六年級美術(shù)上冊《編花籃》教學(xué)設(shè)計

1、編花籃教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：以學(xué)生獲得積極勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主，以多方面發(fā)展為目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為特征，體現(xiàn)通過人與物的作用，人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。讓學(xué)生在必要的分工與合作過程中，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。 教學(xué)目標(biāo):1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。 3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重點難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小組合作動手

2、制作法教學(xué)過程：一、激趣引入1播放歌曲編花籃，從這首歌曲中你聽到了什么？2、今天老師給同學(xué)們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動手編的。3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？揭示課題：這節(jié)課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題：編花籃設(shè)計意圖 興趣是學(xué)生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。2、 觀察，討論，探索新知1、師把自制的花籃每組分發(fā)一個，請學(xué)生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學(xué)生

3、自己認(rèn)真觀察：（1）花籃由幾部分組成（2）各部分怎么做（鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察大膽拆開）2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。3、生匯報觀察討論結(jié)果。4、師在學(xué)生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié)，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。 設(shè)計意圖 鼓勵學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。注意引導(dǎo)學(xué)生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到勞動課中，體現(xiàn)學(xué)科間整合。三、合作享受制作快樂（放輕音樂）（一）師強(qiáng)調(diào)在制作過程中應(yīng)注意的問題：1全班分五個小組進(jìn)行評比（分設(shè)五個展示臺） 制作時比

4、一比哪個組分工合理，進(jìn)展順利。 制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創(chuàng)意。（教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，鼓勵有創(chuàng)意）2注意使用刀具安全性，保證室內(nèi)衛(wèi)生（二）制作：1、小組同學(xué)分工制作花籃的各部分 2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構(gòu)成了一個完整的小花籃，鼓勵學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，給同學(xué)們提供裝飾物，讓花籃更完美。（三）活動預(yù)設(shè)： 學(xué)生在動手制作過程中可能：1、小組分工不合理，致使制作進(jìn)度慢，師及時給予指點。2、在紙編小辮的過程中，可能出現(xiàn)：a一人牽繩一人編；b一人牽繩兩人編；c兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚(yáng)c種方法，鼓勵學(xué)生提高效率。3、學(xué)生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小

5、繩，這種方法比較簡便，有創(chuàng)意，師應(yīng)給予鼓勵。4、學(xué)生在盤繞粘小辮時，可能出現(xiàn)：a固定花籃轉(zhuǎn)動小辮；b手持小辮轉(zhuǎn)動花籃。師鼓勵生用b種方法，因為這種方法盤繞速度快些。設(shè)計意圖 制作過程有分工有合作，體現(xiàn)自主合作的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置五個小組激發(fā)學(xué)生勞動情趣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師的參與體現(xiàn)師生間的互助合作關(guān)系四、成果展示1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。2、學(xué)生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。3、同學(xué)們評選優(yōu)秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。4、師生評價（1）評價最佳作品。（2）對其它作品抓住優(yōu)點給予肯定。（每一

6、個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發(fā)現(xiàn)給予肯定）（3） 評出優(yōu)秀作品，進(jìn)行獎勵 設(shè)計意圖 讓學(xué)生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關(guān)注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規(guī)范了學(xué)生的勞動行為，對學(xué)生的熱情也是一種鼓勵。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，你們覺得編織有趣嗎？母親節(jié)快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。 設(shè)計意圖 結(jié)合生活實際，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)知識向課外延伸，同時也給學(xué)生一個充

7、分利用課外資源的機(jī)會，從而養(yǎng)成勞動習(xí)慣。編花籃教學(xué)設(shè)計一、教材編花籃分析 本課以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動：編花籃和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，后者則是利用自編花籃進(jìn)行基本的插花練習(xí)。這是一次設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗，通過這兩個活動使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計與控制生產(chǎn)程序。不過，手

8、工操作仍然不可缺少，因為它是先進(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來看，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。 插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本課從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學(xué)生的游戲制作中?；顒右唬簩W(xué)習(xí)內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級編紙條中學(xué)生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進(jìn)行平面編織練習(xí)，本課則要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。 編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這個環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵學(xué)生

9、積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體形態(tài)的筐籃就行。教材中安排了兩個提示協(xié)助解決難點：1 對比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學(xué)生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。2 呈現(xiàn)了三種底面形式，供學(xué)生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的四個側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規(guī)把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)。 活動二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據(jù)地域和學(xué)生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間

10、的位置變化產(chǎn)生的美感。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握插花的基本知識和形式美法則：1 花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2 每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會產(chǎn)生不同的韻律變化。3 花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。根據(jù)花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步驟是：1 根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計插花造型，選擇花材及相關(guān)材料(主要花材、輔助花材、花泥)。2逐個固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯落有致的姿態(tài)，富有韻律感。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則

