七年級生物上冊 生物與環(huán)境的相互影響(第二課時)(附教學反思） 北師大版

1、生物與環(huán)境的相互影響(第二課時)(附教學反思）教學目標1.知識：(1)嘗試搜集和處理數(shù)據(jù)等多種方法；(2)能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響；(3)認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應的觀點。2.能力：(1)學會使用干濕溫度計，學會測量方法，培養(yǎng)學生收集、處理數(shù)據(jù)的方法與能力；(2)初步學會科學探究的方法；(3)培養(yǎng)學生科學探究的合作能力和實踐能力。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)熱愛大自然，提高環(huán)境保護意識；(2)初步形成實事求是的科學態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識；(3)體驗探究知識的樂趣。教學重點1.生物對環(huán)境的適應和影響；2.活動“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。教學難點活

2、動“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。學校及學生狀況分析我校是河北省現(xiàn)代技術(shù)教育實驗學校，電教設(shè)備齊全，有校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦備課室，教學設(shè)施齊全。每周兩節(jié)生物課，每個年級都組織了生物興趣小組，經(jīng)常開展活動。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學生來源比較雜，學習成績參差不齊，但學生動手能力、組織紀律性比較強，對生物課感興趣，只要老師認真指導，探究實驗及結(jié)果處理是沒有問題的。設(shè)計思路復習影響生物生活的環(huán)境因素有哪些。教師啟發(fā)學生用身邊的實例來說明環(huán)境和生物之間的密切關(guān)系。并讓學生談出生物和環(huán)境是相互影響的，即生物能適應環(huán)境和影響環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師啟發(fā)：在討論了環(huán)境因素對生物生活影響的基礎(chǔ)上，

3、同學們自然會考慮生物對環(huán)境變化會產(chǎn)生什么反應，生物是如何面對環(huán)境變化的，引發(fā)學生思考，導出本節(jié)新課的內(nèi)容適應環(huán)境，在適應的過程中也影響著環(huán)境。1.生物對環(huán)境的適應學生根據(jù)圖片討論說出竹節(jié)蟲、駱駝刺、北極熊的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境的關(guān)系。學生根據(jù)自己的知識儲備說出生物與環(huán)境相適應的典型實例。教師注意糾正補充學生表達不準確的地方。讓學生了解在自然界各種環(huán)境中都廣泛分布著生物，初步懂得生物對環(huán)境的適應是自然選擇的結(jié)果。教師出示圖片，引導學生分析資料，得出生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式是與環(huán)境相適應的結(jié)論。教師啟發(fā)學生：哪位同學知道不同的生物是怎樣適應環(huán)境而生活的?讓學生了解生物與環(huán)境相適

4、應是普遍的。教師播放影像資料，讓學生進一步理解生物對環(huán)境的適應。2.探究結(jié)果交流學生拿出課下測量、處理的數(shù)據(jù)，在課堂上進行交流，在教師引導下得出實驗結(jié)論，組織學生交流探究結(jié)果，教師對探究情況給予評價，讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。3.生物對環(huán)境的影響學生展開討論：a.蚯蚓的益處?b.為什么我國西部開發(fā)強調(diào)退耕還林和退耕還草，談?wù)勥@樣做的道理。學生討論，進一步理解生物對環(huán)境的影響。教師出示教材圖片，引導學生討論分析圖片。啟發(fā)學生列舉出更多生物對環(huán)境影響的例子，抓住時機對學生進行環(huán)保教育。4.小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學內(nèi)容：生物受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個相互作用、不

5、可分割的統(tǒng)一的整體。教學過程在上節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物的影響，那么你能根據(jù)自己的理解，舉一種生活中我們熟悉的生物，說說它的生存受哪些環(huán)境因素的影響嗎?學生會說出自己家中養(yǎng)的花，要受到陽光、空氣、水、土壤以及其他生物的影響等例子。教師肯定學生的回答?！碍h(huán)境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。生物離不開它生存的環(huán)境，那么當環(huán)境發(fā)生變化時，生物又是如何面對的呢?生物會產(chǎn)生什么樣的反應呢?”“適應環(huán)境，在適應環(huán)境的過程中又影響著環(huán)境?！睂W生回答?！盎卮鸷軐?，這節(jié)課我們就來學習生物與環(huán)境的相互影響第二課時?！?.生物對環(huán)境的適應“請同學們看投影屏幕。”分別出示(1)竹葉上的竹節(jié)蟲；(2)沙漠中的駱駝

