七年級(jí)生物下冊(cè) 4.7.2 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響教案 （新版）新人教版

1、4.7.2探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響課 題4.7.2探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響授課人課 型新知課班班通使用使用 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）1以酸雨為例，說明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。2設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。3培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。4提高環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。教材分析重 點(diǎn)1設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn)。2培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。教 學(xué) 方 法講授法教 具 準(zhǔn) 備設(shè)計(jì)并制作課件（圖

2、片、資料、酸雨形成動(dòng)畫、廢電池造成危害的動(dòng)畫、探究提示、問題設(shè)置、詩句欣賞）。（3）錄像片段（國(guó)外有關(guān)酸雨的情況報(bào)道及治理方法）。學(xué) 法 指 導(dǎo)討論法教學(xué)過程導(dǎo)入(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)探究興趣1 、讓學(xué)生交流自己知道的環(huán)境污染的資料，點(diǎn)出全球性的大氣污染問題：溫室效應(yīng)，大氣污染，酸雨。點(diǎn)題，出示目標(biāo)，重難點(diǎn)2、出示酸雨的圖片，學(xué)生通過觀察、辨析，達(dá)成共識(shí)：環(huán)境污染有多種類型（大氣污染、水污染、土壤污染等），它們已經(jīng)對(duì)生物造成了不同程度的傷新授（二）自主探究：出示自學(xué)提綱1、什么是酸雨2、酸雨的類型及分布播放視頻：酸雨的形成及危害，讓學(xué)生回答：1，酸雨的形成原因2，酸雨形成的過程3，酸雨的危害，4

3、，酸雨防治措施（三）確定探究主題、制定探究方案 各小組成員根據(jù)探究主題，并從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時(shí)對(duì)本小組感興趣的探究主題初步制定探究計(jì)劃，通過教師的探究提示，各組將 探究計(jì)劃補(bǔ)充和完善。探究提示內(nèi)容如下：1你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？2是否需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如果需要，你將怎樣設(shè)計(jì)？對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？3本實(shí)驗(yàn)是否需要數(shù)量統(tǒng) 計(jì)？如果需要，嘗試設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的統(tǒng)計(jì)格式，以便記錄觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。4只做一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？你認(rèn)為怎樣做，實(shí)驗(yàn)結(jié)果才可靠，為什么？（四）初步實(shí)施

4、探究方案各小組成員分工合作，初步實(shí)施探究方案。教師以多媒體提示實(shí)驗(yàn)的管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。（五）分析結(jié)果、表達(dá)交流、教師評(píng)價(jià)各小組組長(zhǎng)代表全組同學(xué)在全班匯報(bào)交流探究報(bào)告，包括提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果、得出結(jié)論，同時(shí)展示實(shí)驗(yàn)前、后材料的變化情況以及各組的原始實(shí)驗(yàn)記錄表。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)，分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。其他同學(xué)可對(duì)各組的探究報(bào)告提出質(zhì)疑，提問或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。在每組發(fā)言之后，教師及時(shí)對(duì)該組 的探究情況予以客觀評(píng)價(jià)，既要賞識(shí)鼓勵(lì)，又要指出存在的問題。各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)：肯定學(xué)生的科

5、學(xué)探究、分析解決問題、自評(píng)互評(píng)、合作交流等能力的提高及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；總結(jié)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的在以后的探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引起足夠重視的問題，如設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、設(shè)置重復(fù)組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵(lì)學(xué)生在漫長(zhǎng)的科學(xué)探究的道路上知難而進(jìn)，培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔的科學(xué)探究精神。（六）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)危害性，環(huán)保從我做起酸雨危害的視頻資料加深了學(xué)生對(duì)酸雨的成因及酸雨給生物造成的危害的了解；通過一組關(guān)于“環(huán)境的報(bào)復(fù)”的圖片，使學(xué)生對(duì)環(huán)境污染給生物造成的危害有了更加深刻的了解，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習(xí)慣曾經(jīng)或正在對(duì)環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”

6、，使學(xué)生在思考的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，加深關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。（七）環(huán)境保護(hù)，從現(xiàn)在做起提示學(xué)生慎重處理實(shí)驗(yàn)中用過的材料用具，環(huán)保從日常的身邊事情做起。并播放一組經(jīng)過人類的環(huán)保護(hù)衛(wèi)活動(dòng)而使環(huán)境得到改善的圖片及廢電池的污染數(shù)據(jù)（一節(jié)紐扣電池能污染60萬升水，一節(jié)一號(hào)電池爛在地里能使一平方米的土地失去利用價(jià)值）鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從小事做起。（八）關(guān)注全球環(huán)境此為本節(jié)課拓展環(huán)節(jié)。通過觀看一組工業(yè)革命時(shí)期的圖片及視頻資料，使學(xué)生領(lǐng)悟到酸雨等環(huán)境 污染造成的危害由來已久，遍及全球。加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)人類共有的家園生物圈的緊迫感、使命感、社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也將人文精神融入了科學(xué)探究中。還有溫室效應(yīng)及臭氧層的破壞使 學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保迫在眉睫感悟反思本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生自由發(fā)言堂清：1，酸雨的PH值是-2，酸雨直接危害植物的-和- -3，臭氧層的破壞可以引起人類的-和-的疾病板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 探究環(huán)境 污染對(duì)生物的影響1 酸雨的定