敘事體任務驅動型作文寫作指導.ppt

1、從粗糙封閉走向情理開放,敘事體任務驅動型作文寫作指導,高考作文命題軌跡,“話題”作文,“材料”作文,“任務驅動型”作文,“標題”作文,“任務驅動型作文”內(nèi)涵,1.體式驅動：體裁 2.內(nèi)容驅動：以小見大，問題的對立性，內(nèi)容的指向性，情 感的導向性， 論說的思辨性，策略的操作性。 3.思維驅動：簡單粗糙認知深化。具體情況具體分析。人文精神、社會責任、公民意識。概念辨析，多維度，思辨性、探究性 4.對象驅動：“個案分析”原則內(nèi)容（人、事）指向性 明確并完成寫作任務“任務驅動型”作文的第一要務！,關于任務驅動型作文題的認識 任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、

2、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。 與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P鍵概念，在多維度的比較中說理論證。,【2015年全國課標1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質疑，經(jīng)媒體報道后，激

3、起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。,【2015年全國課標卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊

4、嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,【2014全國高考I卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 “山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續(xù)。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。,【官方言論】為了解決材料作文宿構和套作的問題，今年部分作文題在設計過程中，承繼自主空間大、立意

5、角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。 如：全國新課標甲卷、乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。,任務驅動型作文,材料通過增加任務型指令，發(fā)揮材料引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。 如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理。 全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)， 都引導考生就一個具體明確的任務來寫作，從而更有效地規(guī)避

6、套作和宿構，實現(xiàn)寫作能力在應用層面的考查。,任務型寫作的命題方向,將“一點四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅持“一點四面”（以立德樹人為重點,加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個方面）,通過形成“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導向。 全國一卷作文女兒舉報父親開車打電話，引導學生樹立并踐行正確的法制觀念; 全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強國、提高全民文化素養(yǎng)、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀。,【2015年全國課標卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當代

7、風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,常用結構模式： 引 簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明） 議 充分（正反對比、假設因果、點面層進） 聯(lián) 緊扣（明析

8、原因、直指危害、闡明意義） 結 點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召） 任務驅動型作文寫作內(nèi)容： 1、析材料 2、論危害 3、挖根源 4、提辦法 5、聯(lián)現(xiàn)實 6、作結論（作呼告）,閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。 (60分) 地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的?！备嗟娜藙t認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡后，引起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你

9、的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬，完成寫作任務。,再認知術語（關鍵詞）推介:認可：樸素正義感（不具私人目的） 一定限度內(nèi)的暴力 裹挾正義色彩的暴力 中性：具體個案 認知水平 底線共識 不認可：語言暴力 肢體暴力 輕微暴力 流氓暴力 反文明,黑衣人當降降火 行俠亦要仗義 黑衣男的正義可以更具溫情 飛腳何如面巾紙 理性對話行不通，怎么辦？ 痛打癩皮狗,“黑衣男”的正義可以更具溫情,男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭女士指責后反用污穢語言辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反應，都意味著正義

10、尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。（出任務） 按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調顯示，認為“黑衣男”該踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”，至少是在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分） 為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情況下，面對一個基本素養(yǎng)嚴重缺失又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當下的認知水平?！昂谝?/p>

11、男”暴力的動機是想控制局勢，結果也達到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞“黑衣男”，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設身處地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都可以被理解。（比較公道色彩和反文明）,這不是替“黑衣男”開脫，身具正義的勇士也無需別人擔責。整個事件中我反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲

12、大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯”，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度源于社會的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有責任幫助他，而不是在道義上遺棄他。（吐痰男的可憐） 所以，當?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門服務，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國制造”的將不再是被網(wǎng)友定性的“渣男”，這稱謂，畢竟擱誰頭上都不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌

