九年級(jí)化學(xué)燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)

1、燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容分析1. 課標(biāo)中的內(nèi)容燃燒與滅火隸屬課標(biāo)中的第五部分化學(xué)與社會(huì)發(fā)展中的化學(xué)與能源和資源的利用。2. 教材中的內(nèi)容燃燒和滅火是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容。本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。二教學(xué)對(duì)象分析我擔(dān)任的教學(xué)班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，絕大部分同學(xué)具備獨(dú)立完成探究實(shí)驗(yàn)的能力或通過(guò)組成小組討論的方式來(lái)獲得結(jié)論。所以組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的形式，而且學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和

2、滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)探究、分析總結(jié)得出。三. 教法分析本節(jié)課依據(jù)新的課程理念，堅(jiān)持“教為主導(dǎo)”“學(xué)為主體”的教學(xué)原則，以學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”為出發(fā)點(diǎn)，用如下教學(xué)方法：1情境激學(xué)法：根據(jù)學(xué)情分析，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，以競(jìng)賽形式讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情趣。 2多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。 3實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法：采用實(shí)驗(yàn)探究法，始終以實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用：觀察思考結(jié)論。4小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)法：通過(guò)小組合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到

3、學(xué)生之間分工、協(xié)作的必要性。四. 學(xué)法分析 結(jié)合上述教法選擇，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法： 1、觀察法 2、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)法 3、小組合作學(xué)習(xí)法 4、比較、分析、歸納法 使學(xué)生逐步掌握“提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組討論得出結(jié)論”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的研究方法。五教學(xué)設(shè)計(jì)思想貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，整堂課圍繞燃燒的條件和滅火的方法展開探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中完成探究的過(guò)程，了解科學(xué)探究的一般方法。培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹立科學(xué)的探究觀和世界觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析現(xiàn)象

4、、得出結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和總結(jié)規(guī)律的能力，并通過(guò)對(duì)課堂的演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑精神。師生共同探究，實(shí)驗(yàn)探究2得出結(jié)論六教學(xué)流程圖提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想創(chuàng)設(shè)情景，引入新課分析評(píng)價(jià)，深化理解實(shí)驗(yàn)探究1，得出結(jié)論交流反思，完成評(píng)價(jià)知識(shí)遷移，學(xué)以致用滅火原理，實(shí)驗(yàn)探究3得出結(jié)論知識(shí)遷移，學(xué)以致用知識(shí)遷移，學(xué)以致用創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 七、教案課題第七章課題1燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：（1）通過(guò)對(duì)燃燒條件和滅火原理的探究，認(rèn)識(shí)燃燒所需的條件和認(rèn)識(shí)滅火的原理與方法；（2）初步了解一些火災(zāi)自救的知識(shí)。2. 過(guò)程與方法：（1）通過(guò)

5、探究燃燒的條件和滅火的原理，認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題的方法（2）通過(guò)對(duì)“燃燒條件”的破壞得出“滅火的的原理和方法” ；初步學(xué)會(huì)知識(shí)對(duì)比和遷移的能力。（3）通過(guò)對(duì)課本演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)意圖和優(yōu)缺點(diǎn)的分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)分析能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題。（2）利用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，并通過(guò)“滅”的書寫使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深和古代勞動(dòng)人民的智慧。（3）培養(yǎng)善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、大膽

6、實(shí)踐的科學(xué)精神。（4）增強(qiáng)日常生活中防范災(zāi)害的意識(shí)，并注意采取安全措施。重點(diǎn)燃燒的條件和滅火的原理與方法確定理論依據(jù)：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)難點(diǎn)（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施確定理論依據(jù)：初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法1、實(shí)驗(yàn)探究法；2、小組合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。；3、運(yùn)用多媒體教學(xué)法。4、情境激學(xué)法儀器、用品藥品：棉簽（2支）、蠟燭（2支）、小石子、濾紙、小木條（1條）、玻璃棒（1個(gè)）、小煤塊（1塊）火柴（1盒）、水（1瓶）碳酸鈉（固體、濃溶液）鹽酸（1:4、濃）（各15份）。以及學(xué)生自帶的藥

