九年級化學全冊 第一單元 步入化學殿堂 1.2 驗科學探究（第一課時）學案 魯教版

1、1.2實驗科學探究(第一課時)學習目標：1.知道發(fā)現(xiàn)問題和提出問題(包括表達問題)是學習化學的重要途徑。2.通過探索蠟燭燃燒的奧秘，體驗對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述，學會從“實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論”中描述實驗過程。3.通過對發(fā)現(xiàn)和表達問題的研究，可以培養(yǎng)問題意識，提高發(fā)現(xiàn)和提問的能力，增強探索化學奧秘的欲望。知識點(重點和難點):焦點：探究蠟燭燃燒的奧秘，體驗觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象，并從“實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論”中學習描述實驗過程。難點：培養(yǎng)問題意識，發(fā)現(xiàn)并提出具有研究價值的問題。實驗準備：燒杯、蒸發(fā)皿、火柴、木條和刀子。藥物：蠟燭、水、清石灰水。黑板設計：1.2體驗化學探究首先，從問題

2、開始(1)永遠保持好奇心；學會質(zhì)疑，不要相信現(xiàn)成的結(jié)論；3.善于從不同角度看待問題；善于觀察；善于從生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題實驗過程一般從三個方面來描述：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。實驗現(xiàn)象是通過人的感覺器官直接感受到的，如蠟燭燃燒和發(fā)光；實驗結(jié)論是通過對燃燒蠟燭產(chǎn)生二氧化碳和水等現(xiàn)象的分析和推理得出的。學習活著做制品鋪開教多媒體展示學習過程：師生互動活動意圖創(chuàng)設情境教師：多媒體廣播視頻素材瑞利是這樣發(fā)現(xiàn)空氣成分的鏈接到：/v/b/-.html,并提問：談談你的感受。健康：看視頻，自由談論你的感受。過渡老師：化學是一門基礎自然科學。你認為我們在學習化

3、學的過程中應該做什么？健康：交流討論，表達自己的觀點。老師：板書：科學探究從問題開始根據(jù)學生的言論自由，我們應該引導學生樹立對科學的態(tài)度，鼓勵學生像科學家(Rayleigh)一樣思考和發(fā)現(xiàn)問題，并明確科學始于問題，從而引入科學探究從問題入手。自主學習老師：教科書中愛因斯坦肖像和愛因斯坦名言的多媒體展示。提問：1。談談愛因斯坦名言的感受。2.我們能做些什么來使這些問題具有研究價值？健康：閱讀愛因斯坦，自由談論你的感受，獨立學習P10，知道如何問有研究價值的問題：永遠保持好奇心；學會質(zhì)疑，不要相信現(xiàn)成的結(jié)論；3.善于從不同角度看待問題；善于觀察；善于從生活實踐中發(fā)現(xiàn)和提出問題.【過渡】老師：19世

4、紀，英國科學家費拉里在觀察了蠟燭燃燒現(xiàn)象后，提出了幾十個值得研究的科學問題，這些問題的解決帶來了許多科學發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，請觀察蠟燭的燃燒現(xiàn)象，看看你能問什么有價值的問題。學生實驗各組學生進行以下實驗，仔細觀察并記錄實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。蠟燭點燃之前：實驗操作現(xiàn)象結(jié)論顏色、形狀、狀態(tài)用小刀子切一小塊石蠟，然后扔進水里蠟燭燃燒時：實驗操作現(xiàn)象結(jié)論觀察蠟燭火焰迅速將火柴桿插入蠟燭的火焰中，大約1秒鐘后取出將一個冰冷干燥的燒杯蓋在蠟燭火焰上快速翻轉(zhuǎn)燒杯，向燒杯中倒入少量清水，并振蕩蠟燭熄滅后：實驗操作現(xiàn)象結(jié)論蠟燭剛剛熄滅的那一刻蠟燭熄滅一分鐘后，交換結(jié)果實驗結(jié)束后，各組用物理投影儀投射、顯示和交換結(jié)果。合作

