第二章 注意.ppt

1、第二章 注意,思考：一位老師，如何去吸引學生的注意力？,考綱透視,（一）識記 1.注意的概念和特點 2.無意注意、有意注意、有意后注意 3.注意的品質(zhì) （二）理解 影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件 （三）應用 1.運用注意的規(guī)律提高學生的課堂注意力,第一節(jié) 注意,一、什么是注意 注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。 （一）注意的特點： 指向性：是指人在每一瞬間，其心理活動或意識選擇了某個對象，而忽略了另一些對象。心理學家難住心算家 集中性：當心理活動或意識指向某個對象的時候，它們會在這個對象上集中起來。 指向性和集中性的關系密不可分 指向是集中的前提和基礎 集中是指向

2、的深入和發(fā)展 人在高度集中注意時，注意的指向范圍就縮小,“心理學家難住心算家”,阿伯特卡米洛先生是一位著名的心算家，不管你給他出一個多么復雜的難題，他都能立即得出正確的答案。在他的心算歷史上，還從來沒有被人難倒過。這天，一位年輕的心理學家從遠方慕名而來，他要親自考一考這位著名的心算家。許多人知道了都前來觀看。 年輕的心理學家微笑著和心算家打過招呼后，心算家很客氣地請他隨便出題。 “一輛載著285名旅客的火車駛進車站，這時下車去35人，又上來85人”，心理學家不緊不慢地開始出題了。心算家聽后微微一笑?！霸谙乱徽旧蟻?01人，下去69人；再下一站下去17人，上來15人；再下一站下去40人，只上來8

3、人；再下一站又下去99人，上來54人。”這時主考人已說得喘不過氣來。“還有嗎?”心算家非常同情地問主考人?！斑€有”主考人透了口氣說：“請您接著算?！彼旨涌焖俣日f：“火車繼續(xù)往前開，到了下一站再下一站再下一站”，這時他突然叫道：“完了，卡米洛先生!” 心算家輕蔑地笑著說：“您馬上要知道結(jié)果嗎?” “那當然”，心理學家點點頭，同樣微笑著說：“不過，我現(xiàn)在并不想知道車上還有多少乘客，我想知道的是這趟車究竟停靠了多少站?” 這時著名的心算家一下子呆住了。,注意是一種特殊的心理狀態(tài),注意不能離開一定的心理過程而獨立存在 注意總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來 通常所說的

4、“注意” ，其實是把注意所指向和集中的心理過程省略了，實際上應該是“注意聽” 、 “注意看”等 其他心理過程也離不開“注意”這種伴隨狀態(tài),第一節(jié) 注意,二、注意的功能 1、選擇功能 2、維持功能 3、調(diào)節(jié)功能,眾多作用于感官的事物,人類有限的反映能力,瓶頸現(xiàn)象與注意的選擇功能,注意的選擇,小測試,請大家看下圖，圖片消失后，并請回答出圖中有哪些數(shù)字，其總和是多少。,小測試,請再回答下列問題 剛才呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？ 每種圖形的顏色分別是？ 圖形的順序如何？,啟示 當注意被導向數(shù)字時，圖形的形狀和顏色被忽略 注意使得人們可以撇開無關信息，集中加工有關信息,雞尾酒會效應(Cherry,1953)

5、,雞尾酒會現(xiàn)象,雞尾酒會效應是指人的一種聽力選擇能力，在這種情況下，注意力集中在某一個人的談話之中而忽略背景中其他的對話或噪音。 當人的聽覺注意集中于某一事物時，意識將一些無關聲音刺激排除在外，而無意識卻 監(jiān)察外界的刺激，一旦一些特殊的刺激與己有關，就能立即引起注意的現(xiàn)象。因常見于酒會上而得名。 如在各種聲音嘈雜的雞尾酒會上，有音樂聲、談話聲、腳步 聲、酒杯餐具的碰撞聲等，當某人的注意集中于欣賞音樂或別人的談話，對周圍的嘈雜聲音充耳不聞時，若在另一處有人提到他的名字，他會立即有所反應，或者朝 說話人望去，或者注意說話人下面說的話等。該效應實際上是聽覺系統(tǒng)的一種適應能力。對熟悉事物的迅速再認被稱

