街道綜治工作述職報(bào)告.doc

1、街道綜治工作述職報(bào)告1、“先記憶，后理解”，掌握基本知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)其它理科1樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不1樣的特點(diǎn)：面對(duì)生物學(xué)，同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無機(jī)物和他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語以后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念以后，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)候要側(cè)重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(由于生物個(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)1的整體)，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。2、重視理論聯(lián)系實(shí)際，到達(dá)學(xué)以

2、致用的目的生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有益于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有益于提高自己的解決問題的能力。1、聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去參觀考察，對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有好處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的.知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物質(zhì)源和保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境。2、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要斟酌它能幫助解決生產(chǎn)上的甚么問題。這樣做，不但有益于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建

3、設(shè)服務(wù)。3、聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更加重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來的生活行動(dòng)兩類。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也能夠指點(diǎn)我們的生活行動(dòng)。3、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果1、簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。2、聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫助記憶。3、對(duì)照記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)這樣的內(nèi)容，可應(yīng)用對(duì)照法記憶。對(duì)照法行將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不

4、同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。4、綱領(lǐng)記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱領(lǐng)，捉住了綱領(lǐng)則有益于知識(shí)的記憶。5、衍射記憶法。以某1重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思惟的發(fā)散進(jìn)程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡量多地建立起聯(lián)系。這類方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或溫習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相干知識(shí)聯(lián)系在1起。4、掌握正確的思惟方法有益于知識(shí)構(gòu)成整體網(wǎng)絡(luò)在生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的思惟方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。1、分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的1個(gè)整體分解成各個(gè)部份來進(jìn)行考察的1種思惟方法

5、，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部份聯(lián)合成1個(gè)整體來進(jìn)行考察的1種思惟方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要方法，二者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)面木而不見林;只綜合不分析，又會(huì)只見林而不見木。2、比較和歸類的方法。比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)照，以肯定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思惟方法。比較1般遵守兩條途徑進(jìn)行：1是尋覓出知識(shí)之間的相同的地方，即異中求同;2是在尋覓出了事物之間相同的地方的基礎(chǔ)上找出不同的地方，即同中求異。歸類是依照1定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思惟方法。生物學(xué)習(xí)中常采取兩種歸類法：1是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性動(dòng)身，依照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;2是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性動(dòng)身，

6、按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。3、系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入1定順序或體系的思惟方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成1個(gè)比較完全的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，常常采取編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思惟方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：1是用所學(xué)知識(shí)利用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋1些生命現(xiàn)象;2是用1些生活中的具體事例來講明生物學(xué)理論知識(shí)。4、抽象和概括的方法。抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的1種思惟方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：1是非本質(zhì)屬性的

7、抽象;2是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的1種思惟方法，它也有兩種水平層次：1是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另外一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。5、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)建立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意建立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：1、生命物資性觀點(diǎn)。生物體由物資組成，1切生命活動(dòng)都有其物資基礎(chǔ)。2、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)1的觀點(diǎn)。包括兩層意思：1是有1定的結(jié)構(gòu)就必定有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;2是任何功能都需要1定的結(jié)構(gòu)來完成。3、生物的整體性觀點(diǎn)。系統(tǒng)論有1個(gè)重要的思想，就是整體大于各部份之和，這1思想完全合適生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，乃至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。4、生命活動(dòng)對(duì)峙統(tǒng)1的觀點(diǎn)。生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有1定的關(guān)系，有的乃至具有對(duì)峙統(tǒng)1的關(guān)系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)峙統(tǒng)1的1對(duì)生命活動(dòng)。5、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。生物界有1個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的進(jìn)程，