九年級物理全冊 13.2《內(nèi)能》教案 （新版）新人教版

1、教材分析內(nèi)能內(nèi)能是貫穿本章教學的主線，本章的主要知識都可以圍繞內(nèi)能展開，因此內(nèi)能是本章的重要內(nèi)容。 “改變事物中的兩種方式”是學生明確了事物中的相關(guān)概念后提出的一個新問題，探索的規(guī)律在生產(chǎn)、生活中有著重要的應用。 教材本節(jié)課以實驗為主，用實驗說明物理原理，用實驗刺激學生的學習興趣，使學生自身經(jīng)歷改變物體內(nèi)兩種方式的研究過程，讓學生學會用實驗方法探索驗證物理原理，有助于培養(yǎng)學生的物理實驗能力，提高知識。教育目標【知識和能力的目標】1 .通過實驗觀察，能夠簡單記述同一物體內(nèi)的溫度變化的關(guān)系。2 .通過實驗和體驗活動，知道可以用工作和傳熱的方法改變內(nèi)部能量。 可以判斷用什么樣的方法改變物體的內(nèi)部能量

2、。 理解熱的概念。3 .通過了解內(nèi)部能源的概念，可以簡單地記述溫度、內(nèi)部能源和熱的關(guān)系?！具^程和方法的目標】1、通過示范實驗和體驗活動，找到物體內(nèi)的兩種方法，鍛煉學生的手，活躍學生的思考，培養(yǎng)學生的分析推理能力、語言表達能力，增強學生團結(jié)合作的意識。2 .通過分析具體實例，促使學生應用所學的科學知識來說明具體問題?！靖星?、態(tài)度、價值觀、目標】1、通過示范實驗和體驗活動，激發(fā)學生自主學習的興趣。 人的認知內(nèi)的過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人的認知過程中熱心地被要求，感覺到堅持。2、通過學習，感到用微觀理論解釋宏觀現(xiàn)象的奇怪，激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于探索日常生活和相關(guān)科學技術(shù)中物理學的道理，

3、有助于建立正確的科學觀。教育難點是【教育要點】1 .理解內(nèi)在的概念，簡述溫度和內(nèi)在的關(guān)系。2 .知道可以變更的兩個方法，列舉相關(guān)事例?！窘逃y點】1 .通過工作和熱傳遞改變物體內(nèi)的本質(zhì)。2 .了解溫度、內(nèi)能、熱概念的辨別。上課前準備是多媒體、空氣壓縮機、二乙醚、棉花、廣口瓶、帶導管橡膠塞、氣瓶、粗鐵絲、酒精燈、燒酒、熱水。教育過程一、新課程的引進劇情介紹：多媒體演示圖像問題：水沸騰后會怎么樣？驅(qū)動塞子的能量是從哪里來的？ 這些現(xiàn)象說明了什么？二、開設新課程1、內(nèi)部能源(1)分子具有動能和勢能類比：運動的足球有動能運動的分子也有動能。被拉伸的彈簧的各部分互相吸引具有勢能地球附近的物體被地球吸引，

4、被提起的物體具有勢能分子間相互吸引也具有勢能。被壓縮的彈簧的各部分相互排斥具有勢能互相排斥的分子也具有勢能。結(jié)論構(gòu)成物質(zhì)的分子不斷做熱運動，同樣具有動能，但分子間有相互作用力，具有勢能。(2)物體的內(nèi)部能量物體內(nèi)部的所有分子進行不規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和稱為物體的內(nèi)部能。中的單位是焦耳(j )從這個問題可以看出，與物體是否進行機械運動無關(guān)，是所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。 機械能：物體整體具有的能量是物體的動能和勢能的和，與物體的機械運動有關(guān)和機械能不同冷冰的溫度很低，但其內(nèi)部的分子還在進行不規(guī)則的運動，所以具有動能的燃燒火焰的溫度很高，分子運動激烈，當然也具有內(nèi)部能量。所有物體

5、的分子都在不斷地進行不規(guī)則的運動，所以所有的物體都有內(nèi)部能量。(3)內(nèi)能與溫度的關(guān)系溫度的高低表示物體內(nèi)部的分子運動速度的速度。 因此，物體的溫度變高，其內(nèi)部分子不規(guī)則運動的速度變大，分子的動能變大，所以內(nèi)能也變大，相反，物體的溫度下降，其內(nèi)部分子不規(guī)則運動的速度變慢，物體內(nèi)能變小。 因此，物體的溫度變化一定會引起內(nèi)部能量的變化。物體內(nèi)的變化不一定引起溫度的變化。 這是因為在物體內(nèi)能夠變化的同時，也有可能發(fā)生物質(zhì)狀態(tài)的變化。 物體在物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化時可以變化，但有時溫度不會變化。 晶體的熔化和凝固過程，以及液體沸騰過程等，內(nèi)能有變化，但溫度不變。 這是因為物體的分子勢變化了。(4)內(nèi)能與熱的關(guān)

