九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第一單元 步入化學(xué)殿堂 1.2 驗(yàn)科學(xué)探究（第一課時(shí)）學(xué)案 魯教版

1、1.2實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究(第一課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道發(fā)現(xiàn)問題和提出問題(包括表達(dá)問題)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。2.通過探索蠟燭燃燒的奧秘，體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述，學(xué)會(huì)從“實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論”中描述實(shí)驗(yàn)過程。3.通過對(duì)發(fā)現(xiàn)和表達(dá)問題的研究，可以培養(yǎng)問題意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)和提問的能力，增強(qiáng)探索化學(xué)奧秘的欲望。知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn)):焦點(diǎn)：探究蠟燭燃燒的奧秘，體驗(yàn)觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從“實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論”中學(xué)習(xí)描述實(shí)驗(yàn)過程。難點(diǎn)：培養(yǎng)問題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)并提出具有研究?jī)r(jià)值的問題。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：燒杯、蒸發(fā)皿、火柴、木條和刀子。藥物：蠟燭、水、清石灰水。黑板設(shè)計(jì)：1.2體驗(yàn)化學(xué)探究首先，從問題

2、開始(1)永遠(yuǎn)保持好奇心；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要相信現(xiàn)成的結(jié)論；3.善于從不同角度看待問題；善于觀察；善于從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題實(shí)驗(yàn)過程一般從三個(gè)方面來(lái)描述：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過人的感覺器官直接感受到的，如蠟燭燃燒和發(fā)光；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過對(duì)燃燒蠟燭產(chǎn)生二氧化碳和水等現(xiàn)象的分析和推理得出的。學(xué)習(xí)活著做制品鋪開教多媒體展示學(xué)習(xí)過程：師生互動(dòng)活動(dòng)意圖創(chuàng)設(shè)情境教師：多媒體廣播視頻素材瑞利是這樣發(fā)現(xiàn)空氣成分的鏈接到：/v/b/-.html,并提問：談?wù)勀愕母惺堋＝】担嚎匆曨l，自由談?wù)撃愕母惺堋＿^渡老師：化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。你認(rèn)為我們?cè)趯W(xué)習(xí)化

3、學(xué)的過程中應(yīng)該做什么？健康：交流討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師：板書：科學(xué)探究從問題開始根據(jù)學(xué)生的言論自由，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家(Rayleigh)一樣思考和發(fā)現(xiàn)問題，并明確科學(xué)始于問題，從而引入科學(xué)探究從問題入手。自主學(xué)習(xí)老師：教科書中愛因斯坦肖像和愛因斯坦名言的多媒體展示。提問：1。談?wù)剱垡蛩固姑缘母惺堋?.我們能做些什么來(lái)使這些問題具有研究?jī)r(jià)值？健康：閱讀愛因斯坦，自由談?wù)撃愕母惺埽?dú)立學(xué)習(xí)P10，知道如何問有研究?jī)r(jià)值的問題：永遠(yuǎn)保持好奇心；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要相信現(xiàn)成的結(jié)論；3.善于從不同角度看待問題；善于觀察；善于從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題.【過渡】老師：19世

4、紀(jì)，英國(guó)科學(xué)家費(fèi)拉里在觀察了蠟燭燃燒現(xiàn)象后，提出了幾十個(gè)值得研究的科學(xué)問題，這些問題的解決帶來(lái)了許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象，看看你能問什么有價(jià)值的問題。學(xué)生實(shí)驗(yàn)各組學(xué)生進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。蠟燭點(diǎn)燃之前：實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論顏色、形狀、狀態(tài)用小刀子切一小塊石蠟，然后扔進(jìn)水里蠟燭燃燒時(shí)：實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論觀察蠟燭火焰迅速將火柴桿插入蠟燭的火焰中，大約1秒鐘后取出將一個(gè)冰冷干燥的燒杯蓋在蠟燭火焰上快速翻轉(zhuǎn)燒杯，向燒杯中倒入少量清水，并振蕩蠟燭熄滅后：實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論蠟燭剛剛熄滅的那一刻蠟燭熄滅一分鐘后，交換結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各組用物理投影儀投射、顯示和交換結(jié)果。合作