11、，制作一件插花作品。3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。三、教學(xué)思路1、活動一的教學(xué)程序可安排如下：課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入體驗感受探究表現(xiàn)欣賞評價。課前讓學(xué)生預(yù)先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學(xué)時，首先復(fù)習(xí)“一提一壓”的編織方法，讓學(xué)生上臺試做。教師將學(xué)生做的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。學(xué)生分組交換觀賞從家中帶來的編織物品，結(jié)合教材仔細(xì)觀察這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗感受之后，讓學(xué)生自學(xué)教材中的編織步驟并動手嘗試，必要時教師可示范。編出底面后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考側(cè)面成形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附著水瓶的形來編側(cè)面就容易

12、多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦法編出側(cè)面。學(xué)生制作探究時教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)有創(chuàng)意的方法，不拘于編織常規(guī)。欣賞評價應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生能從各種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創(chuàng)意進(jìn)行對比、分析。2、 活動二的教學(xué)程序可安排如下：欣賞激趣規(guī)律探究創(chuàng)意指導(dǎo)自主表現(xiàn)欣賞評析。欣賞課前教師搜集的同種花材的插花圖片，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激發(fā)學(xué)生的動手欲望。接著教師出示一個花籃和一束花，請學(xué)生上臺嘗試插花。在學(xué)生不斷的嘗試過程中，認(rèn)識到花束要呈現(xiàn)出錯落有致的造型才會富有美感，同時發(fā)現(xiàn)花泥等材料可以協(xié)助固定花枝的造型。分小組交流、分析各自的花籃的造型特征，討論適合

13、選什么花材和哪種插花形式。教師在學(xué)生所帶花籃中選擇幾個有代表性的擺在一起，師生共同研討插花方案。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品，開拓思路。在自主表現(xiàn)過程中，小組內(nèi)花材可以共享。作品完成后，師生共同欣賞、評析學(xué)習(xí)成果。最后鼓勵學(xué)生在生活中制作出更美的插花作品。四、教學(xué)選擇 在編織工藝資源豐富的地區(qū)，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。如可帶領(lǐng)學(xué)生參觀、觀摩手工藝人編織制作的過程，或請手工藝人到課堂進(jìn)行表演。 活動一的難度較大，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，從易到難，增加課時量。比如三個課時的安排方法：第一課時復(fù)習(xí)編紙條，用紙條編制方形小籃。第二課時用紙棒編制圓形小墊子，第三課時用紙繩等材料編制圓形底小花籃。五、教

14、學(xué)建議1課前可安排學(xué)生調(diào)查菜市場、日雜店、商場等地，了解編織筐籃的使用率、取材、用途、品種等等。2根據(jù)學(xué)生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一團(tuán)的銅絲，使花枝末端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花枝隔開也能固定花枝。3紙繩的做法在四年級上冊第3課紙品樂陶陶中已作介紹。在選用彩色紙繩編織小籃時，可預(yù)備多種色彩的紙繩，嘗試各種色彩搭配效果。 第二課時 一、回憶導(dǎo)入1 欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。2 展示、欣賞一個圓底小花籃。3 出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個可愛的圓底的小花籃。 展示編織條作品和小花籃實物。二、對比激

15、趣1 同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織 ( 按書中步驟圖 ) 的錄像。2 從剛剛見過的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。3 提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 課件演示編織過程。3、 晉級游戲 我們一起進(jìn)入編織競技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級機(jī)會。1 開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?( 底面 ) 各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關(guān)。2 升級

16、為制造工人，回主菜單花籃。接下來我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側(cè)面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側(cè)面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起?欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型?修改你的設(shè)計。 3 升級為設(shè)計助手?；刂鞑藛位ɑ@。一個好的設(shè)計師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ?教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥?這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用

17、? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級設(shè)計師。4 進(jìn)入主菜單花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢 ? 作業(yè)要求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。學(xué)生組內(nèi)制作。課件展示游戲規(guī)則，展示花籃。點擊花籃底面進(jìn)入第一關(guān)。展示底面最基本編織方法的示意圖。點擊花籃側(cè)面進(jìn)入第二關(guān)。展示各種材料制作的花籃。點評小結(jié)，展示各組成果，學(xué)生評點出最美的花籃。祝賀通關(guān)成功 ! 升級為首席設(shè)計師 !通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢 ! 下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾 ! 課件：屏幕上禮花四射。 第三課時一、交流信息二

18、、主動學(xué)習(xí)1 課前布置學(xué)生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2 簡要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。 多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。3、命名游戲三、感知歸納1 欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：(1) 比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2) 比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。(3) 了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2 學(xué)生討論，根據(jù)花的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。 課件展示插花作品。四、演示觀摩五、拓展思維1 出示一個深度適中的花籃和一束花，請學(xué)生上臺