6、系物體的內(nèi)部能量發(fā)生了變化，但物體不一定吸收或釋放熱量。 這是因為改變物體的內(nèi)部能量有功和傳熱兩種方法。 即物體的內(nèi)部能量變化，可能是因為物體吸收(或放出)了熱量，也可能是因為物體工作了(或物體工作了外部)。熱是物體在傳熱過程中能夠變化的尺度。 物體吸收熱，內(nèi)部增加，物體放熱，內(nèi)部減少。 因此，如果物體吸熱或散熱，一定會引起內(nèi)部能量的變化。(5)熱與溫度的關(guān)系當物體吸收或釋放熱量時，溫度不一定變化。 這是因為在物體吸熱或散熱的同時，物體本身發(fā)生物質(zhì)狀態(tài)的變化(冰的融解或水的凝固等)時發(fā)生的。 此時，物體吸收(或釋放)熱量，但溫度不變。因為物體的溫度發(fā)生了變化，所以物體不一定需要吸收和釋放熱量，

7、也許是因為對物體工作(或者對外工作)物體的內(nèi)部能量發(fā)生了變化，溫度發(fā)生了變化。(6)機械能與內(nèi)部能的比較：在空中運動的足球除了整體上具有機械能外，同時還可以具有內(nèi)部能量。物體的宏觀運動具有的能量是機械能。 機械能與整個物體的機械運動狀況有關(guān)。內(nèi)能與物體內(nèi)部的分子熱運動和分子間的相互作用狀況有關(guān)，因此是與機械能不同形式的能量。想一想：冰山有內(nèi)部能量嗎？冰冷的冰山，雖然溫度很低，但是其中的水分子還在熱運動，所以也有內(nèi)部能量。 所有物體無論溫度高低，都具有內(nèi)部能量。2 .內(nèi)在的變更(1)熱傳遞變更內(nèi)物體的吸熱溫度一上升就增加物體的散熱溫度下降時減少傳熱變化內(nèi)的本質(zhì)是一個物體可以移動到另一個物體。 也

8、可以從物體的一部分移動到另一部分。想一想：能改變多少可以用什么來衡量？我們可以測量能夠傳遞多少熱量。在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱，熱的單位是焦耳。如果發(fā)生熱傳遞，則在高溫物體內(nèi)減少，在低溫物體內(nèi)增加。介紹傳熱的三種方式。 生活中常見的熱傳遞變更內(nèi)的方式(3種方式)。 傳導：放入熱中的金屬湯匙變熱的對流：燒水變熱的放射：沐浴陽光(2)可以改變工作示范實驗1 :克服摩擦工作播放圖片進行詳細說明?？朔Σ凉δ芸梢栽黾游矬w的內(nèi)部能量示范實驗2 :壓縮氣體的工作播放視頻進行詳細說明。壓縮氣體的功也可以增加物體的內(nèi)部能量示范實驗3 :氣體膨脹工作氣體的膨脹對外作用，物體的內(nèi)能減少結(jié)論：對物體工作時，

9、內(nèi)能增加，溫度上升。 物體可以向外工作，向內(nèi)減少，溫度下降想一想：如何提高50厘米的鐵絲溫度？用火烤、曬太陽、用手加熱，用溫度更高的物體提高鐵絲的溫度，傳遞熱量用手摩擦、在地面摩擦、用錘子敲打、反復折彎，溫度上升的過程，多伴隨著運動而工作傳熱和工作等效于改變物體的內(nèi)部能量三、課程總結(jié)1 .內(nèi)在的定義物體內(nèi)部的所有分子不規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和.被稱為物體的內(nèi)部能2 .改變內(nèi)在的方法a .傳熱. b .工作3 .能變更多少的尺度4 .傳熱和工作等效于改變物體的內(nèi)部能量四、部署工作手動腦學物理： (1)(2)(3)五、板書設計一、認識內(nèi)能1 .什么是內(nèi)部能量？構(gòu)成物體的所有分子將其熱運動的動能和分子勢能的總和稱為物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳，簡稱焦點，符號j。2 .所有物體無論溫度高低，都具有內(nèi)部能量。二、物體內(nèi)的變化1 .確定一個物體已經(jīng)出現(xiàn)變化觀察溫度