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文檔簡介
1、附件1_ 武威市_市(州)_武威市民勤縣南關(guān)小學(xué) _縣 學(xué)校 學(xué)科分類 b1語文 甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2019年度課題申請評審書(網(wǎng)絡(luò)初審號ww2019_6480)課 題 名 稱_小學(xué)低年級課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及對策_課 題 負 責 人_盧小萍_負責人所在單位_武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)_課題完成期限 2年 填 表 日 期 年 月 日甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2019年4月修訂 申請者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題。認可所填寫的甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請審批書(以下簡稱為課題申請審批書)為有約束力的協(xié)議,并承諾對所填寫的課題申請評審書所
2、涉及各項內(nèi)容的真實性負責,保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請審批書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中,接受甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門的管理,并對以下約定信守承諾:1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī);遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范??茖W(xué)設(shè)計研究方案,采用適當?shù)难芯糠椒?,如期完成研究任?wù),取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無論曾否發(fā)表,無論是紙質(zhì)或電子版,均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料
3、,均如實說明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過程真實,不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果,杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實,不重復(fù)發(fā)表研究成果;對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明。5維護學(xué)術(shù)尊嚴。保持學(xué)者尊嚴,增強公共服務(wù)意識,維護社會公共利益。維護甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題聲譽,不以課題名義牟取不當利益。6遵守課題管理規(guī)定。遵守甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法及其實施細則的規(guī)定。7明確課題研究的資助和立項部門。研究成果發(fā)表時在醒目位置標明“甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃年度課題(課題批準號:)成果”字樣,課題名稱與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問
4、題的研究成果須經(jīng)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定,規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。10成果達到約定要求。課題成果專著、論文、研究報告等公開發(fā)表,并在學(xué)術(shù)界和實踐領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響。二、作為課題研究者,本人完全了解甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定,完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權(quán)甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室:有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果
5、的全部或部分內(nèi)容,同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果;允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果,允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。申請者(簽章): 2019年 月 日填 表 說 明1請使用計算機如實、準確、完整填寫本表各項內(nèi)容。2本表報送一式兩份,其中1份原件,1份復(fù)印件,a4紙張,于左側(cè)裝訂成冊。3.課題名稱:應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容,最多不超過40個漢字(包括標點符號)。4.課題類別:分重點課題、家庭教育專項課題、一般課題三部分。5.學(xué)科分類:系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請按指定代號和
