最新《自然之道》教學(xué)反思

1、自然之道教育反思我認(rèn)為老子的自然之道，就是其最重要的靈魂，就是尊重自然，遵循自然規(guī)律，信賴(lài)自然世界本身的活力，信賴(lài)自然的潛能。 遵循自然的道路，就是打破社會(huì)習(xí)俗和傳統(tǒng)規(guī)范等框框的障礙，發(fā)揮這種可能性。 大街無(wú)形，大德無(wú)德，萬(wàn)物起源，人統(tǒng)天，世無(wú)正邪，世無(wú)道德，世無(wú)此。 大同之形，人之形。 群龍無(wú)首，師法自然，羽林怡然。 自然之道，神道的開(kāi)始。 一起看自然道德教育自然之道教育反思對(duì)于4年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括教科書(shū)的主要內(nèi)容很難。 本模塊的訓(xùn)練要點(diǎn)之一是抓住文章的主要內(nèi)容，因?yàn)檫@篇文章又是本模塊的第一篇文章，所以方法的傳授尤為重要。 在第一堂課中，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容需要時(shí)間。 學(xué)生抓不住重點(diǎn)，語(yǔ)

2、言的表達(dá)很吵，他們先說(shuō)人物，地點(diǎn)，什么，然后發(fā)生了什么，他們是怎么做的，最后得到了什么結(jié)果，我引導(dǎo)他們說(shuō)明。 這樣一步一步地說(shuō)，花了很多時(shí)間，卻讓大多數(shù)學(xué)生知道該說(shuō)什么，可以省略什么。 在接下來(lái)的幾節(jié)課中，通過(guò)繼續(xù)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的概括能力還是得到了相當(dāng)大的增強(qiáng)。 所以，必須堅(jiān)定執(zhí)行的訓(xùn)練。該課的學(xué)習(xí)繼續(xù)被采用，自主探索，質(zhì)疑解決混亂的方法。 作為疑問(wèn)的一環(huán)，學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，可以提出以主題為中心感興趣的問(wèn)題。 在消除懷疑的過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀文章，詳細(xì)閱讀后，可以從教科書(shū)中找出答案，促進(jìn)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 其中一個(gè)問(wèn)題提得很好，思考的角度也很新，即導(dǎo)游一定是生物學(xué)家，知道拯救離巢龜會(huì)產(chǎn)生什么樣

3、的結(jié)果。 他怎么不事先通知我們，才能避免以后的災(zāi)難呢？ 一石激起千層浪，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。 有學(xué)生說(shuō)：“導(dǎo)游太不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有事先給我說(shuō)明情況。 一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“導(dǎo)游在我們中間。 另外，當(dāng)時(shí)的情況完全看不出導(dǎo)游。 就算說(shuō)我們也無(wú)法相信。 我想他不想找借口幫忙”。 我喜歡學(xué)生們的思考火花的沖突。 是啊，是啊，導(dǎo)游也像學(xué)生一樣執(zhí)著，如果能告訴我們自然道路的常識(shí)，也許就能避免幼龜們的不幸。中學(xué)生為了更深入地理解課文的主題，我們?nèi)祟?lèi)必須遵循自然規(guī)律，遵循動(dòng)植物自身的成長(zhǎng)、生存特性，不能自己思考事物，不能做更多的事情。 不然要受懲罰。自然之道教育反思本文以作者一行在海島聽(tīng)到的、看到的、做到的、想到的為

4、線(xiàn)索，描繪了一群小海龜離開(kāi)巢穴進(jìn)入海里被肉食鳥(niǎo)啃食的驚險(xiǎn)沖突場(chǎng)景。 自然萬(wàn)物有生存之道，揭示了避災(zāi)本能的秘密。 是一個(gè)故事性的哲理故事。 對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握課文的主要內(nèi)容并不困難。 但是，從事件中理解那個(gè)道理是很困難的。在許多網(wǎng)絡(luò)教育案例中，教育者多以事物的發(fā)展順序(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)來(lái)表現(xiàn)教育。 我也曾以此為教道指導(dǎo)學(xué)生親觸課文。 但是，學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)的想法并不清楚，很多都是由教師帶動(dòng)的，學(xué)生的主體意識(shí)、學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性難以發(fā)揮，難以在課文中出現(xiàn)的自然形象中形成鏈條。 因此，這次教育，我從單元主體(領(lǐng)悟自然)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生尋找自然之路，形成了兩條教育主線(xiàn)：一是了解自然(幼龜?shù)纳钜?guī)則)，二是

