人教一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思

1、人教一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思人教一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思迓駕鎮(zhèn)完小楊發(fā)成第一單元位置教學(xué)反思清數(shù)數(shù)的順序: 就是從左往右數(shù)本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時 , 還就是從上往下或從下往上數(shù), 既要明確就是橫著瞧還就是豎著瞧, 還要弄,綜合性比較強, 這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進一步體會與領(lǐng)會。本單元的教學(xué)讓我體會到: 1、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣引入部分 ,我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化與觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時, 我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子,讓學(xué)生小組觀察, 在觀察的過程中自然而然

2、的理解“同一物體 ,在不同位置觀察到的順序就是不同的”,為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。2、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗在上、下的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動, 當(dāng)瞧到自己拍的與別人一致時,她們的笑容就是那樣的燦爛, 從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng) ”的同時 ,她們就會趕緊糾正。如此設(shè)計,不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求, 更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實與滿足。第二單元 20 以內(nèi)的退位減法教學(xué)反思本單元教學(xué)內(nèi)容就是20 以內(nèi)退位減法 , 一就是十幾減幾需要退位的減法,簡稱 20 以內(nèi)的退位減法;二就是用20

3、以內(nèi)退位減法與以前學(xué)過的進位加法解決簡單的實際問題,即“用數(shù)學(xué) ”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時 ,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法, 并通過合理的練習(xí)達到一定的熟練程度, 切實為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景,吸引學(xué)生想得出結(jié)果, 然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的情感投入, 同時能激活學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗, 如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等,以此為基礎(chǔ)展開想象與思考,自覺地構(gòu)建自己的知識, 學(xué)會計算方法。引導(dǎo)學(xué)生動手操作,開展多種形式的教學(xué)活動, 學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形

4、象思維為特點, 而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點,在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口 ,調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動 , 提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,目的就是鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí),充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時,啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn), 主動提出不同的問題 ; 然后根據(jù)問題自己搜集信息與數(shù)據(jù), 進行探索解答 ;最后交流成果 , 完善答案。 從這一完整的過程中, 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用, 體驗解決問題的樂趣。第三單元圖形的拼組教學(xué)

5、反思“圖形的拼組 ”就是在一年級上冊初步認(rèn)識了常見的立體圖形與平面圖形的基礎(chǔ)上編排的, 其目的就是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形與立體圖形拼擺出新的圖形, 體會平面圖形間與立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課, 使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學(xué)下來,我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。1. 在動手操作中 ,突出圖形的變換。 本單元所設(shè)計的活動 ,不論就是做風(fēng)車、折飛機 , 還就是圖形的拼組, 都就是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系, 因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。(1) 在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車 ,不能只就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做

6、風(fēng)車,而且還應(yīng)該讓她們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。(2) 在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中 ,應(yīng)讓學(xué)生說明就是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形 ,由此體會圖形間的變換關(guān)系。 (3) 在剪、卷活動中描述平面圖形與立體圖形的變換關(guān)系。2.注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。拼組活動 , 教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。人教一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思教學(xué)中 , 可以組織豐富的有層次的活動, 讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次:(1)用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。(2) 用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。(3)用不同形狀的

7、圖形拼出新的圖形。第四單元 100 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識教學(xué)反思本單元的教學(xué)內(nèi)容就是100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識, 包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序與比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100 以內(nèi)數(shù)的個數(shù), 知道這些數(shù)就是由幾個十與幾個一組成,知道100 以內(nèi)數(shù)的順序, 會比較100 以內(nèi)數(shù)的大小, 同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上, 能夠正確讀寫100 以內(nèi)的數(shù) , 會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法。在教學(xué)中, 我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好 , 尤其就是數(shù)數(shù) ,大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地

8、數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)會三個三個地數(shù) ,順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。, 還根據(jù)以往的經(jīng)驗 , 學(xué)生數(shù)到幾十九 , 接下去就不知道該數(shù)幾十 ,三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面 , 學(xué)生不僅會比較 ,更重要的的她們能說出比較的方法 , 而且這些方法都就是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法 , 百分之九十的學(xué)生計算的正確率與速度達到了要求 , 而且不僅能會算, 還能與老師、同學(xué)與家長交流算法。不足之處 : 學(xué)生的估測意識與估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離, 另外 , 在具體的情景中用“多得多 ”、 “少得多”、 “多一些 ”、 “少一些 ”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也

9、讓一部分學(xué)生感到很困難。第五單元認(rèn)識人民幣教學(xué)反思認(rèn)識人民幣就是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于 “人民幣 ”,學(xué)生都再熟悉不過了,對于它的用途 ,更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前,本以為課會很好上的,但就是上了之后 , 我感到好難好難 , 而且完成的還不就是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢？1、在教學(xué)認(rèn)識 1 元與 1 元以下的人民幣 時, 我就強調(diào) , 元、角、分就是人民幣的單位,只有單位相同 ,相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯,很注意觀察插圖 ,認(rèn)清人民幣上的面值,明確單位 , 但也有一部分學(xué)生糊里糊涂 ,瞧到數(shù)字就進行計算, 出現(xiàn)了1-8=2( 角 )這類錯誤 , 后