6、名稱選項填寫,限報1項。跨學(xué)科的課題,請選為主的一個學(xué)科填寫。例如: c1 中學(xué)語文 e 高校a學(xué)前教育,b小學(xué)教育(b1語文、b2數(shù)學(xué)、b3英語、b4音樂、b5體育、b6美術(shù)、b7道德與法治、b8科學(xué)、b9信息技術(shù)、b10心理健康、b11校本課程、b12班主任工作、b13教師研究、b14學(xué)校管理、b15教育評價),c中學(xué)教育(c1語文、c2數(shù)學(xué)、c3英語、c4物理、c5化學(xué)、c6生物、c7道法思政、c8歷史、c9地理、c10音樂、c11體育、c12美術(shù)、c13信息技術(shù)、c14心理健康、c15通用技術(shù)、c16綜合實踐、c17校本課程、c18班主任工作、c19教師研究、c20學(xué)校管理、c21教育
7、評價),d職業(yè)教育(d1中職、d2高職),e普通高等教育6課題負責人:指真正承擔課題研究和負責課題的研究者。不能承擔實質(zhì)性研究工作的,不得申請。每個課題限報負責人一名,重點課題須具有高級以上職稱(含高級)。家庭教育專項課題和一般課題須具有中級以上職稱(含中級),不具備中級職稱的需兩名高級以上專家推薦。課題負責人只能申報一項課題,并不能參與其他人申報的課題。在研的課題負責人不得再申報新課題。7課題完成期限:規(guī)定為2-4年。請根據(jù)課題大小選擇。8工作單位和通訊地址:工作單位按單位公章全稱填寫,地址要準確并填寫郵政編碼。9課題參與成員:指真正參加本課題實質(zhì)性研究工作者,不含課題負責人,不能空掛名,并
8、按承擔研究任務(wù)的多少排序,課題組成員最多只能同時參加兩個課題。不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)人員。最多不得超過10人。10本表須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核,簽署明確意見,承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。11甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式辦公地址:蘭州市城關(guān)區(qū)慶陽路195號1601室 郵政編碼:730030聯(lián)系電話肅省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2019年4月 一、負責人及研究人員情況課題名稱小學(xué)低年級課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及對策課題類別一般課題學(xué)科分類b1語文課題負責人盧小萍最后學(xué)歷本科性 別女民族漢族出生年月1987-08-01行政職務(wù)教師專業(yè)職稱語
9、文研究專長語文工作單位武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)聯(lián)系電訊地址武威市民勤縣三和家園郵政編碼電子信箱619246629手機號要參加者序號姓名(最多10名)性別出生年月職稱研究專長學(xué)歷工作單位1葉永俊男1967-05-17一級教師語文本科武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站2白長青男1982-07-30一級教師英語本科武威市民勤縣大壩教學(xué)輔導(dǎo)站3李金霞女1986-11-09二級教師語文本科武威市民勤縣大壩教學(xué)輔導(dǎo)站4曾秀英女1969-03-20一級教師語文??莆渫忻袂诳h西渠教學(xué)輔導(dǎo)站5葉燕女1984-05-25二級教師語文本科武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)6
10、 7 8 9 10 預(yù)期的主要研究成果c研究報告|d論文|預(yù)計完成時間 2021-04-30二、負責人及課題組成員近三年來取得的教育科學(xué)研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間淺議如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率盧小萍d論文|課程教育研究2017-09-08教材插圖的若干問題商榷葉永俊d論文|散文百家2017-10-24合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用白長青d論文|新課程2018-05-15開發(fā)利用課程資源提高語文教學(xué)質(zhì)量李金霞d論文|學(xué)周刊2017-10-11構(gòu)建小學(xué)低年級語文高效課堂的策略曾秀英d論文|教育革新2017-04-15微課在小學(xué)高年級口語交際教學(xué)中的應(yīng)用策略
11、研究葉燕d論文|新課程2019-03-05 三、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 (限 報 10 項)序號研究階段(起止時間)階 段 成 果 名 稱成果形式負責人12019.06-2019.12小學(xué)低年級課堂教學(xué)中師生互動教學(xué)觀念方面存在的問題c研究報告|盧小萍22020.01-2020.05小學(xué)低年級課堂教學(xué)中師生互動活動教學(xué)設(shè)計方面存在的問題c研究報告|d論文|葉永俊32020.06-2020.12小學(xué)低年級課堂教學(xué)中師生互動活動教學(xué)實施方面存在的問題c研究報告|d論文|白長青42021.01-2021.04解決小學(xué)低年級課堂教學(xué)師生有效互動活動存在問題的方法d論文|盧小萍5 6 7
