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文檔簡(jiǎn)介
1、燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容分析1. 課標(biāo)中的內(nèi)容燃燒與滅火隸屬課標(biāo)中的第五部分化學(xué)與社會(huì)發(fā)展中的化學(xué)與能源和資源的利用。2. 教材中的內(nèi)容燃燒和滅火是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容。本課題共包含三大內(nèi)容:燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本課題共需兩課時(shí),此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。二教學(xué)對(duì)象分析我擔(dān)任的教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好,絕大部分同學(xué)具備獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn)的能力或通過(guò)組成小組討論的方式來(lái)獲得結(jié)論。所以組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的形式,而且學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累,對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和
2、滅火的原理,學(xué)生可以通過(guò)探究、分析總結(jié)得出。三. 教法分析本節(jié)課依據(jù)新的課程理念,堅(jiān)持“教為主導(dǎo)”“學(xué)為主體”的教學(xué)原則,以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn),用如下教學(xué)方法:1情境激學(xué)法:根據(jù)學(xué)情分析,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),以競(jìng)賽形式讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情趣。 2多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 3實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法:采用實(shí)驗(yàn)探究法,始終以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用:觀察思考結(jié)論。4小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)法:通過(guò)小組合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新能力,同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到
3、學(xué)生之間分工、協(xié)作的必要性。四. 學(xué)法分析 結(jié)合上述教法選擇,引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法: 1、觀察法 2、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法 3、小組合作學(xué)習(xí)法 4、比較、分析、歸納法 使學(xué)生逐步掌握“提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組討論得出結(jié)論”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究方法。五教學(xué)設(shè)計(jì)思想貼近生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中完成探究的過(guò)程,了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力,從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象
4、、得出結(jié)論,再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律的能力,并通過(guò)對(duì)課堂的演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑精神。師生共同探究,實(shí)驗(yàn)探究2得出結(jié)論六教學(xué)流程圖提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想創(chuàng)設(shè)情景,引入新課分析評(píng)價(jià),深化理解實(shí)驗(yàn)探究1,得出結(jié)論交流反思,完成評(píng)價(jià)知識(shí)遷移,學(xué)以致用滅火原理,實(shí)驗(yàn)探究3得出結(jié)論知識(shí)遷移,學(xué)以致用知識(shí)遷移,學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題 七、教案課題第七章課題1燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能:(1)通過(guò)對(duì)燃燒條件和滅火原理的探究,認(rèn)識(shí)燃燒所需的條件和認(rèn)識(shí)滅火的原理與方法;(2)初步了解一些火災(zāi)自救的知識(shí)。2. 過(guò)程與方法:(1)通過(guò)
5、探究燃燒的條件和滅火的原理,認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法(2)通過(guò)對(duì)“燃燒條件”的破壞得出“滅火的的原理和方法” ;初步學(xué)會(huì)知識(shí)對(duì)比和遷移的能力。(3)通過(guò)對(duì)課本演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)意圖和優(yōu)缺點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià),培養(yǎng)分析能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理,懂得一切事物均有規(guī)律,認(rèn)識(shí)規(guī)律,掌握規(guī)律,可以使事物按照一定的方向進(jìn)展,避開災(zāi)害,造福人類,學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。(2)利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題,使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,并通過(guò)“滅”的書寫使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深和古代勞動(dòng)人民的智慧。(3)培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、大膽