13、漫，于公于私都將是好事。(領導干部怎們做更具溫情) 對于“過失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線。倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。出手是被動無奈，握手方為主動建構，既打之，則安之。細致走心的工作，不應只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界。（普通人碰到該怎么做更具溫情）,“黑衣男”的正義可以更具溫情,概括材料，明確任務 概念厘定與概念區(qū)分 比較公道色彩和反文明 黑衣男的做法盡管具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵

14、，卻可以被理解。因為只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的基礎上，都可以被理解。 吐痰男其實挺可伶的，社會就有責任幫助他，而不是在道義上遺棄他。 生活中碰到類似吐痰男，怎們做更具溫情 握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界,痛打落水狗 面對因隨地吐痰受指責又用污言穢語與乘客對罵的男子，黑衣壯漢踢起一腳終于令對方消停。此舉或許站不上道德的制高點，但針對時人時事卻可稱明智。見到撒潑亂咬的“癩皮狗”，痛打是最有效的方法。（起：概括材料+明確任務） 在地鐵上隨地吐痰在先，受指責謾罵在后，此吐痰男之行徑可謂無賴；當壯漢上前踢起一腳后又偃旗息鼓默不作聲何其猥瑣！如此不懷公德心又如此欺軟

15、怕硬之徒，言語指摘與道德詰問加之于斯估計都難以奏效，可行之道怕是只剩下威懾一途?？呻S地吐痰與謾罵他人又未構成違法行為，法律手段必然走不通，怎么辦？如此看來，黑衣壯漢的臨人一腳算是極簡有效的解決問題的辦法。（承：厘清概念+必要性） 魯迅先生在墳中有過這樣的比較：“犯而不校是恕道，以眼還眼以牙還牙是直道，多數(shù)中國人卻陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。”雖說先生教我們將恕之一言終身行之，可地鐵這等公共場所，不是每個人都有權利和義務維護嗎？，一口濃痰吐下，污了地面不說，誰知道吐痰者身上有無傳染病？至于大操污言穢語與他人對罵，更是臟了全車人的耳朵此等癩皮狗，不加以痛打又待如何？（轉：引名言+重要性）,對

16、待不同的人就該采取不同的解決方法，與圣人講圣人之理，與潑皮講潑皮之道，依人論事，簡明高效。我們可以想象，若是無人插手，任吐痰男猖獗，一趟地鐵下來勢必有眾多乘客要受池魚之殃。如此癩皮狗，誰知他下一刻槍口要對準誰？再從效果來看。一腳過后那吐痰男不是立刻安靜老師實嗎？不管此腳是否符合道義，至少乘客們重獲清凈，如此看來，此腳甚妙！ （轉：談危害+重要性） 有勸架的乘客指責黑衣男“打人是不對的”，此言雖不虛，可每回出現(xiàn)痛打癩皮狗之聲都有，真的公論者在那兒“勿報復”呀、“要仁恕啊”、 “勿以惡報惡呀”等大嚷好人或以為然，而“癩皮狗”于是得救，但他得救以后，無非以為占了便宜，何嘗改悔？故而，面對此等潑皮，忠

17、恕之道尚可以緩緩，最粗暴的方法反而最有效。（轉：談危害+重要性） 世間有萬家人口，當仁義感化已是無效之后，以其人之道還治其人之身便值得一試。痛打一頓落水狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不為？（合） （一類上56）,痛打落水狗 起：概括材料+明確任務 承1：厘清概念+必要性 轉1：引名言+重要性） 轉2：談危害+重要性 轉3：談危害+重要性 合：當仁義感化已是無效之后，以其人之道還治其人之身便值得一試。痛打一頓落水狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不為？,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨在打掃衛(wèi)生時， 這件事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)了社會的關注，有人為陳阿姨點贊，有人為