7、品。另白磷、紅磷、銅片各一份儀器：酒精燈（1個(gè)）、小燒杯（1個(gè)）、燒杯（1個(gè)）（500 ml）、白瓷板（1塊）、坩堝鉗（1個(gè)）（各15份）。、另鑷子（1個(gè)）（2個(gè)導(dǎo)管、燒杯（500 mL1只、1 000 mL3只）教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課通過(guò)PPT課件展示幾幅與燃燒有關(guān)的圖片。教師引導(dǎo) 從“鉆木取火”到現(xiàn)在液化石油氣的使用，人類幾乎每天都與燃燒“接觸”，對(duì)于燃燒你了解了多少呢？這就是我們今天要研究的課題燃燒與滅火。觀看提高學(xué)生興趣激發(fā)探究的欲望。師生互動(dòng)，探索新知提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)很多燃燒的場(chǎng)面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)？學(xué)生回憶思考，并進(jìn)行歸納。聯(lián)系生活實(shí)際，得出燃

8、燒的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。提問(wèn)回憶生活中的燃燒場(chǎng)面，你 認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢？學(xué)生思考并進(jìn)行分組討論在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分析、歸納、小結(jié)出燃燒的條件，培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。歸納對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行歸納，并根據(jù)歸納出的學(xué)生的猜想組織學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)1：物質(zhì)的燃燒需要什么條件？學(xué)生根據(jù)教師提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器分小組進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和合作與交流能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖組織學(xué)生交流和討論，初步得出燃燒所需要的三個(gè)條件，并投影。學(xué)生討論、歸

9、納燃燒需要三個(gè)條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達(dá)到燃燒時(shí)所需要的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力提問(wèn)：這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一？事例分析證明。思考加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)【組織學(xué)生再探究】探究實(shí)驗(yàn)2：按課本124頁(yè)實(shí)驗(yàn)7-1師生共同完成此實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度【組織學(xué)生交流討論】1、課本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生了什么現(xiàn)象？2、這些說(shuō)明了什么問(wèn)題？3、課本的實(shí)驗(yàn)與你們小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)相對(duì)比，有什么優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生討論共同得出結(jié)論，小組代表發(fā)言，成員補(bǔ)充。 學(xué)生與教師共同完成探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)

10、能力和質(zhì)疑精神。提問(wèn)燃燒在社會(huì)生活中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生回答后，通過(guò)PPT課件展示幾幅燃燒在生活中應(yīng)用的圖片學(xué)生討論、發(fā)言、觀看聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)明化學(xué)在生活中的重要作用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)樂(lè)趣。提問(wèn)如果控制不當(dāng)，燃燒又會(huì)給生活帶來(lái)有哪些災(zāi)害呢？學(xué)生回答后，通過(guò)PPT課件展示幾幅燃燒帶來(lái)的災(zāi)難的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的兩面性。并使他們樹立掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類的思想。并激發(fā)他們對(duì)滅火知識(shí)的求知欲。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖師生互動(dòng)，探索新知提問(wèn)：發(fā)生火災(zāi)怎么辦，如何滅火？探究實(shí)驗(yàn)3：小組比賽：請(qǐng)各組想出盡可能多的辦法，把正在燒杯里燃燒

11、著的蠟燭熄滅。學(xué)生分小組進(jìn)行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、收集處理證據(jù)和得出結(jié)論。從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，了解燃燒與滅火的關(guān)系，從而得出滅火的原理或方法。將所學(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高自主參與熱情【組織學(xué)生交流討論】你是怎樣熄滅燃著的蠟燭的？這種方法的理論依據(jù)是什么？學(xué)生發(fā)言、同學(xué)評(píng)議，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果-滅火的原理和方法。將知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)媒體展示：滅火的原理或方法（1） 清除或隔離可燃物（2） 可燃物與空氣隔絕（3） 將溫度降到著火點(diǎn)以下學(xué)生歸納培養(yǎng)了學(xué)生歸納能力。愛(ài)國(guó)思想教育提問(wèn)大家回憶一下，漢字“滅”怎么寫？這體現(xiàn)了滅火的哪種原理？講述這充分體現(xiàn)了我過(guò)古代人民的智慧和中華文化

