dòng)，突出重點(diǎn)1.老師：在浩瀚的海洋和大地上，我們可以用六個(gè)字覆蓋一切。(七大洲和四大洋)2.老師指導(dǎo)學(xué)生在世界地形圖找到七大洲和四大洋(亞洲、非洲、南北美洲、南極洋)(泰達(dá)尹蓓)3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論各大洲的輪廓和分布特征(1)請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)了解七大洲和四大洋。(2)讓所有學(xué)生根據(jù)世界地圖說(shuō)出各大洲的分界線。

9、(3)用簡(jiǎn)單的幾何圖形畫(huà)出每個(gè)洲的輪廓和四大洋的相對(duì)位置(大多數(shù)學(xué)生都能做到，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)4.老師教學(xué)生“世界的一瞥”組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。通過(guò)師生互動(dòng)，我們可以創(chuàng)造一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，共同突破困難，突出重點(diǎn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步從“學(xué)習(xí)”向“學(xué)習(xí)”發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念(五)競(jìng)賽演講，鞏固實(shí)踐1、設(shè)置答案：(1)七大洲從大到小的排名是多少？(2)亞洲和歐洲的邊界是什么？(3)赤道穿過(guò)哪些大陸？(4)哪些大陸全部或大部分位于北半球？南半球怎么樣？學(xué)生回答問(wèn)題后，老師給出了答案2

10、.對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)分組參與競(jìng)賽，主要以第一個(gè)答案的形式進(jìn)行(每個(gè)小組的每個(gè)成員都可以先回答，正確的答案是這個(gè)小組的分?jǐn)?shù))。中學(xué)生是有競(jìng)爭(zhēng)力的，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過(guò)課堂練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回歸社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。(6)總結(jié)本課并布置作業(yè)1.老師：“你在這節(jié)課上學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并用彩筆以板書(shū)的形式表達(dá)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而鞏固本節(jié)知識(shí)。2.分配：地理填充圖集p12-13板書(shū)和作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)書(shū)面作業(yè)總結(jié)和鞏固知識(shí)的能力。附帶的黑板設(shè)計(jì)：第一節(jié)大陸和海洋一、七分海，三分地第二，世界陸地和海洋分布不均三大洲、七大洲和四大洋l，四大洋(1)海洋、海洋和海峽(2)四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋2.七大洲：(1)大陸、半島和島嶼(2)七