九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界》第一課時(shí)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案 新人教版

1、第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界第一課時(shí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案課堂問題上課神秀教育媒體多媒體，實(shí)驗(yàn)儀器教書學(xué)習(xí)脖子顯示知識(shí)技術(shù)1.知道物理變化和化學(xué)變化的概念和差異，可以區(qū)分幾個(gè)茄子典型的物理變化和化學(xué)變化。2.知道物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念，就可以區(qū)分哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。課程方法1.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)習(xí)歸納整理。2.用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的變化，引起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。感情態(tài)度激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分；區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教育難點(diǎn)變化和性質(zhì)的區(qū)分培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情境我們知道在物質(zhì)世界中，各

2、種物質(zhì)之間存在著多種茄子相互作用，并且在不斷變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣、冰、燃料能源燃燒等。你能舉生活中物質(zhì)變化的例子嗎？認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)并掌握其規(guī)律是人類為了認(rèn)識(shí)自然而進(jìn)行自然改造所必需的。現(xiàn)在配子物質(zhì)的變化和性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)探究比較歸納一、物質(zhì)的變化切換化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多化學(xué)概念，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，所以要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)。下面，我們閱讀并演示一些關(guān)于物質(zhì)變化的茄子實(shí)驗(yàn)。主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及實(shí)驗(yàn)過程的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7表中。實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生指南從三個(gè)茄子方面進(jìn)行了說(shuō)明。1.反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象；反應(yīng)后物質(zhì)的顏

3、色，狀態(tài)培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況導(dǎo)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的比較分析問題，實(shí)驗(yàn)1，2的共同特征是什么？解說(shuō)前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只是在變化過程中改變了形態(tài)或狀態(tài)，沒有產(chǎn)生其他物質(zhì)。這種變化稱為物理變化。問題實(shí)驗(yàn)3，4的共同特征是什么后兩種茄子變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化稱為化學(xué)變化。展示畫：化學(xué)變化伴隨的幾個(gè)茄子現(xiàn)象在化學(xué)變化過程中，除了產(chǎn)生其他物質(zhì)外，還伴隨著發(fā)熱、發(fā)光、變色、氣體釋放、沉淀生成等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象往往有助于我們判斷是否發(fā)生了化學(xué)變化。問題物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？練習(xí)口語(yǔ)課本第10頁(yè)2，二、物質(zhì)的性質(zhì)引入物質(zhì)發(fā)生一些變化的原因本質(zhì)上是由他們的性格決定的。讓我們一起學(xué)習(xí)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等物質(zhì)的性質(zhì)。

4、解釋物質(zhì)在化學(xué)變化中出現(xiàn)的性質(zhì)稱為化學(xué)性質(zhì)。例如，在我們剛才做的實(shí)驗(yàn)3，4中，煤溶液和氫氧化鈉溶液用氫氧化銅藍(lán)色沉淀反應(yīng)，石灰石和鹽酸反應(yīng)用二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)顯示的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)給同學(xué)舉日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)例子。說(shuō)明物質(zhì)在沒有發(fā)生化學(xué)變化的情況下出現(xiàn)的性質(zhì)稱為物理性質(zhì)。這不需要化學(xué)變化。有兩種茄子意義。一種是不需要變化時(shí)出現(xiàn)的性質(zhì)。第一，物理變化中出現(xiàn)的性質(zhì)。例如顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都是物理性質(zhì)教科書的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)1-5培訓(xùn)內(nèi)容和問題情況物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的用途。設(shè)定問題對(duì)比認(rèn)識(shí)問題毽子以下文章描述了相關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。涓涓細(xì)流可以變成

5、水蒸氣。水變冷了就變成冰。鋼鐵會(huì)生銹。鐵礦石用鋼精煉。煤被燒成灰燼。中物理性質(zhì)，化學(xué)是性質(zhì)，化學(xué)變化是屬于物理變化的。摘要變化描述了過程，性質(zhì)是物質(zhì)本身的固有屬性，描述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)經(jīng)常會(huì)有例子、例子、困難、容易等詞測(cè)試教室：請(qǐng)參閱幻燈片教室摘要在牙齒課上，我們學(xué)了“物理變化和化學(xué)變化”、“物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)”。我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要區(qū)分哪個(gè)是物理變化，哪個(gè)是化學(xué)變化。為此，我們必須把握兩者的本質(zhì)差異，做更多的練習(xí)。布置作業(yè)：課后，P103-5學(xué)生聽，思考，舉個(gè)例子演示實(shí)驗(yàn)1-1、1-2、1-3、1-4觀察現(xiàn)象并及時(shí)記錄學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生活動(dòng)群組討論，結(jié)果更換a:物質(zhì)的形狀和狀態(tài)

6、發(fā)生了變化。摘要1。物理變化的概念、特征和案例引用化學(xué)變化的概念、特征和實(shí)例看照片，了解化學(xué)變化經(jīng)常伴隨的幾個(gè)茄子現(xiàn)象。討論答案結(jié)束練習(xí)傾聽理解記憶舉個(gè)例子。傾聽記憶理解自主學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，盡可能多地描述物質(zhì)的性質(zhì)。并試圖判斷哪個(gè)是物理性質(zhì)，哪個(gè)是化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)理解結(jié)合P9最后一段的案例閱讀問題回答問題體會(huì)變化和性質(zhì)的關(guān)系獨(dú)立完成，獨(dú)立回答。刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示化學(xué)和生活密切相關(guān)。初步樹立科學(xué)的物質(zhì)觀，提高對(duì)“世界是物質(zhì)”、“物質(zhì)變化”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)描述觀察，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。允許學(xué)生在觀察和討論中發(fā)現(xiàn)、提問、問題解決、科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。實(shí)事求是，樹立嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力通過照片加深對(duì)化學(xué)變化的學(xué)生認(rèn)識(shí)。適時(shí)練習(xí)，加深對(duì)化學(xué)變化的認(rèn)識(shí)理解學(xué)生和培養(yǎng)柔道能力學(xué)生閱讀柔道能力的培養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖用對(duì)比的方法學(xué)生深化