12、 8 最 終 研 究 成 果 (限報3項,其中必含研究報告和系列研究論文 )序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12019年6月-2020年10月小學(xué)低年級課堂教學(xué)中師生有效互動活動存在問題d論文|李金霞22020年10月-2021年3月小學(xué)低年級課堂教學(xué)師生互動活動的有效策略c研究報告|d論文|盧小萍3 四、 課題設(shè)計論證(限2000字內(nèi))1、本課題核心概念的界定,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值;2、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點;3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。1、 本課題核心概念的界定,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值;
13、師生互動是指在教育教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的一切交互作用和影響。小學(xué)語文課堂師生互動,是師生之間一種真誠的交往,和諧的溝通,是一種動態(tài)的教與學(xué)的活動。小學(xué)低年級語文課堂中,師生互動教學(xué)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,建立良好的師生關(guān)系有著至關(guān)重要的作用,尤其是語文作為語言學(xué)科,互動教學(xué)的意義就更加突出。因此課堂中師生互動對于教學(xué)有至關(guān)重要的意義,提高師生互動效率是小學(xué)語文老師迫切需要解決的問題。但從小學(xué)語文課堂師生互動的發(fā)展看,仍然存在重視不足、師生互動未落實到實處、老師過多在課堂上只灌輸知識、成績主導(dǎo)課堂,導(dǎo)致課堂枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃等一系列現(xiàn)實問題。為了改變這一現(xiàn)狀,我們就低年級語文課
14、堂中的互動存在的問題進行研究,并提出相應(yīng)的對策,更好地為抓住課堂陣地,幫助孩子們成長,幫助孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)好語文。2、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點;本課題的研究目標是: 通過師生互動營造較真實的語言情境輸入,促進學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高。通過師生互動增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,促進學(xué)生適時進行自我評估學(xué)習(xí)策略和調(diào)整有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力及提高獨立解決問題的能力。通過師生互動提高教學(xué)效果,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、獨立思考以及創(chuàng)新意識等珍貴品質(zhì)。本課題研究的主要內(nèi)容: 我校低年級語文課堂教學(xué)中師生互動存在的問題: 現(xiàn)實中的語文課堂教學(xué)互動大
15、多是以教師為主導(dǎo),在應(yīng)試教育的今天,教師們似乎已經(jīng)習(xí)慣了“以老師為中心,以課堂為中心”的教育教學(xué)模式。學(xué)生則處于被動的地位,學(xué)生與學(xué)生之間也缺乏有效的交流、溝通與互動,這樣就不可避免地導(dǎo)致了課堂教學(xué)主體在互動形式上的單一性,在一定程度上限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。 探討我校語文課堂教學(xué)中影響師生互動有效性的原因: 新課程改革中指出,課堂互動應(yīng)是“全員參與、平等信任、互尊互愛、自由溝通、情知相融、共同活動”。在創(chuàng)設(shè)情境化的課堂教學(xué)過程中,我們常會采用師生互動的活動來促進或抑制我們的教學(xué)流程的推進。因此,設(shè)計的師生互動就要從學(xué)生的實際情況出發(fā),學(xué)生就會積極踴躍參與,對于學(xué)生的語文聽說讀寫能力
16、會是很大的提升,進而促進學(xué)生的身心發(fā)展和健康。 探究小學(xué)低年級語文課堂師生互動有效性的對策和實踐案例 教師要尊重學(xué)生,建立民主平等的師生關(guān)系。教學(xué)活動就是師生交往,共同對話的雙邊活動,是一個有序、變通、動態(tài)的過程。師生雙方的互相信任能夠激發(fā)學(xué)生思維的想象力,增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。同時,要不斷提升自我,注重營造寬松和諧的課堂氛圍。這樣才會使教與學(xué)之間密切配合,才能為師生互動創(chuàng)造條件,使得孩子們自覺參與到課堂活動中,主動張口說話,積極嘗試用語言交流。除此之外,教師要善于反思,形成有利于互動的評價方式。讓學(xué)生平等地參與到課堂評價,實行自評、互評、師評三結(jié)合的方式,達到師生共同發(fā)展的目的。本課題