6、為雞尾酒會現(xiàn)象。,第一節(jié) 注意概述,三、注意的種類 1. 不隨意注意無意注意：事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。 國際心理學會議上的槍聲 2. 隨意注意有意注意：有預定目的、需要一定意志努力的注意。 3. 隨意后注意有意后注意：有預定目的，但又不需要意志努力的注意。,國際心理學會議上的槍聲,在一次國際心理學會議正在舉行的時候，突然從外面沖進一個村夫，后面追著一個黑人，手中揮舞著手槍。兩人在會場中追逐著，突然“砰”地一聲槍響，兩人又一起沖出門去。事情發(fā)生的時間前后不過二十秒鐘。 在與會者的驚慌情緒尚未平息的時候，會議主席卻笑嘻嘻地請所有與會者寫下他們目擊的經(jīng)過。原來這是一位心理學教授請求做關

7、于“注意”的實驗。結(jié)果，在上交的四十篇報告中，沒有一個人的記載是完全正確的。其中只有一篇錯誤率少于20%，有十四篇的錯誤在20%40%之間，十二篇的錯誤率在40%50%之間，十三篇的錯誤在50%以上。而且許多報告的細節(jié)是臆造出來的。雖然每個人都注意到兩人之中有一人是黑人，然而四十人中只有四人報告說黑人是光頭，符合事實。其余有的說他戴了一頂便帽，有些甚至替他戴上高帽子。關于他的衣服，雖然大多數(shù)都說他穿一件短衣，但有的人說這件短衣是咖啡色的，有的說是紅色的，還有人說是條紋的。而事實上，他穿的是一條白褲，一件黑短衫，系一條大而紅的領帶。,一般而言，科學家的注意力、觀察力都是比較敏銳的，但為什么這四十

8、位心理學家會出現(xiàn)這樣的粗疏臆造呢？這與他們當時的注意狀態(tài)有關。注意是一種心理狀態(tài)，它是意識的警覺性和選擇性的表現(xiàn)。一切心理活動都必須有注意的參加，否則，不能順利有效的發(fā)生、發(fā)展。注意分指向、集中、轉(zhuǎn)移三個階段。（指向：把意識活動朝向一定的客體；集中：意識活動深入到所了解的事物中去；轉(zhuǎn)移：主動地把意識活動從這一客體轉(zhuǎn)向另一客體。由于國際心理學會議上的“槍聲”發(fā)生前后不過二十秒鐘，心理學家很難在這么短的時間內(nèi)，把對會議的注意轉(zhuǎn)移到槍聲事件上，并很快指向、集中于它。而且受當時情緒緊張恐懼的干擾，就更加難于準確地觀察事件的一切細節(jié)了。另外，心理學家的注意是無意注意。無意注意是沒有自覺目的，也不需要任何

9、努力的注意，它主要是由于客觀刺激物本身的特點引起的。這也造成了心理學家的失誤。,三種注意的比較,三種注意的特性與課堂教學,無意注意 教學環(huán)境排除干擾 教學內(nèi)容豐富新穎 教學方法生動靈活 有意注意 明確學習目的，激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣 正確組織教學，防止學生疲勞 加強意志力的培養(yǎng),三種注意的特性與課堂教學,無意注意與有意注意的結(jié)合 單純依靠無意注意 重形式輕內(nèi)容，不能發(fā)揮學生的主動性 單純依靠有意注意 因長時間用意志努力來維持注意而產(chǎn)生疲勞，造成注意分散 教學的理想結(jié)果 促使學生形成既有自覺性、目的性，又不需額外意志努力的注意有意后注意,小測試：,仔細閱讀下面的問題，認為符合自己情況的畫，不符合的畫