12、的博大精深。學(xué)生討論、發(fā)言使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深和古代勞動(dòng)人民的智慧，從而培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神。知聯(lián)系生活，應(yīng)用新知投影）討論與交流：（1） 炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？（2） 堆放雜物的紙箱著火，如何處理？為什么？（3） 撲森林火災(zāi)時(shí)的有效方法之一是將大火蔓延線路前的一片樹木砍掉，為什么？學(xué)生思考、討論并回答掌握滅火原理，并使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)知識(shí)就在我們生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)意圖知識(shí)遷移，學(xué)以致用通過(guò)幻燈片播放：1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災(zāi)中有288名中小學(xué)生葬生火海，災(zāi)難震驚全國(guó)，為此，專家呼吁，每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知

13、識(shí)，學(xué)會(huì)如何逃生。【組織學(xué)生交流討論】： 樓房火災(zāi)與自救：如果你所在房子出現(xiàn)火災(zāi)，你如何逃生？學(xué)生回答后通過(guò)PPT課件展示火災(zāi)中自救逃生的圖片。學(xué)生討論、發(fā)言、觀看提高學(xué)生安全意識(shí)，掌握消防安全知識(shí)反思收獲，課外拓展交流反思通過(guò)這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識(shí)，有什么新感受？課后實(shí)踐活動(dòng)與作業(yè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)作業(yè)：1.調(diào)查校園滅火器種類、適用范圍，掌握使用方法2.課本P131習(xí)題提高學(xué)生自學(xué)及課外實(shí)踐活動(dòng)的能力【板書設(shè)計(jì)】： 燃燒和滅火（一）一、燃燒的概念：燃燒可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。二、燃燒的條件： （1）可燃物燃燒條件： （2）氧氣（或空氣） （3）溫度達(dá)到可燃物

14、的著火點(diǎn)三、滅火的原理和方法： 可燃物 清除、隔離可燃物燃燒 氧氣 隔絕氧氣 滅火 溫度達(dá)著火點(diǎn)降溫到著火點(diǎn)下四、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)基本的逃生方法與技巧。八教學(xué)反思本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用。教師靈活的引導(dǎo)情境，學(xué)生靈活的實(shí)驗(yàn)探究。在注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗(yàn)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)，合作精神，實(shí)驗(yàn)操作，探究能力都得到了最大的發(fā)揮，對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者，引導(dǎo)者，合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。其次是根據(jù)學(xué)情靈活處理教材中的實(shí)

15、驗(yàn)。如對(duì)“燃燒的條件”探究中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，所以直接采取了給出藥品和儀器或由學(xué)生自帶藥品和儀器，讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件進(jìn)行分組自主探究。同時(shí)對(duì)于課本上的演示實(shí)驗(yàn)，在要求學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析問(wèn)題的同時(shí)，還要求學(xué)生對(duì)對(duì)比自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和課本實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，既使學(xué)生樹立了科學(xué)的探究觀，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑精神。附燃燒與滅火學(xué)案一、燃燒的概念 提出問(wèn)題1：你們見(jiàn)過(guò)很多燃燒的場(chǎng)面，你發(fā)現(xiàn)通常的燃燒一般有什么特點(diǎn)？歸納燃燒的特點(diǎn)有 二、燃燒條件的探究1、提出問(wèn)題2 回憶生活中的燃燒場(chǎng)面，你 認(rèn)為燃燒需要哪些條件呢？2、小組討論后歸納猜想 燃燒需要條件可能有 。3、實(shí)驗(yàn)探究1請(qǐng)你根據(jù)本小組的猜想利用實(shí)驗(yàn)室提供的藥品和儀器或者本小組自帶的藥品和儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，填寫下表。猜想實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1234、請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，并歸納5、結(jié)論燃燒的條件：、 、 、 6、提出問(wèn)題3：這三個(gè)條件是需要同時(shí)具備還是只具其一？事例分析證明。 7、提出問(wèn)題4：燃燒在社會(huì)生活中有哪些應(yīng)用呢？ 三、滅火的原理和方法的探究1、提出問(wèn)題5如果控制不當(dāng)，燃燒又會(huì)給生活帶來(lái)有哪些災(zāi)害呢？ 2、提出問(wèn)題6發(fā)生火災(zāi)怎么辦，如何滅火？3、探究實(shí)驗(yàn)3：小組比賽：請(qǐng)