5、調(diào)查各組通過上述調(diào)查活動觀察蠟燭燃燒情況，相互交流與合作，提出并記錄發(fā)現(xiàn)的問題，開展競賽老師：在人類多彩的世界里，還有成千上萬個“十萬個為什么”等著學生去發(fā)現(xiàn)和探索。老師：多媒體展示并引導學生閱讀“了解更多”中的“化學之謎”。自我感知健康：閱讀“了解更多”，交流你自己的感受，想象解決這些“化學之謎”會帶來什么。老師：只要我們有敏銳的觀察力，善于觀察日常生活、自然和實驗中的現(xiàn)象，我們就能捕捉到異常和奇怪的現(xiàn)象；我們應該深入思考現(xiàn)象背后的原因，或者觀察到的現(xiàn)象是否可以用現(xiàn)有的知識來解釋，或者從不同的角度來看待問題，并多問一些原因。有一個質(zhì)疑的態(tài)度，總是對事情感到好奇，并有自己的看法。這樣，我們將不

6、斷發(fā)現(xiàn)和提出有價值的問題。過渡老師：讓我們回顧一下我們的實驗，讓學生思考一下：如何描述實驗的過程？如何區(qū)分實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論？學生：小組學生合作探索，互相交流。摘要教師：指導、指導、評價、多媒體展示：實驗過程一般從三個方面來描述：實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。實驗現(xiàn)象是通過人的感覺器官直接感受到的，如蠟燭燃燒和發(fā)光；實驗結(jié)論是通過對燃燒蠟燭產(chǎn)生二氧化碳和水等現(xiàn)象的分析和推理得出的。為了讓學生清楚地學習化學，他們必須善于發(fā)現(xiàn)問題，用大腦提問；如何清楚地做到這一點可能會引發(fā)一些有研究價值的問題。充分利用教材資源，培養(yǎng)學生的合作意識和動手實驗能力；鼓勵學生認真觀察實驗現(xiàn)象，大膽提問，在學生熟悉的蠟燭燃燒

7、中提出更多的問題，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題(包括表達問題)的意識和能力。通過“了解更多”中的“化學之謎”，學生意識到在我們的世界中還有許多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索，并想象解決“化學之謎”會帶來什么，從而進一步激發(fā)學生學習化學的興趣。從學生熟悉的蠟燭燃燒實驗中，我們可以了解如何描述實驗過程，如何將實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)論區(qū)分開來，為以后的研究鋪平道路。投影課堂檢測1.要有很好的發(fā)現(xiàn)和提問能力，以下幾點是不可取的()善于觀察，善于改變觀點，并始終保持好奇心b、善于從生活的現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)和提出問題固執(zhí)已被視為盡量不溝通，從而排除他人對自己觀點的干擾學會質(zhì)疑，不要相信現(xiàn)成的結(jié)論2.你認為在氣體燃燒過程中發(fā)

8、現(xiàn)和提出的問題有什么意義為什么氣體會燃燒？當它燃燒時，會發(fā)出藍色的火焰b、燃燒氣體時，可以使用電子照明、火柴或打火機這種氣體有一種非常難聞的特殊氣味。是最初的味道嗎氣體的成分是什么3.以下對過程中實驗現(xiàn)象的描述是錯誤的()A.火焰分為三層B.水滴出現(xiàn)在覆蓋在火焰上的燒杯內(nèi)壁上C.蠟燭越來越短了d .產(chǎn)生氣態(tài)二氧化碳回答：1 .C2。B3。D【作業(yè)】課堂作業(yè)：幫助學生體驗第二節(jié)化學探究中的“課堂練習”。家庭作業(yè)(即發(fā)展性家庭作業(yè)):小型家庭實驗：鹽是一種我們非常熟悉的物質(zhì)。你觀察過鹽在水中溶解的過程嗎？你能從鹽溶于水的實驗中得到什么發(fā)現(xiàn)？提出了什么問題？請寫下來。教學后反思：1.在教學過程中，有三位教師創(chuàng)設情境談論自己的感受，即播放視頻材料十萬個為什么談論自己的感受；閱讀愛因斯坦，自由談論你的感受；通過閱讀“了解更多”來交流自己的感受，不僅達到了預期的目的，還能使學生在情感、態(tài)度和價值觀上得到微妙的教育。2.由于學生剛剛接觸到化學和化學實驗，在教學計劃中將“活動世界1-3