10、 1、聽別人說話時，常常心不在焉 2、學習時，往往急于想干另外的一項工作 3、一有擔心的事，便終日縈繞在心 4、學習時，常常想起毫無關聯(lián)的其他事情 5、學習時，總覺得時間過得太慢 6、被別人指責時情景始終也不會忘記 7、有時忙這忙那，什么都想干似的度過一天,8、 想干的事情很多，卻不能專心于一樣事情 9、 聽課時常呵欠不斷 10、說話時，有時會無意識地說出其他的事情 11、在等人時，感到時間長得難熬 12、對剛看完的筆記會重新閱讀好幾遍 13、讀書不能堅持兩個小時以上 14、一件事做得時間太長后，就會急躁地希望早點結(jié)束 15、學習時，對周圍人的說話聲聽得很清楚,結(jié)果處理： 把打的問題相加記分，

11、每個為1分。 0-3分者為注意力差；4-7分者為注意力稍差；8-11分者為注意力一般；12-13分者為注意力好；14-15分者為注意力很好。,第二節(jié) 注意的品質(zhì),一、注意的穩(wěn)定性 二、注意的起伏現(xiàn)象 三、注意的廣度 四、注意的分配 五、注意的轉(zhuǎn)移,一、注意的穩(wěn)定性,注意的穩(wěn)定性指注意保持在某種事物或某種活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中，注意維持的時間越長，注意越穩(wěn)定。 影響注意穩(wěn)定性的因素 注意的對象 單調(diào)、靜止vs.復雜、變化 人的身體狀況 失眠、疲勞、生病vs.健康,小資料,注意穩(wěn)定的時長 57歲兒童：15分鐘 710歲兒童：20分鐘 1012歲兒童：25分鐘 高中生

12、：3045分鐘 與普通兒童相比，超常兒童表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性,和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是注意的分散，即分心。注意的分散是指注意離開了心 理活動所要指向的對象，而被無關的對象吸引去的現(xiàn)象。,二、注意的起伏或動搖,人的注意不能長時間地保持不變，而經(jīng)常是在周期性地增強和減弱，這種現(xiàn)象叫注意的起伏或注意的動搖。 注意起伏是不隨意的，很難由意識直接控制 注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用,課堂實驗:注意的動搖 請注視下圖3分鐘, 在注視時請不要把它想象成任何實際物體,注意的起伏,三、注意的廣度,注意的廣度是指指一個人在同一時間內(nèi)，能清楚地察覺到的客體的數(shù)量 。“一目十行

13、” 成人的平均注意廣度：0.1秒內(nèi)能知覺到的客體數(shù)量 黑色圓點：89個 外文字母 ：46個 幾何圖形 ：34個 漢字：34個,影響注意廣度的因素 客觀因素 知覺對象的特點 有無規(guī)律、是否集中、有無相互聯(lián)系 主觀因素 活動任務：任務的多少和加工深度 情緒：情緒歡快時注意范圍廣 知識經(jīng)驗：專家和新手對棋盤的注意 ,圖中有多少個五角星？,圖中有多少個五角星？,四、注意的分配,注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種 不同的對象或活動上。 條件：同時進行的幾種活動的熟練程度或自動化程度。 1、同時進行的兩種或幾種活動，其中只能有一種活動是生疏的，其余的活動是熟練的。 2、同時進行的集中活動之間已形成了動作系統(tǒng),練習： 一手畫圓，一手畫方,五、注意的轉(zhuǎn)移,注意的轉(zhuǎn)移是指指有目的地、及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。 影響因素：取決于前后兩種活動的性質(zhì)和個體對這兩種活動的態(tài)度，也受個性特點的影響。 1、原來注意的緊張程度 2、對引起注意的新事物的意義理解程度 3、神經(jīng)過程的靈活性 4、已有的習慣,注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散的區(qū)別：,注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務的需要，有目的地把注意轉(zhuǎn)向新的對象，使一種活動合理地為另一種活動所代替，是注意的積極品質(zhì)。 注意的分散是指由于某些刺激的干擾，使自己的注意離開了需要穩(wěn)定注意的對象，而不自覺地轉(zhuǎn)移到與完