17、研究的主要創(chuàng)新點: 用改變提問方式,激發(fā)學(xué)生互動的動力。 “ 學(xué)貴有疑”,要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑,創(chuàng)新,提問的習(xí)慣。首先要樹立以問題為中心的意識,圍繞問題開展互動,通過分析問題,解決問題提高學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓他們在探究問題,解決問題中掌握知識,升華理念。 設(shè)計情境問題,誘發(fā)學(xué)生積極的思維。 “ 溫故而知新”就是在學(xué)新知前,有意識的復(fù)習(xí)與之相關(guān)的舊知識,設(shè)計與之相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,并導(dǎo)入新課題,借以激發(fā)學(xué)生的求知欲,自覺不自覺的啟發(fā)自己的思維,去積極思考,理解新知、鞏固拓展新知,進而發(fā)展孩子們的思維。 多樣化的學(xué)習(xí)方式是課堂有效的互動方法。 依據(jù)班級學(xué)生能力的參差不齊,想要
18、互動,并不是人人都能做到的。教師要適當指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)環(huán)境,建立互動小組,讓小組成員獨立探索,互幫互學(xué),培養(yǎng)學(xué)生交流與合作,分析解決問題的能力,把課堂時間和思考空間交給學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。本課題的研究主要思路是: 教師的角色定位 為了建立有效的師生互動,教師首先要轉(zhuǎn)換自身角色。在教學(xué)過程中,始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者和促進者。因為教師對學(xué)生的作用和影響只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能
19、產(chǎn)生積極作用。教師要樹立起一切為了學(xué)生的觀念,尊重學(xué)生,全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),通過教師的教喚起學(xué)生的學(xué),突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 創(chuàng)建寬松、民主、和諧課堂氛圍 在建立起師生之間平等溝通平臺的基礎(chǔ)上,我努力創(chuàng)建寬松、民主、和諧的課堂氛圍,為師生進行有效互動提供保障。教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者,要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),創(chuàng)建適合學(xué)生參與寬松的課堂氛圍,為學(xué)生充分進行互動和交流提供機會。 .重視教師和學(xué)生之間的情感交流 重視教師和學(xué)生之間的情感交流,不僅不會降低教師的威信,還有助于融洽師生關(guān)系,提高教學(xué)效果。教師與學(xué)生之間的情感交流可以是一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖
20、心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作,都會使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識,心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,激發(fā)他們參與師生互動、生生互動的勇氣,鼓起他們的自信。本課題主要有以下研究方法: 問卷調(diào)查法:課題組成員對研究對象通過調(diào)查問卷,調(diào)查了解目前學(xué)校在低年級語文課堂教學(xué)中互動環(huán)節(jié)運行存在的問題。 個案研究法:在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上,抽樣個別研究對象進行師生談話交流、生生談話、個別談心了解等方式調(diào)查低年級語文課堂教學(xué)中互動教學(xué)活動中存在的問題。 文獻資料:通過研究家庭教育方面有關(guān)的書籍、資料,利用新理念,對語文課堂教學(xué)中師生、生生互動活動查找理論依據(jù)、指導(dǎo)和實踐
21、活動過程,找出有效互動的新策略。 學(xué)生行為研究法:根據(jù)著名心理學(xué)家的理論和學(xué)生表現(xiàn),剖析問題存在的根源和原因,通過學(xué)生的表現(xiàn)和課堂效率,征求學(xué)生的意見,真正讓學(xué)生參與到教學(xué)互動活動中來,以便總結(jié)出課堂教學(xué)有效互動的好方法。 教學(xué)實踐法:通過各級各類公開課、交流課,真實接觸課堂教學(xué)中師生互動的情況,分析師生互動存在的誤區(qū),并對典型的語文教學(xué)案例進行分析,逐級反饋,及時調(diào)整,逐步完善。本課題的研究分三個步驟進行: 準備申報階段(2019.052019.08) 舉行開題儀式,成立課題研究小組,制定研究計劃,撰寫開題報告,制定一系列與課題研究相關(guān)的管理制度,并初步調(diào)查本校研究對象(參與的師生)在低年級
22、語文課堂教學(xué)中互動活動的效率和面臨的實際問題。 實施階段(2019.092020.12) 課題組的成員全面按計劃展開研究工作,在研究過程中應(yīng)用科學(xué)的方法,探究和分析低年級語文課堂教學(xué)中互動環(huán)節(jié)存在的問題,針對問題,尋找解決方法,不斷發(fā)現(xiàn)和及時總結(jié)經(jīng)驗。 課題小組成員進行實驗班對比教學(xué)、同課異構(gòu)、聽課議課、教研座談等方式,分析和歸納出低年級語文課堂教學(xué)中互動存在的實際問題,廣泛征求語文組同行以及學(xué)生代表的意見,探究出一些行之有效的教育對策。 統(tǒng)計和分析相關(guān)數(shù)據(jù)和問題,對找出的相關(guān)問題進行認真分析,結(jié)合各成員的匯報,總結(jié)經(jīng)驗和方法,形成理論成果:小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)師生互動活動的有效策略 總結(jié)階