10、來我明確要求學(xué)生在計算時 , 盡量寫上每個數(shù)的單位 ,如 1 元 -8角=2角或 10 角 -8 角 =2 角。2、在上第一堂課的時候, 我讓學(xué)生觀察書上的插圖, 本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生瞧到人民幣。但由于我的疏忽 , 書上的人民幣有些就是舊版的,而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎就是新版的人民幣, 所以對于舊版的不就是很了解 ,當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。可效果不就是很好,因為人民幣太小 , 太少 ,不能讓所有的學(xué)生都瞧的很仔細(xì)。3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上,我就是通過讓她們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或就是怎樣拿這些錢 ,如 :4 元 3 角、 50 元、 80 元 6角等。但就是在這個環(huán)節(jié)上

11、,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂 , 使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。52 位學(xué)生的差距也很大 , 優(yōu)生早就換好 , 可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生與差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。第六單元 100 以內(nèi)的加法與減法教學(xué)反思本單元教材就是在學(xué)生基本掌握了100 以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法與數(shù)的組成,以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)與相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點:1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與計算意識。比如 ,借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源 ,讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題, 組織學(xué)生討論 , 探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、

12、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如 , 借助教材設(shè)計的“發(fā)新書 ”、 “買玩具 ”等 , 給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題與進行計算的空間。2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。教學(xué)時,我結(jié)合教材 , 精心設(shè)計 , 創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動, 激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考; 鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見, 并與同伴進行交流。這樣, 就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間與空間,就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。人教一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué),促使學(xué)生與同伴合作交流, 才能開闊學(xué)生的思

13、路 , 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.組織好練習(xí) ,進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算, 學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算 ,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做56 題。要達到這個目標(biāo), 除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。第七單元認(rèn)識時間教學(xué)反思經(jīng)認(rèn)識整時與半時的基礎(chǔ)上,教學(xué)5 分認(rèn)識時間就是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容, 建立在第一冊已5 分地數(shù) ,1 分 1 分地數(shù) , 其中學(xué)會 5 分 5 分地數(shù)又就是學(xué)習(xí)1 分 1 分地數(shù)的前提與保證。由于時間就是非常抽象的概念,在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表 , 再畫出自己喜歡的鐘面。從觀

14、察到畫 ,學(xué)生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面 , 學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字就是多少分,學(xué)會了5 分5 分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把 5 時45 分認(rèn)成25 時45 分, 經(jīng)過個別輔導(dǎo), 補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形, 認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時針, 同時為了突破本節(jié)課的難點, 過于強調(diào)的就是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字就是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響,造成這種錯誤認(rèn)識。因此在另一班上課時改變教學(xué)設(shè)計。先讓學(xué)生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況 ,加深對時針的正確認(rèn)識; 接著學(xué)習(xí)

15、5 分 5 分的數(shù)。學(xué)完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起 , 就就是鐘表上的這一時刻。一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個與諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上 , 我瞧到了孩子們臉上的笑容, 讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂, 在快樂中學(xué)習(xí)！為人師的我此時最快樂！第八單元找規(guī)律教學(xué)反思找規(guī)律就是新課標(biāo)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個單元, 我有幾點感受:1、游戲?qū)?,引出規(guī)律一開始 ,以老師帶來的獎品為素材,從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花, 從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活, 數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這部分上的比較滿

16、意,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)情境 , 探索規(guī)律、以禮品這一情境,結(jié)合學(xué)生的生活實際, 引出有各種不同的排列規(guī)律, 使學(xué)生充滿好奇心 , 增加學(xué)生探索的心里,想弄明白的心情, 使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。接著讓學(xué)生“擺一擺 ”、 “涂一涂 ”,讓學(xué)生在動手探究中理解規(guī)律。3、運用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律這部分教學(xué) ,學(xué)生的積極性比較高, 首先 ,小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形 , 自己創(chuàng)造規(guī)律。接著拍手游戲, 其實不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律, 聲音、動作也有規(guī)律, 讓學(xué)生接著老師的節(jié)奏拍,學(xué)生自己也設(shè)計一個有規(guī)律的動作或聲音。學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好, 但可以增加一些學(xué)生的語言表達方面的要求,使

17、學(xué)生的語言表達能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學(xué)生進一步理解規(guī)律、說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整, 得到最佳教學(xué)效果第九單元統(tǒng)計教學(xué)反思本單元的教學(xué)從總體來講我還就是比較滿意的。為了教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)設(shè)計中,從以下幾點來體現(xiàn):1、創(chuàng)設(shè)情境 , 從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題,讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。體育比賽中的統(tǒng)計得分用到的就就是統(tǒng)計知識,學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗。所以, 在新課導(dǎo)入時,我設(shè)計了小動物投籃比賽的場景 , 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來, 使學(xué)生對統(tǒng)計的目的非常明確,為下一個環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計指明了方向。2、給學(xué)生提供充分的時間與空間來探索統(tǒng)計的方法,使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程, 分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中 , 我先與學(xué)生一起用