18、目擊市民點贊，也有人為大媽點贊。 對于以上三類人，你更傾向為誰點贊？請綜合材料的內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；800字以上，不要套作，不得抄襲。,試題中的任務型指令非常具體明確，要求考生選出要點贊的一方來組織成文。以下為參考理由： 為陳阿姨點贊：可以從她對工作盡職盡責、隱忍的性格等方面來寫。 為目擊市民點贊：可以從他們敢于維護正義，給社會正能量等方面來寫。 為大媽點贊：可以從其知錯就改方面來寫。,環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨在打掃衛(wèi)生時，遭到正在旁邊健身器材上做仰臥起坐的一位大媽的辱罵，她罵陳阿姨影響她鍛煉身體。其他市民趕緊勸阻，陳阿姨也沒還嘴，還用掃帚將

19、健身器材下面的最后一點樹葉掃起來。這一下徹底激怒了大媽，她奪過陳阿姨手中的掃帚，用腳踩斷，并用力向陳阿姨的手上和腳上敲去。陳阿姨見況跑開，大媽追趕時被其他市民攔下，但她竟撥110稱“農(nóng)民工打人”，徹底看不下去的市民直接把她團團圍住，等待給警方作證。在警方和目擊市民的勸說下，大媽承認了錯誤，并給了陳阿姨3000元的賠償金。這件事經(jīng)媒體曝光后引發(fā)了社會的關注，有人為陳阿姨點贊，有人為目擊市民點贊，也有人為大媽點贊。,維護正義，讓社會充滿正氣 社會發(fā)展需要正義感，我們都希望生活在一個充滿正氣的社會中。在環(huán)衛(wèi)工人陳阿姨遭晨練大媽辱罵、追打的事件中，相較于陳阿姨的隱忍，大媽的知錯能改，我們更應為目擊市民

20、的正義之舉點贊。 “忍得一時之氣，免得百日之憂”。不可否認，陳阿姨的隱忍是對他人的包容，對自己的善待；是一種風度，也是一種為人的智慧。晨練大媽的辱罵與追打，缺乏的便是這種隱忍的精神，還顯得蠻不講理，折射出國人對待事情少一分從容與淡靜，充滿的往往是浮燥之氣；然而在他人的勸說與教育下，她能承認錯誤并給與賠償，體現(xiàn)了知錯能改的精神，也值得大家的肯定。但陳阿姨與大媽身上體現(xiàn)的閃光點，在圍觀市民的義舉面前，似乎又顯得黯淡了些。他們積極,教師下水作文,的勸阻和主動“等待給警方作證”，既讓無辜的陳阿姨脫離尷尬，不受冤枉，又彰顯了社會正氣，弘揚了社會正能量。因此，我認為熱心市民的正義之舉更應贏得大家的盛贊。

21、在我們生活的現(xiàn)實中，“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜” “事不關己，高高掛起”這樣的事每每見諸報道：看到老人摔倒了，很多人過來湊熱鬧，可就是沒人去把老人扶起來；看到地上有個皮包，很多人也只是把它占為己有，沒人去追問是誰的包；看到以強欺弱的事情，也沒人敢敢去制止。這些現(xiàn)象，也是正義缺失的縮影。而目擊市民的行為，猶如冬日里的一縷暖陽，給人予溫暖，給人以希望，讓社會充滿正義之氣，讓人性之光熠熠生輝。,培根說：“哪里有正義，哪里就是圣地?！苯?jīng)濟日益繁榮的社會，需要正義；建立和諧人文的社會，更需要正義。方舟子不畏強勢，弘揚正氣，勇于學術打假，使科學界、教育界、新聞界等領域的學術腐敗現(xiàn)象有所收斂；柴靜，始

