《教育學-教育目的》PPT課件.ppt

1、第二章 教育目的,第三節(jié) 我國的教育 目的及其實施,青島師范學校 王克偉 2012年12月,教學目標,一、知識目標 1、了解新中國成立以來教育目的和教育方針的演變，掌握我國教育目的的基本精神。 2、掌握全面發(fā)展教育的組成部分，了解其基本任務。 3、理解并掌握實現我國教育目的基本要求。 二、過程方法目標 教師適當講解，引導學生積極參與課堂學習，讓學生在閱讀、分析、思考探索中獲得知識。 三、情感態(tài)度價值觀目標 通過學習使學生了解我國教育目的與教育方針，增強熱愛祖國和教育工作的情感，爭當優(yōu)秀的小學教師！,教學方法,以討論法、合作學習為主， 兼有自學輔導與講授法,教學重難點,1、我國教育目的教育方針的

2、基本精神。 2、實現我國教育目的的基本要求。,教學過程,提問：什么是教育目的？教育目的有哪些意義和功能？,談談你所知道的我國的教育目的和教育方針。,教育目的：把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求。 意義功能：導向功能、調控功能、評價功能,一、建國以來的教育目的和教育方針的演變,問題:建國以來我國教育目的和教育方針基本不變的精神是什么? 1949年建國之初提出：“教育為工農服務，為生產建設服務?！?1957年，毛澤東提出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”。 1958年，中共中央

3、、國務院在關于教育工作的指示：“黨的教育工作方針，是教育為無產階級的政治服務，教育與生產勞動相結合?！?1981年關于建國以來黨的若干歷史問題的決議： “堅持德智體全面發(fā)展、又紅又專、知識分子和工人農民相結合、腦力勞動和體力勞動相結合的教育方針?！?建國以來的教育目的和教育方針的演變,1982年憲法 ：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展?！?1985年中共中央關于教育體制改革的決定：“四有” “兩愛” “兩精神” 1986年中華人民共和國義務教育法：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質，培養(yǎng)

4、有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設人才奠定基礎?！?1995年 中華人民共和國教育法總則第五條 ： “教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！?2001年6月，國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定明確提出：“要高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志教育要面向現代化，面向世界、面向未來和江澤民同志三個代表的重要思想為指導，堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人?！?2002年，中共十六大報告明確了全面建設小康社會的教育

5、方針，即堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。,建國以來的教育目的和教育方針的演變,我國教育目的的基本精神,（一）始終堅持社會主義方向 （二）培養(yǎng)全面發(fā)展的人 生理、心理兩個方面。五育和諧發(fā)展。 不是平均發(fā)展，自由的、和諧的、富有個性的發(fā)展 （三）教育目的的實現途徑是教育與生產勞動和社會實踐相結合。 教育內容反映生產勞動社會實踐的成果，教育方法手段反映最新的科技成就。教育結構適應社會經濟結構。學習書本知識要與社會實踐相結合。,比較幾年來的教育目的和教育方針，你能發(fā)現多年來不變的基本精神嗎？,二、全面發(fā)展教育的組成

6、部分及其基本任務,全面發(fā)展教育，應包括那些組成部分，教育界還有爭論，但公認的“五育”說，得到了大部分教育專家的認可。 “五育”包括哪些組成部分？,德育、智育、體育、美育、勞動技術教育,二、全面發(fā)展教育的組成部分及其基本任務,1、什么是德育？德育的主要內容有哪些？小學德育的基本任務是什么？ 為什么說小學德育的重點是培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣？ 2、什么是智育？小學智育的基本任務是什么？ 3、什么是體育？小學體育的基本任務是什么？ 4、什么是美育？小學美育的基本任務是什么 ？ 5、什么是勞動技術教育？小學勞動技術教育的基本任務是什么？,請閱讀“全面發(fā)展教育的組成部分及其基本任務”，并思考和解

7、決以下問題。,三、實現我國教育目的的基本要求,（一）堅持全面發(fā)展的教育質量觀，正確處理好“五育”之間的關系 案例1：陽光體育運動要求在校小學生校內體育活動時間不少于一個小時，有人說小學生在校內體育活動的時間太長，影響了他們學習，你同意他們的觀點嗎？ 案例2：有人說“智育不好出次品,體育不好出廢品,德育不好出危險品.”你同意這個觀點嗎?你是怎么理解的?,三、實現我國教育目的的基本要求,（一）堅持全面發(fā)展的教育質量觀，正確處理好“五育”之間的關系,德育,智育,體育,美育,勞動技術 教育,統(tǒng)帥靈魂， 方向和動力,基礎，中心 認識前提、智力支持,物質保證,特殊的促進作用,促進智體統(tǒng)一，腦體結合,整體育