6、刺；(3)寒冷環(huán)境中的北極熊。讓學生分析每一種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生活方式特點，并展開討論。對圖片(1)的討論如下：竹節(jié)蟲生活在竹林里，經(jīng)常受到食蟲鳥類的威脅，為了生存，它的體形進化成竹枝一樣，體色和竹葉顏色相似，靜止在竹枝上面，逃避了眾多鳥類的眼睛。這種方式叫擬態(tài)，是對天敵的一種適應。對圖片(2)的討論如下：沙漠地區(qū)降雨量少，能生長植物是因為它生活的區(qū)域有地下水源，駱駝刺的根長得非常長，而且比地上部分長很多，因而在荒漠中也能得到水，這是植物對于旱的適應。對圖片(3)的討論如下：北極熊是哺乳動物，在寒冷的北極生活，有時要下水捕捉食物，要保持體溫，就得有件厚衣服，北極熊的皮下脂肪非常發(fā)達，厚度可

7、以達到60 mm，這是動物對寒冷的適應。“同學們分析得很對，由于生物受到各種環(huán)境因素的影響，生物在多變的環(huán)境條件中表現(xiàn)出多種多樣的適應性。這種適應是生物通過漫長的年代，不斷和環(huán)境磨合，自身不斷進化，生存了下來，就形成它現(xiàn)在的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。同學們還能找到生物適應環(huán)境的其他例子嗎?”學生可能說出：胡蜂的警戒色、壁虎的斷尾逃跑、刺猬的刺、夾竹桃的花、沙漠植物仙人掌，等等?！巴瑢W們非常聰明，很善于觀察，現(xiàn)在我請同學們看一段錄像?！睂W生看配有解說的影像片段：影像鏡頭(一)鳥類骨骼質(zhì)薄，有的中空，適于空中飛翔；影像鏡頭(二)烏賊的墨囊，有利于它逃避敵害；影像鏡頭(三)貓頭鷹的利爪，有利于捕獵食物。在

8、學生為生物各種各樣惟妙惟肖的適應現(xiàn)象驚嘆不止時，告訴學生生物的生存斗爭是非常殘酷的，或風吹雨打、天寒地凍，或被抓捕，只有適應環(huán)境的，才能生存下來。所以說，生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的。生物在適應環(huán)境的過程中也在影響著環(huán)境。2.探究結(jié)果交流讓同學交流課前布置的測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度的結(jié)果?！笆紫壤蠋熞獑柲銈?，為什么我們測量時要選擇裸地、草地和茂密的灌叢這樣三種環(huán)境測量空氣的濕度、溫度?”學生回答：a?幣蛭?這三種環(huán)境中植物的種類、數(shù)量不一樣；b?庇貌煌?的環(huán)境可以作對比?！胺治龅煤軐?，如果在不同植被環(huán)境同一時間測量濕度、溫度的結(jié)果不一樣，就說明植物影響環(huán)境，現(xiàn)在請各個小組匯報一下你們

9、測量的結(jié)果，四個小組各派一個同學來填寫表格，請?zhí)钌蠝y量數(shù)據(jù)的平均值?！?教師展示實物投影儀上學生設(shè)計的表格)學生活動：(略)“能說出你們的假設(shè)內(nèi)容嗎?”(第一、二、四小組假設(shè)灌叢濕度最大，溫度最低，裸地濕度最小，溫度最高；第三小組假設(shè)草地濕度最大，溫度最低，裸地濕度最小，溫度最高。四個小組都假設(shè)早上濕度最大，中午濕度最小)“我們來分析四個小組的數(shù)據(jù)?！睂W生分析過程。(在活動過程中，教師引導，學生各抒己見)“根據(jù)四個小組測量的裸地、草地、灌叢的數(shù)據(jù)平均值，你們得出什么結(jié)論?根據(jù)四個小組早、中、晚的數(shù)據(jù)平均值，你們又得出什么結(jié)論?”教師引導，學生得出結(jié)論。第一小組：測量時間早上，裸地、草地、灌叢灌