22、終懷有一顆熾熱的扶持弱者的心靈,她個人出資拍攝的紀錄片穹頂之下，正是想從公眾健康的角度喚醒公眾的環(huán)保意識，同樣彰顯了正義之氣，值得敬佩。目擊市民的正義之舉正是他們精神的體現(xiàn)，踐行著對他人的關愛，維護著社會正氣，努力使我們所生活的社會環(huán)境成為一片“圣地”。,生活中存在著是是非非，我們要像熱心市民那樣認清是非，辨別是非，按正確的認識去行動。在面對是非時，保持清醒和獨立；在面對“權勢”時，能不委曲求全；在利益沖突時，勇于主持公道。正義就是要尊重人權，當不正義的事情發(fā)生在我們身上，我們能夠奮起抗爭；看到不正義的事情發(fā)生在他人身上，我們能夠聲援、救助。 讓我們每一個人在心中根植正義，堅持正義，維護正義，

23、讓社會充滿正氣！,說理方向： 不停留在簡單粗糙的表態(tài) 分析事件背后人性善惡的根源 挖掘潛藏于事的因果得失 尋找改良社會的良藥 說理原則： 傾訴自己，聆聽他人；深入分析，表達善意； 不在壓倒，重在厘清。,總結,總結：國家課標卷應達成的寫作要求,1從寫作材料到任務指令 2從簡單論證到入情入理的說服 3從粗糙的表態(tài)到深入的理由闡述 4從封閉的自圓其說到開放的文明交流 5從替圣賢教訓人說神話說套話到表達自己的思考辨析說人話說真話說貼心話,1、【2014全國高考1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 “山羊過獨木橋”是為民學校傳統(tǒng)的團體比賽項目。規(guī)則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行

24、，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數(shù)多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發(fā)了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續(xù)。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 敘事體材料 沒有明確的寫作任務指令，寫作者可以隨心所寫，可以寫得自由寬泛。,2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 因父親總是在高速路上開車時接電

25、話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。 敘事體新材料作文，幾層推進： 第一層是23歲的女大學生舉報父親開車打電話這一核心事件； 第二層是警方對父親給予處罰，及之后對這起事件將私信公開到

26、官方微博，使之變?yōu)楣娛录?第三層是網(wǎng)友和媒體的加入，使這件事引發(fā)更大范圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。 事件的敘述是推進的過程，推進的過程又是矛盾展開的過程，這樣寫作者有了多維的寫作空間。,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李智明，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)

27、愁”。 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。 敘事體新材料+任務驅動型作文。 就是在原來的基礎上，再加一個具體寫作任務指令。,寫作要求： 【2014全國高考】 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 【2015全國高考1卷】 對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

28、【2015全國高考2卷】 這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,大勢所趨，當務之急是去適應 寫作對象更明晰 這樣寫作文學生不會說空話，審題的門檻是更低些吧，離題偏題的危險也降低了 文采這塊好像有點弱化的感覺 覺得出彩的作文是條理清晰的或是說理能動情的 這樣作文比較難勝在文采上，更勝在說理上。原先裝飾性強的作文要吃虧了 學生需要具備較強的分析問題的邏輯性，更強化條理性和深刻性 為題而寫，為任務而寫，所以，一切寫法要圍繞具體的試題與任務。試題不同，任務不同，思維與表達就不會完全一致。 但有

29、一點可以肯定，即學生要有想法、有主見、會分析、懂表達。,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 近期，中央電視臺推出“你覺得生命中最好的時光是什么”的專訪：老王說，科學無止境，我每天給國家做出一點貢獻，讓國家有進步，這就是最好的時光；小劉說，和大家一起熬夜制作機器人參加比賽，便是最好的時光；大李智明說，最好的時光莫過于一片寂靜的林蔭道，一杯咖啡，一本書，聽著悅耳的鳥鳴，靜靜品讀一下午。 這三種“時光”，你認為哪種“最好”？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。,事件的選擇，多是有過程，有爭議，能貼近學生

30、，又有時代感。 當然還要符合“一點四面”： 加強對社會主義核心價值觀、 依法治國、 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力 看來將來的考題不擔心偏題，擔心偏激。,潛心于學術 造福于未來 【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞大李智明,認為他的人生最具風采。 起：緊扣寫作任務，表明自己看法，提出明確判斷。 第1段，貴在表明態(tài)度。即算任務開始。 亮觀點，入題快 【第2段】不可否認，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術的老王有他的風采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添