5、調(diào)查各組通過上述調(diào)查活動(dòng)觀察蠟燭燃燒情況，相互交流與合作，提出并記錄發(fā)現(xiàn)的問題，開展競(jìng)賽老師：在人類多彩的世界里，還有成千上萬(wàn)個(gè)“十萬(wàn)個(gè)為什么”等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索。老師：多媒體展示并引導(dǎo)學(xué)生閱讀“了解更多”中的“化學(xué)之謎”。自我感知健康：閱讀“了解更多”，交流你自己的感受，想象解決這些“化學(xué)之謎”會(huì)帶來(lái)什么。老師：只要我們有敏銳的觀察力，善于觀察日常生活、自然和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，我們就能捕捉到異常和奇怪的現(xiàn)象；我們應(yīng)該深入思考現(xiàn)象背后的原因，或者觀察到的現(xiàn)象是否可以用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解釋，或者從不同的角度來(lái)看待問題，并多問一些原因。有一個(gè)質(zhì)疑的態(tài)度，總是對(duì)事情感到好奇，并有自己的看法。這樣，我們將不

6、斷發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的問題。過渡老師：讓我們回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考一下：如何描述實(shí)驗(yàn)的過程？如何區(qū)分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論？學(xué)生：小組學(xué)生合作探索，互相交流。摘要教師：指導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、多媒體展示：實(shí)驗(yàn)過程一般從三個(gè)方面來(lái)描述：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是通過人的感覺器官直接感受到的，如蠟燭燃燒和發(fā)光；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過對(duì)燃燒蠟燭產(chǎn)生二氧化碳和水等現(xiàn)象的分析和推理得出的。為了讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)化學(xué)，他們必須善于發(fā)現(xiàn)問題，用大腦提問；如何清楚地做到這一點(diǎn)可能會(huì)引發(fā)一些有研究?jī)r(jià)值的問題。充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ还膭?lì)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽提問，在學(xué)生熟悉的蠟燭燃燒

7、中提出更多的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題(包括表達(dá)問題)的意識(shí)和能力。通過“了解更多”中的“化學(xué)之謎”，學(xué)生意識(shí)到在我們的世界中還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索，并想象解決“化學(xué)之謎”會(huì)帶來(lái)什么，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。從學(xué)生熟悉的蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)中，我們可以了解如何描述實(shí)驗(yàn)過程，如何將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論區(qū)分開來(lái)，為以后的研究鋪平道路。投影課堂檢測(cè)1.要有很好的發(fā)現(xiàn)和提問能力，以下幾點(diǎn)是不可取的()善于觀察，善于改變觀點(diǎn)，并始終保持好奇心b、善于從生活的現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)和提出問題固執(zhí)已被視為盡量不溝通，從而排除他人對(duì)自己觀點(diǎn)的干擾學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要相信現(xiàn)成的結(jié)論2.你認(rèn)為在氣體燃燒過程中發(fā)

8、現(xiàn)和提出的問題有什么意義為什么氣體會(huì)燃燒？當(dāng)它燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)出藍(lán)色的火焰b、燃燒氣體時(shí)，可以使用電子照明、火柴或打火機(jī)這種氣體有一種非常難聞的特殊氣味。是最初的味道嗎氣體的成分是什么3.以下對(duì)過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述是錯(cuò)誤的()A.火焰分為三層B.水滴出現(xiàn)在覆蓋在火焰上的燒杯內(nèi)壁上C.蠟燭越來(lái)越短了d .產(chǎn)生氣態(tài)二氧化碳回答：1 .C2。B3。D【作業(yè)】課堂作業(yè)：幫助學(xué)生體驗(yàn)第二節(jié)化學(xué)探究中的“課堂練習(xí)”。家庭作業(yè)(即發(fā)展性家庭作業(yè)):小型家庭實(shí)驗(yàn)：鹽是一種我們非常熟悉的物質(zhì)。你觀察過鹽在水中溶解的過程嗎？你能從鹽溶于水的實(shí)驗(yàn)中得到什么發(fā)現(xiàn)？提出了什么問題？請(qǐng)寫下來(lái)。教學(xué)后反思：1.在教學(xué)過程中，有三位教師創(chuàng)設(shè)情境談?wù)撟约旱母惺?，即播放視頻材料十萬(wàn)個(gè)為什么談?wù)撟约旱母惺?；閱讀愛因斯坦，自由談?wù)撃愕母惺?；通過閱讀“了解更多”來(lái)交流自己的感受，不僅達(dá)到了預(yù)期的目的，還能使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上得到微妙的教育。2.由于學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)計(jì)劃中將“活動(dòng)世界1-3