10、叢的濕度最大，溫度最低，草地次之；第二小組：測量時間中午，裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大，溫度最低，草地次之；第三小組：測量時間晚上，裸地、草地、灌叢灌叢的濕度最大，溫度最低，草地次之。“如果在同一個地方測量，不同的時間，它的濕度、溫度是不是一樣呢?”教師問?！耙膊灰粯?，早上濕度最大，溫度最低，中午濕度最小，溫度最高。濕度最大的地方是早上的灌木叢?！钡谒男〗M的同學說，并把測量結(jié)果的坐標曲線圖呈現(xiàn)在投影儀上?！盎卮鸷芎茫罱K的測量結(jié)果與你們當初的假設(shè)一樣嗎?”各組學生回答?！巴ㄟ^探究實驗我們知道，無論是草坪還是灌木叢，對環(huán)境都有降低溫度和增大濕度的作用，綠色植物調(diào)節(jié)氣候的作用與其蒸騰作用有著密切

11、關(guān)系，因此，我們要提倡植樹造林和綠化大地，創(chuàng)造適合人們生活的環(huán)境?！薄巴瑢W們測量的結(jié)果都準確嗎，哪些因素可能會影響測量結(jié)果?同學們相互討論一下?！?可能會受測量的場所、氣候因素、測量方法、人為因素等影響。只要學生說的有道理，就要加以肯定、表揚。)“同學們這次合作得非常好，而且還能對你們的測量數(shù)據(jù)進行分析處理，通過這樣的探究活動，你們不但親身驗證了生物也可以影響環(huán)境這一結(jié)論，更重要的是我們學會了科學探究的方法。生物影響環(huán)境的例子很多，請同學們看這兩幅圖片，然后思考下列問題：A“地下的耕耘者”是指哪種動物?它對自然界有什么益處?B為什么我國在投入巨資開發(fā)西部時要強調(diào)“退耕還林和還草?”“蚯蚓沒有眼

12、睛，善于鉆土，可以使土壤疏松。它的排泄物還有大量的氮、磷、鉀，可以增加土壤的肥力。它每天吃的食物是土壤中的有機雜質(zhì)，幫助我們處理了垃圾，改善了環(huán)境，是人類的好幫手?！睂W生回答?！昂芎?，通過蚯蚓沃土，我們看到生物確實能影響環(huán)境。那么，在我國西部退耕還林和還草、沙漠植樹又是為什么呢?”“我國的西部現(xiàn)在沙化越來越嚴重，在沙地上栽種植物，可以防風固沙、保持水土、涵養(yǎng)水源?！睂W生回答?！皩?，退耕還林計劃體現(xiàn)了黨和國家對環(huán)保的重視。保護森林，保護環(huán)境，就是保護我們?nèi)祟惖募覉@。希望同學們都積極參與到這個行動中去，生物改善環(huán)境的例子很多，誰還能舉出一些?”學生回答(略)?！按蠹艺劦梅浅：?，相信同學們通過本節(jié)課

13、的學習，已經(jīng)了解了生物對環(huán)境的適應和影響。下面，我們一起總結(jié)一下今天所學的知識?！北竟?jié)教學內(nèi)容：生物的生活受環(huán)境的影響，生物又能適應環(huán)境并能影響環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一的整體。由此，我們應該認識到，人類也生活在生物圈中，是大自然的一部分，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么的重要，保護環(huán)境就是保護人類自身!教學反思成功方面：通過電教手段對圖片的展示，使學生能認識到生物能適應環(huán)境，但同時生物也能影響環(huán)境，形象、直觀，易于理解。通過學生探究實驗，使學生了解、鞏固了探究實驗的過程，加深了學生對生物影響環(huán)境的認識，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，一絲不茍的科學精神。通過課下指導學生對觀測數(shù)據(jù)的處理、坐標曲線圖的畫法，使學生了解掌握了一門知識。不足方面：課下指導不足，部分學生對復雜數(shù)據(jù)的處理，如何設(shè)計表格用于記錄實驗結(jié)果感到困難，導致上課展示學生記錄結(jié)果時出現(xiàn)問題。另外，學生在進行探究實驗前，教師一定把一些注意事項講清楚，做好小組分工，培訓小組長正確使用干濕計等。教學點評本節(jié)課的設(shè)計從教學目標上體現(xiàn)了新課程提出的知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三方面的要求；促進了學生在自主性、主動性和創(chuàng)造性方面的發(fā)