6、實(shí)踐的科學(xué)精神。(4)增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識(shí),并注意采取安全措施。重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理與方法確定理論依據(jù):初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)難點(diǎn)(1)燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用(2)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施確定理論依據(jù):初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力,提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法1、實(shí)驗(yàn)探究法;2、小組合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。;3、運(yùn)用多媒體教學(xué)法。4、情境激學(xué)法儀器、用品藥品:棉簽(2支)、蠟燭(2支)、小石子、濾紙、小木條(1條)、玻璃棒(1個(gè))、小煤塊(1塊)火柴(1盒)、水(1瓶)碳酸鈉(固體、濃溶液)鹽酸(1:4、濃)(各15份)。以及學(xué)生自帶的藥
7、品。另白磷、紅磷、銅片各一份儀器:酒精燈(1個(gè))、小燒杯(1個(gè))、燒杯(1個(gè))(500 ml)、白瓷板(1塊)、坩堝鉗(1個(gè))(各15份)。、另鑷子(1個(gè))(2個(gè)導(dǎo)管、燒杯(500 mL1只、1 000 mL3只)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課通過(guò)PPT課件展示幾幅與燃燒有關(guān)的圖片。教師引導(dǎo) 從“鉆木取火”到現(xiàn)在液化石油氣的使用,人類幾乎每天都與燃燒“接觸”,對(duì)于燃燒你了解了多少呢?這就是我們今天要研究的課題燃燒與滅火。觀看提高學(xué)生興趣激發(fā)探究的欲望。師生互動(dòng),探索新知提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)很多燃燒的場(chǎng)面,你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)?學(xué)生回憶思考,并進(jìn)行歸納。聯(lián)系生活實(shí)際,得出燃
8、燒的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。提問(wèn)回憶生活中的燃燒場(chǎng)面,你 認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢?學(xué)生思考并進(jìn)行分組討論在教師指導(dǎo)下,學(xué)生分析、歸納、小結(jié)出燃燒的條件,培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。歸納對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行歸納,并根據(jù)歸納出的學(xué)生的猜想組織學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)1:物質(zhì)的燃燒需要什么條件?學(xué)生根據(jù)教師提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器分小組進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和合作與交流能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖組織學(xué)生交流和討論,初步得出燃燒所需要的三個(gè)條件,并投影。學(xué)生討論、歸
9、納燃燒需要三個(gè)條件:可燃物、氧氣(或空氣)、達(dá)到燃燒時(shí)所需要的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力提問(wèn):這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一?事例分析證明。思考加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)【組織學(xué)生再探究】探究實(shí)驗(yàn)2:按課本124頁(yè)實(shí)驗(yàn)7-1師生共同完成此實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度【組織學(xué)生交流討論】1、課本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生了什么現(xiàn)象?2、這些說(shuō)明了什么問(wèn)題?3、課本的實(shí)驗(yàn)與你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比,有什么優(yōu)缺點(diǎn)?學(xué)生討論共同得出結(jié)論,小組代表發(fā)言,成員補(bǔ)充。 學(xué)生與教師共同完成探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力,使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)
10、能力和質(zhì)疑精神。提問(wèn)燃燒在社會(huì)生活中有哪些應(yīng)用呢?學(xué)生回答后,通過(guò)PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片學(xué)生討論、發(fā)言、觀看聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)明化學(xué)在生活中的重要作用,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)樂(lè)趣。提問(wèn)如果控制不當(dāng),燃燒又會(huì)給生活帶來(lái)有哪些災(zāi)害呢?學(xué)生回答后,通過(guò)PPT課件展示幾幅燃燒帶來(lái)的災(zāi)難的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。并使他們樹立掌握規(guī)律,可以使事物按照一定的方向進(jìn)展,避開災(zāi)害,造福人類的思想。并激發(fā)他們對(duì)滅火知識(shí)的求知欲。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖師生互動(dòng),探索新知提問(wèn):發(fā)生火災(zāi)怎么辦,如何滅火?探究實(shí)驗(yàn)3:小組比賽:請(qǐng)各組想出盡可能多的辦法,把正在燒杯里燃燒
11、著的蠟燭熄滅。學(xué)生分小組進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手,了解燃燒與滅火的關(guān)系,從而得出滅火的原理或方法。將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高自主參與熱情【組織學(xué)生交流討論】你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的?這種方法的理論依據(jù)是什么?學(xué)生發(fā)言、同學(xué)評(píng)議,歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果-滅火的原理和方法。將知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)媒體展示:滅火的原理或方法(1) 清除或隔離可燃物(2) 可燃物與空氣隔絕(3) 將溫度降到著火點(diǎn)以下學(xué)生歸納培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。愛(ài)國(guó)思想教育提問(wèn)大家回憶一下,漢字“滅”怎么寫?這體現(xiàn)了滅火的哪種原理?講述這充分體現(xiàn)了我過(guò)古代人民的智慧和中華文化