5、探索自然之路(人如何違反規(guī)則，即自然之路)教育從課題中參與的自然的東西是什么？ 課文中的哪個(gè)句子描繪了這個(gè)自然的東西？ 學(xué)生在自讀中能找到畫(huà)幼龜?shù)木艂€(gè)句子。 并且，讓學(xué)生讀這9個(gè)詞，考慮從這9個(gè)詞中讀出了什么(身體特征、繁殖規(guī)則、活動(dòng)方式)。 在自然道路課上，從我們這次科學(xué)考試的目的開(kāi)始，觀察到了什么又做了什么？ “發(fā)現(xiàn)幼龜抱龜而入海的群鳥(niǎo)食龜急救群龜”，內(nèi)心的心情發(fā)生了變化(緊張而悲嘆)，如筍般解讀了問(wèn)題，創(chuàng)造了教育沖突。 學(xué)生在尋找土地的過(guò)程中領(lǐng)悟到了自然的道路。整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰自然，質(zhì)量閱讀、感悟、想象，教學(xué)效果如期。 但是，教育之后，與一位老師交流，談心，他否認(rèn)了我的教育設(shè)計(jì)。 這是一

6、個(gè)史詩(shī)哲理故事，要讓學(xué)生感受到完整故事的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 想一想。 我這樣的教學(xué)看起來(lái)路途清楚，其實(shí)有點(diǎn)支持文本，名副其實(shí)地閱讀分析，與現(xiàn)在的課改理念背道而馳。自然之道教育反思這是我第一次接觸這篇課文，拿在手里看了好幾遍。 我讀了第二次的時(shí)候，我的心被包含在教科書(shū)中的人生哲理動(dòng)搖了。 今天在教室里教，我的想法飛了。 這篇文章讓我明白了我們不僅應(yīng)該遵循自然法則，而且應(yīng)該理解和愛(ài)。 人雖然愛(ài)著，但因?yàn)椴欢椒ǘ粣?ài)所傷害、毀滅的情況很多。這是一個(gè)讓孩子們感興趣的故事，因?yàn)楹｝旊x開(kāi)巢穴入海是他們學(xué)習(xí)和生活缺乏的知識(shí)。 但是，通過(guò)故事的表面挖掘和理解文章所提出的自然道路，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很難理解的。

7、自然之道，自然規(guī)律，這是用成人化的辯證思維來(lái)解釋的自然道理，如何更好地使用文本，使學(xué)生通過(guò)感性思維，通過(guò)語(yǔ)文方式，使用更適合孩子理解的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，是本課程的難點(diǎn)。 因此，在教本論文時(shí)，在以下幾點(diǎn)進(jìn)行。一、關(guān)系到生活，引起興趣。 上課開(kāi)始與學(xué)生交流：每天太陽(yáng)從東方升起，西方落葉的樹(shù)在春天發(fā)芽，秋天落葉的人白天工作學(xué)習(xí)，晚上休息明白這是自然規(guī)律。 不遵守這樣的自然法則會(huì)怎樣呢？能夠理解違反自然法則會(huì)給人們帶來(lái)怎樣的不良影響。 通過(guò)討論，為了了解海龜?shù)淖匀灰?guī)律鋪平了道路。二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本內(nèi)容。 爭(zhēng)先恐后地知道幼龜?shù)纳媸艿饺馐厨B(niǎo)的威脅，了解到巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。 讓學(xué)生討論：外面安全，幼龜們?cè)趺崔k？ 外面不安全。 幼龜們?cè)趺崔k？ 學(xué)生理解了幼龜