七年級數(shù)學(xué)下冊《6.4速度的變化》教案 北師大版

1、教案序號總第 課時（一課一個教案）教案書寫人教學(xué)課題河南省開封縣八里灣四中七年級下冊數(shù)學(xué)6.4速度的變化教案 北師大版 三維目標(biāo)知識目標(biāo)通過速度隨時間變化的實際情境，進(jìn)一步經(jīng)歷從圖中分析變量之間關(guān)系的過程，加深對圖象表示的理解，進(jìn)一步發(fā)展從圖象中獲得信息的能力及有條理地進(jìn)行語言表達(dá)的能力。能力目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展從圖象中獲得信息的能力及有條理地進(jìn)行語言表達(dá)的能力。情感目標(biāo)通過繪制各種圖象，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重、難、疑點教學(xué)重點：通過速度隨時間變化的實際情境，能分析出變量之間關(guān)系。教學(xué)難點：現(xiàn)實中變量的變化關(guān)系，判斷變化的可能圖象。教學(xué)方法教 法引導(dǎo)探索研究發(fā)現(xiàn)法學(xué)法主動探索研究發(fā)現(xiàn)法教具學(xué)具準(zhǔn)

2、備小車、石頭教 學(xué) 過 程 設(shè) 計巧設(shè)情景導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)與步驟課堂要素提示充分體現(xiàn) “自主、合作，分層評價”（滲透探究的內(nèi)涵）的教學(xué)特色（力求課堂活而不亂，實而不悶）“知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的升華，情感是力量的源泉”通過各種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的搜索力、發(fā)現(xiàn)力、概括力、想象力、記憶力思維力、操作力、應(yīng)變力、創(chuàng)造力和自我調(diào)控力教師活動 (恰到好處的主導(dǎo)作用)學(xué)生活動 (體現(xiàn)充分的主體作用)知識與技能情感態(tài)度與價值觀準(zhǔn)備活動：如圖是某地區(qū)一天的氣溫隨時間變化的圖像，根據(jù)圖像回答，在這一天中，（1）t 時，氣溫最高，最高氣溫T ；（2）t 時，氣溫最低，最低氣溫T ；（3）在 時

3、間段中，氣溫保持不變；（4）在 時間段中，氣溫持續(xù)下降；（5）t 時，氣溫達(dá)6；（6）A點表示 ；（7）如果某種作業(yè)必須在0以下才能進(jìn)行操作，選擇 時間段比較合適。教學(xué)過程：一、新課：汽車在行駛的過程中，速度往往是變化的，下面的圖象表示一輛汽車的速度隨時間變化而變化的情況。（1）汽車從出發(fā)到最后停止共經(jīng)過了多少時間？它的最高時速是多少？（1）汽車從出發(fā)到最后停止共經(jīng)過了多少時間？它的最高時速是多少？（2）汽車在哪些時間段保持勻速行駛？時速分別是多少？（3）出發(fā)后8分到10分之間可能發(fā)生了什么情況？（4）用自己的語言大致描述這輛汽車的行駛情況。二、鞏固練習(xí)：1、 柿子熟了，從樹上落下來。下面的哪

4、一幅圖可以大致刻畫出柿子下落過程中（即落地前）的速度變化情況？2、一輛公共汽車從車站開出，加速行駛一段后開始勻速行駛。過了一段時間，汽車到達(dá)下一個車站。乘客上下車后汽車開始加速，一段時間后又開始勻速行駛。獨(dú)立思考集體回答觀察思考小組討論先獨(dú)立做答后同伴交流下面的哪一幅圖可以近似地刻畫出汽車在這段時間內(nèi)的速度變化情況？3、一輛在高速公路上以150千米/時的速度勻速行駛的汽車，下列哪一張圖象能大致刻畫汽車的速度與時間的關(guān)系（ ）4、根據(jù)圖象回答下列問題。（1） 上圖反映了哪兩個變量之間的關(guān)系？（2分）（2） 點A，B分別表示什么？（4分）（3） 說一說速度是怎樣隨時間變化而變化的；（2分）你能找到一個實際情境，大致符合上圖所刻畫的關(guān)系嗎？（4分）小 結(jié)：要學(xué)會分析圖象，