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1、心中的彩虹 竟 能 鏈 接 陽 光,春天來了，花兒開了，本次網(wǎng)+校的培訓(xùn)已經(jīng)進入實踐階段，這次培訓(xùn)一路走來，一路收獲。為了肩負(fù)的責(zé)任，讓我們分享學(xué)習(xí)的快樂和幸福，把這項工作堅持到底，夏天將是結(jié)果的季節(jié)。 坐在電腦前，放松心情，什么都可以想，什么都可以不想-，真的如大家所說，在已經(jīng)過去的培訓(xùn)里，變化已經(jīng)在我們身上悄然發(fā)生，這是一片開發(fā)的資源，這是一個共享的信息家園，在溫暖和諧的，充滿著關(guān)注與愛的氛圍里，所有人在心靈碰撞中成長著。 我們帶著學(xué)習(xí)的收獲，走進我們的課堂-,指導(dǎo)思想,全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以深入課堂為重點，聚焦課堂教學(xué)，促進教師專業(yè)發(fā)展。以“課堂觀察”為載體，探討具體的課程教學(xué)及學(xué)習(xí)方面

2、的問題，力求使課堂觀察成為教師的一種日常專業(yè)生活，從嘗試走向常態(tài)；提供一些符合發(fā)展實際的教學(xué)建議，使課堂觀察成為教師的一種專業(yè)學(xué)習(xí)活動，從職業(yè)走向?qū)I(yè)；讓教師經(jīng)歷合作、對話、探究的專業(yè)體驗，成為教師的一種合作研究活動，從管理走向?qū)W術(shù)。讓每一個教師參與其中，感受團隊的專業(yè)力量和專業(yè)關(guān)懷，真正實現(xiàn)智慧共享、互進共贏；進一步改善教研組的教研方式和教研文化，優(yōu)化教研行為，提高課堂教學(xué)效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量。,活動安排,關(guān)鍵環(huán)節(jié) 1、觀察技術(shù)選擇 定性與定量相結(jié)合。定性：.全程錄像法；.關(guān)鍵教學(xué)事件記錄法。定量：.整體框架記錄法（4視角28視點）；.個別視角記錄法。 2、觀察視角選擇 以整體框架記錄法（

3、4視角28視點）為主（將觀察者分成四組，每組負(fù)責(zé)一個視角進行觀察），個別視角記錄法為輔（如：教學(xué)時間分配、提問類別行為頻次、語言流動圖）。 3、研修成果提交 各位老師收集整理相關(guān)信息并上傳交流，提交研修成果（作業(yè)）。,活動剪影,黃平老師在上課 （同底數(shù)冪的除法）,黃平老師展示了一節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課，用導(dǎo)學(xué)案設(shè)置四個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相授受。引入新知環(huán)節(jié)，設(shè)計了像數(shù)碼相片的大小，這樣現(xiàn)實問題，自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了錯誤問題，讓學(xué)生去探究法則，合作探究及當(dāng)堂檢測深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固新知。,小老師在上課,痘姆中心學(xué)校丁長林老師在上課（整式的乘法-完全平方公式）,這是一節(jié)原生態(tài)的課，老師從知識回顧-創(chuàng)設(shè)情境-范例解析-隨堂小結(jié)-隨堂練習(xí)。學(xué)生們一步一個腳印，像練習(xí)題的設(shè)計非常具有階梯性，面向全體，優(yōu)生吃好。,可愛的孩子們,觀課,課后我們協(xié)作組進行了研討，兩節(jié)不一樣的課堂，給我們帶來了理念上的洗禮。,說課,議課,觀察表單,我們的協(xié)作組線下實踐活動還在繼續(xù)，四月十五號和四月十八號將在項目學(xué)校繼續(xù),“不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚。”理論的學(xué)習(xí)，為我們插上