12、的博大精深。學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深和古代勞動(dòng)人民的智慧,從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神。知聯(lián)系生活,應(yīng)用新知投影)討論與交流:(1) 炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火,如何處理?為什么?(2) 堆放雜物的紙箱著火,如何處理?為什么?(3) 撲森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉,為什么?學(xué)生思考、討論并回答掌握滅火原理,并使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)知識(shí)就在我們生活當(dāng)中,學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖知識(shí)遷移,學(xué)以致用通過(guò)幻燈片播放:1995年12月8日,在克拉瑪依特大火災(zāi)中有288名中小學(xué)生葬生火海,災(zāi)難震驚全國(guó),為此,專家呼吁,每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知
13、識(shí),學(xué)會(huì)如何逃生。【組織學(xué)生交流討論】: 樓房火災(zāi)與自救:如果你所在房子出現(xiàn)火災(zāi),你如何逃生?學(xué)生回答后通過(guò)PPT課件展示火災(zāi)中自救逃生的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看提高學(xué)生安全意識(shí),掌握消防安全知識(shí)反思收獲,課外拓展交流反思通過(guò)這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識(shí),有什么新感受?課后實(shí)踐活動(dòng)與作業(yè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)作業(yè):1.調(diào)查校園滅火器種類、適用范圍,掌握使用方法2.課本P131習(xí)題提高學(xué)生自學(xué)及課外實(shí)踐活動(dòng)的能力【板書設(shè)計(jì)】: 燃燒和滅火(一)一、燃燒的概念:燃燒可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。二、燃燒的條件: (1)可燃物燃燒條件: (2)氧氣(或空氣) (3)溫度達(dá)到可燃物
14、的著火點(diǎn)三、滅火的原理和方法: 可燃物 清除、隔離可燃物燃燒 氧氣 隔絕氧氣 滅火 溫度達(dá)著火點(diǎn)降溫到著火點(diǎn)下四、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)基本的逃生方法與技巧。八教學(xué)反思本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用。教師靈活的引導(dǎo)情境,學(xué)生靈活的實(shí)驗(yàn)探究。在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí),更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí),合作精神,實(shí)驗(yàn)操作,探究能力都得到了最大的發(fā)揮,對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者,引導(dǎo)者,合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)等主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。其次是根據(jù)學(xué)情靈活處理教材中的實(shí)
15、驗(yàn)。如對(duì)“燃燒的條件”探究中,由于學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累,對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解,所以直接采取了給出藥品和儀器或由學(xué)生自帶藥品和儀器,讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件進(jìn)行分組自主探究。同時(shí)對(duì)于課本上的演示實(shí)驗(yàn),在要求學(xué)生觀察現(xiàn)象,分析問(wèn)題的同時(shí),還要求學(xué)生對(duì)對(duì)比自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和課本實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn),既使學(xué)生樹立了科學(xué)的探究觀,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神。附燃燒與滅火學(xué)案一、燃燒的概念 提出問(wèn)題1:你們見(jiàn)過(guò)很多燃燒的場(chǎng)面,你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)?歸納燃燒的特點(diǎn)有 二、燃燒條件的探究1、提出問(wèn)題2 回憶生活中的燃燒場(chǎng)面,你 認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢?2、小組討論后歸納猜想 燃燒需要條件可能有 。3、實(shí)驗(yàn)探究1請(qǐng)你根據(jù)本小組的猜想利用實(shí)驗(yàn)室提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,填寫下表。猜想實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1234、請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流,并歸納5、結(jié)論燃燒的條件:、 、 、 6、提出問(wèn)題3:這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一?事例分析證明。 7、提出問(wèn)題4:燃燒在社會(huì)生活中有哪些應(yīng)用呢? 三、滅火的原理和方法的探究1、提出問(wèn)題5如果控制不當(dāng),燃燒又會(huì)給生活帶來(lái)有哪些災(zāi)害呢? 2、提出問(wèn)題6發(fā)生火災(zāi)怎么辦,如何滅火?3、探究實(shí)驗(yàn)3:小組比賽:請(qǐng)
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