23、段(2021.012021.04) 整理課題小組的一手資料,召開課題研究小組會議,小組成員匯報研究結(jié)果,匯集資料數(shù)據(jù),組織有關(guān)人員撰寫論文和研究報告可另加頁五、完成課題的可行性分析(限1500字內(nèi))1、已取得相關(guān)研究成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況),主要參考文獻(限填10項);2、主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);3、完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等)。1、 已取得相關(guān)研究成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況),主要參考文獻 新課程強調(diào)“以人為本”的素質(zhì)教育。而課堂又是實施素質(zhì)教育的主陣地
24、,因此,如何在課堂中促進教學(xué)諸因素有效地互動交往,幫助學(xué)生建立主動、探究、合作的學(xué)習(xí)模式,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,促使學(xué)生熱于、善于學(xué)習(xí)既是教學(xué)成功的關(guān)鍵,又是學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。 本課題的研究參與者,均在有關(guān)教研刊物上發(fā)表了一些研究成果,對本課題的研究積累了一些基礎(chǔ)資料: 葉永俊老師:教材插圖的若干問題商榷 2017年10月發(fā)表在 散文百家 白長青老師:合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 2018年5月發(fā)表在新課程 李金霞老師:開發(fā)利用課程資源提高語文教學(xué)質(zhì)量2017年10月發(fā)表在學(xué)周刊 曾秀英老師:構(gòu)建小學(xué)低年級語文高效課堂的策略2017年4月發(fā)表在教育革新 葉燕老師
25、:微課在小學(xué)高年級口語交際教學(xué)中的應(yīng)用策略研究 2019年03月發(fā)表在 新課程2、 主要參加者的學(xué)科教學(xué)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);葉永俊,本科學(xué)歷,一級教師,小學(xué)語文縣級骨干教師,在小學(xué)語文教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗,有多篇論文在省級刊物發(fā)表和獲獎。白長青,本科學(xué)歷,一級教師,小學(xué)英語縣級學(xué)科帶頭人,在小學(xué)英語教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗,有多篇論文在省級刊物發(fā)表和獲獎,先后多次被評為縣市級優(yōu)質(zhì)課教師。 李金霞,本科學(xué)歷,小學(xué)二級級教師,曾多次獲縣級優(yōu)課榮譽,有豐富的語文教學(xué)工作經(jīng)驗及班主任工作經(jīng)驗。 曾秀英,??茖W(xué)歷,一級教師,有豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗及班主任工作經(jīng)驗,有多篇論
26、文在省級刊物發(fā)表和獲獎,參與多次市級課題研究工作。 葉燕,本科學(xué)歷,二級教師,從教十一年,有豐富的語文教學(xué)工作經(jīng)驗及班主任工作經(jīng)驗,曾多次獲縣級優(yōu)課榮譽及優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號。 本課題的參與成員都是有豐富教學(xué)、經(jīng)歷的老師,在課堂教學(xué)中多次獲得過市縣級獎勵,以他們作指導(dǎo),便于及時取得和總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,便于推廣本課題的研究成果,有他們的參與,將為完成課題研究起到保駕護航的作用3、 完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等)。 我校是一所城區(qū)傳統(tǒng)六年制完全小學(xué),學(xué)生1500余人,有32個教學(xué)班,語文教師15人,設(shè)施設(shè)備齊全,師資隊伍達標,硬件建設(shè)全市前列,教具、實驗儀器、圖書資料、體育活動器材齊全豐富,具備課題研究的外部條件。 我校教師近年來參與了多個省市課題的研究,學(xué)校語文組各位老師有一線教學(xué)實踐和研究工作經(jīng)驗,具有較強的教育科研能力,課題組主要負責人和課題組其它成員都是教育教學(xué)第一線的市、區(qū)、校三級骨干,其中有的人員多次擔任省、市、區(qū)級教科研課題研究,并取得了顯著成果。他們都有很強的教育教學(xué)與教科研相結(jié)合的能力,并作好了對本課題研究的充分準備工作,這是完成本課題研究的根本保證。 我校具備學(xué)校圖書館,教師閱覽室,學(xué)校擁有二十多臺教師電腦,供老師隨時網(wǎng)上查詢資料。我校文獻資料豐富,現(xiàn)代化研究設(shè)備和科
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