31、價值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風采。 （轉先肯定其他兩位的風采。以退為進，扣住題干中的“任務”。） 這就是“圓”，不偏離任務。,【第3段】但是，我還是認為大李智明最具風采。在他的身上，體現(xiàn)的是“板凳做得十年冷”的對學術的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李智明這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴。 轉：運用因果分析中的“原因分析”與“背景分

32、析”，分析大李智明“最具風采”的理由，評析，闡明自己看法。 注意，是“闡述自己的看法”。 這里就有了思考、權衡。 大段大段事實論據(jù)顯然已不適合這樣的文章，應概括和精到，類似和反類事例才好。,【第4段】我們的社會，需要“老王”們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉”們用精湛的藝術增加精彩。但若沒有了“大李智明”們對學術的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限發(fā)展動力與潛力。大李智明依靠篤學敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學問，尋得生命科學的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風采? 第4段又是用何種思維？ 對比、還有因果分析

33、、功能分析、假設分析 承：假設分析（因果分析中的“結果分析”），緊扣“學術”一詞，分析大李智明的“最具風采”的理由。） 假設分析即是因果分析中的“功能分析”（結果分析）。 利與弊、好與壞、優(yōu)與劣,【第5段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的歷史責任感與文化性格在大李智明的身上得到了傳承；袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們的科學精神亦在大李智明身上得到彰顯。大李智明用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風采無限! （承從歷史層面，緊扣“科學”一詞，運用例證法和因果分析，進一步分析

34、大李智明的最具風采） 引證法、例證法出現(xiàn)了，都只是一句帶過，還是回到大李智明身上，并未喧賓奪主！ 同類事例反復渲染，加強本例例證 扣住兩者的相似點 大李智明可貴在哪；社會需要這種精神；這種精神與歷史接軌！,【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘與科學的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李智明潛心學術，他的人生極具風采! 承：緊扣“貢獻”一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次分析大李智明的最具風采） 【第7段】我愿如大李智明，潛心于學術，造福于

35、未來! （合重申論點，結束全文。）,【文章展開思維框架】,1.起提出論點，開啟全文。 2.轉肯定其他兩個 3.轉肯定更具風采的一個（原因分析、背景分析） 4.承分析最具風采（比較分析、結果分析） 5.承分析最具風采（例證法、因果分析） 6.承分析最具風采（因果分析） 7.合重申論點，結束全文。 主體分析部分兩轉三承,起承轉合，古人寫詩似乎也是這樣。好文章總是思路清晰，邏輯條貫 語文品質的基本要求：清通，“清通”，也就是文從字順，符合語法、邏輯和言語習慣；篇章結構合理、條理清晰。 一事一議要寫得深刻，是否就是既要拓出去又要回得來？所以覺得以前提倡的由此及彼、由果析因、由現(xiàn)象到本質以及一分為二、正

36、反對比分析仍然十分好用，只不過是集中用在一事或一人上面 敘事類任務驅動型作文，價值觀立意，起承轉合的行文邏輯，緊扣任務運用多種思維論證分析 1、因果分析（結果分析：好與壞、利與弊、優(yōu)與劣）、矛盾分析（正反對比）、假設分析等議論方法是深度寫作的法寶2、引證、例證可用，但是不可喧賓奪主，要服務材料，引和例的作用不再是證，而是渲染,拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始作者：曹林,作文材料： 客車司機吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓乘客安全下車，最后他倒下了。吳斌的事跡和職業(yè)精神感動了無數(shù)的網(wǎng)友，網(wǎng)友紛紛發(fā)帖子深切悼念他。 姑且以此