8、人觀念，五育并舉，統(tǒng)籌安排。,(二)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，促進學生個性生動活潑的發(fā)展,王楠子是上海某中學學生，她的語文、數學等學科經?？剂呤?，有時甚至不及格。 雖然她在音樂方面很有天賦，畫畫也很漂亮，但在老師們眼里她還是“標準的差生”。老師們對王楠子的評價有問題嗎？請簡要分析。 （參考答案）老師們使用應試教育的標準評價學生，分數成了評價學生的唯一標準。把全面發(fā)展理解為平均發(fā)展，排斥學生的個性發(fā)展，不利于學生個人才能和志趣的發(fā)展，違背了素質教育的“合格+特長”的基本要求。,堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一，促進學生個性生動活潑的發(fā)展,小兔子上學 小兔子到了上學的年齡，被父母送到了動物學校

9、。在學校里，他最喜歡上的課是跑步，幾乎每堂課都得第一名，小兔子非常高興；但他最不樂意上的課是游泳，不管它怎么努力，總得不了好成績。但小兔的父母不同意小兔放棄練游泳。當老師看到小兔為上游泳課而苦惱時，表示愿意給小兔提供幫助。老師對小兔說：跑步是你的強項，往后你不用再練了；只要你專心練習游泳，就一定能夠取得好成績！一段時間后，小兔不但游泳水平沒有多大長進，就連他的優(yōu)勢跑步的成績也下降了許多。 小兔子上學的故事告訴我們什么道理？,每個學生的先天素質不盡相同，由于后天環(huán)境和教育影響的差異，形成了不同的個性特點，有不同的興趣、愛好和特長。作為教師，我們不能忽視學生的差異，用統(tǒng)一模式去套所有的學生，應當從

10、每個學生的實際出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，發(fā)現并培養(yǎng)學生所具有的發(fā)展優(yōu)勢。,(三)全面實施素質教育，切實克服片面追求升學率的現象,2009年3月17日晚，河南省南陽市西峽縣第一高中，成績優(yōu)秀的高三女生小蓓(化名)，從5層高的教學樓上翻身跳下。本應在校準備高考的17歲學生小蓓，躺在病床上，全身不能動彈。醫(yī)生的診斷顯示：從高樓墜落，脊椎粉碎，雙腿致殘。 我省某中學2006年發(fā)生過學生集體自殺事件 ：3個年僅17歲的花季女孩用最直接的方式結束了自己的生命：喝農藥自殺，而原因，僅僅是不堪學校的學習壓力。 這些事件給我們怎樣的啟示？,三、全面實施素質教育，切實克服片面追求升學率的現象,應試教育的弊端 一、

11、只注重少數學生的發(fā)展而忽視全體學生的發(fā)展，以犧牲多數人的發(fā)展獲取少數人的發(fā)展，違背了平等性原則。 二、只注重學生知識方面的發(fā)展，忽視學生素質的全面提高。如身體素質下降、心理問題增多，品德修養(yǎng)滑坡。 三、教學方法單一，注重機械記憶和重復訓練，難以達到理解、貫通、靈活運用和創(chuàng)新的層次。,三、全面實施素質教育，切實克服片面追求升學率的現象,在我國，應試教育為什么會長期存在？ 教育資源有限性和人們對教育資源的巨大需求。 社會選拔競爭與利益分配機制影響。 接受更好的教育是從事比較理想的職業(yè)的基礎。 用人制度、高考制度等。,請同學們討論：怎樣克服克服應試教育傾向，全面實施素質教育？,1、樹立新的人才觀。

12、2、發(fā)揮政府的作用。 山東“三個全面” -要全面建設合格學校，全面貫徹 國家課程方案 ，全面培育合格學生。 “三個還給”-把時間還給孩子 ，把健康還給孩子 ， 把能力還給孩子 3、提高教育評價的科學性，積極推進高考改革。 4、合理配置教育資源，加強中小學弱校建設。 5、提高校長和教師的素質。,哪位同學小結一下：本節(jié)課你都有哪些收獲？,隨堂檢測,1、1981年中共中央在中華人民共和國義務教育法中對教育方針做出了新的闡述：堅持德智體全面發(fā)展，又紅又專。（ ） 2、我國新時期的教育目的是：培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（ ） 3、小學階段重點是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。（ ） 4、小學美育的主要任務之一是提高學生創(chuàng)造美、體現美的能力。（ ） 5、對小學生來講，勞動教育技術教育可有可無。（ ）,課后練習,一位每逢考試就會犯“間歇性精神錯亂“的學生，高考后卻被中國人民大學錄取了。后來是他給中學班主任的信揭了謎。原來，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時所遭受到的同學鄙夷目光、父母的數落和自己的失望，他精心設計了騙局，瞞過老師、同學和父母。為了避免他再次“犯病”，學校允許他僅把考卷作為作業(yè)來完成，也不參加成績排名。父母不再苛求他的成績，轉而開始擔心他會因學習而熬壞身體。父母丟掉了過重