37、文為例，當然本材料比較簡單，我們學學曹林怎么寫。,【第1段】（起，扣住關鍵詞“感動”“悼念”作文） 這幾天，公眾都沉浸在對一個平凡司機的感動和悼念中。感動也已經(jīng)難以表達公眾心中的那份深情，更多的是一種震撼。我們無法不被震撼，客車司機吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓大家安全下車，最后他倒下了。 先從材料中的“感動”與“悼念”寫起。,【第2段】承。再扣住材料中的關鍵詞“職業(yè)精神”“客車司機”“倒下”作文） 吳斌身上震撼人心的那種美德，到底是什么呢？那不是一種簡單的道德，而是一種職業(yè)素養(yǎng)，是當下社會最稀缺的品質：職業(yè)精神。一個

38、司機，在面臨險境時用自己的生命詮釋了他一以貫之并內(nèi)化到道德血液中的職業(yè)精神。 概念厘定 解決了“是什么？”這個問題 請注意，文與題的對應！ 寫作的“文”與材料的“題”是有緊密的關聯(lián)的，是契合。,【第3段】再承?？圩〔牧系年P鍵詞“乘客安全”“一分鐘”“劇痛”等作文） 對一個司機來說，職業(yè)要求就是將乘客安全地送到目的地。吳斌“偉大的一分鐘”中所做的，就是以驚人的毅力完成了這一系列平常看來很簡單的“規(guī)定動作”。支撐他忍受劇痛來完成這些動作的，正是內(nèi)化到他道德血液中的那種職業(yè)本能。 職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)本能職業(yè)精神,【第4段】再承。扣住材料中的關鍵詞“安全”“職業(yè)精神”等作文） 職業(yè)精神，并不只是一套簡單的技

39、術規(guī)范，更核心的還在于融于規(guī)范的對職業(yè)的責任感、對人的關懷和對生命的敬畏有了這種精神，將這種精神變?yōu)樯眢w中的一種本能，才能使一個人在任何情況下都能夠超越惰性、自私、懦弱，而習慣性地作出職業(yè)反應。吳斌從業(yè)以來始終認真負責，平凡的日常工作中已經(jīng)能看到那種可貴的職業(yè)精神。這一次在生命受到威脅時，內(nèi)化于吳斌身上的職業(yè)精神以讓公眾震撼的方式表現(xiàn)了出來。 行文過程中，除了強化主要關鍵詞，還要理清它與其它次要關鍵詞的關系。 2、3、4段緊貼材料，段段推進，具體分析，文題對應，把材料的內(nèi)涵剖析得透徹嚴密，并不引述題外之物。 順著一個口子，一層一層開掘。 多積累時評類術語和分析語言模型，應該是有效策略之一。,【

40、第5段】 當下中國社會的道德失范，正在于職業(yè)精神的失范：當醫(yī)生的不像醫(yī)生，缺乏那種救死扶傷的情懷；當老師的不像老師，沒有了傳道授業(yè)的責任感；做記者的不像記者，不甘心做一個公正的報道者。當校長的整天想著當官，蓋房子圖省錢而建豆腐渣工程，的士司機為賺錢而拒載、繞路，商人惟利是圖而用臭皮鞋做藥用膠囊，官員為了升官而不擇手段道德淪陷最讓人觸目驚心的地方，不是老人倒在路邊沒人敢扶，而是每個職業(yè)的道德底線都在以突破公眾想像力的方式淪陷，以致走向一種職業(yè)上的互相傷害、互相投毒：做面包的從不吃自己做的面包，但做面包的生病時難免要吃不良商人做的毒膠囊。 反轉?？圩　奥殬I(yè)精神”，反面作文，聯(lián)系實際，由點及面 此段大膽，出乎我們意料，但還是與題相關，只不過沒有了古人或具體事例！針對性，轉得機智。,【第6段】 “最美司機”吳斌，更像一面鏡子，照出了許多的猥瑣、卑鄙、骯臟、惟利是圖、不負責任和喪盡天良。我們無法用淺薄的