成語教案設(shè)計

1、成語教案設(shè)計教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國， 祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)， 豐富而又韻味的語言就是其中之一， 成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起去看看它們都是些什么樣的瑰寶。二、賞寶鑒別賞析1、回憶一下，六年級積累與運用中所學(xué)過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？l 估計學(xué)生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的師：大家很善于觀察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起便于記憶。（板書結(jié)構(gòu)形式）老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點呢？2、讀一讀，想一想?？纯催@些成語有些什么特點？如雷貫耳暴跳如雷揮汗如雨掌上明珠唇槍

2、舌劍酒囊飯袋口若懸河鼠目寸光l 指名說。l估計學(xué)生能體會到這些詞語運用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點又有什么好處呢？師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光 掌上明珠 暴跳如雷 揮汗如雨3、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點？千鈞一發(fā)怒發(fā)沖冠響徹云霄萬無一失l 默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說l估計學(xué)生能體會到這些詞語運用了夸張手法。師：能不能舉例說明一下，它們是怎么把意思夸大來說的l若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象?。∪魧W(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對

3、呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬成語教案設(shè)計上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格。齊讀下列在詞語的構(gòu)成上都使用了夸張手法的成語。千方百計九牛一毛立錐之地入木三分披星戴月平步青云小結(jié)：成語使用了夸張的手法， 確實給人留下深刻的印象，而且還非常形象。 像這樣使用了夸張的成語還有很多很多。 （板書：表意方式 夸張）l 小結(jié)過渡： 當(dāng)然，也有些成語中既用了夸張， 也用了比喻的手法； 如：彈丸之地、九牛一毛等。（板書：表意方式比喻）成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的， 成語經(jīng)過了千年的積淀， 具有極深的文化內(nèi)涵

4、?？聪旅娴某烧Z就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事，你能試著給大家講一個故事吧！4、 讀一讀，說一說。它們來自歷史故事：畫龍點睛紙上談兵臥薪嘗膽完璧歸趙它們來自寓言故事：拔苗助長亡羊補牢驚弓之鳥狐假虎威l 齊讀l 師：誰能給我們說一說，你知道的成語故事？（請一到兩名同學(xué)說一說）l師：知道現(xiàn)在用這些成語表達(dá)什么意思嗎？（板書：來源歷史故事、寓言故事）l小結(jié)過渡： 我們中華民族真是個充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗教訓(xùn)都濃縮在一個個耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理。就讓大家一起來看看吧。（板書：內(nèi)容說理）讀一讀（齊讀）百聞不如一見驕兵必

5、敗防患未然良藥苦口成語教案設(shè)計世上無難事，只怕有心人愚者千慮，必有一得一言既出，駟馬難追寧可玉碎，不可瓦全。師：看看，聽了一百次不如親眼看一次。這告訴我們聽到的不如看到的可如“愚者千慮， 必有一得”“寧可玉碎，不可瓦全”我們都是在積累與運用中學(xué)過的，的意思還記得吧？*。再比它們小結(jié)過渡： 相信讀了這些成語，你一定深受啟發(fā)！從成語我們不難發(fā)現(xiàn)，漢語是世界上多么優(yōu)美、 多么豐富的語言，漢語中表達(dá)的歷史文化精神是多么博大精深。如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點。過渡：成語的確是豐富，要想學(xué)好用好它們， 我們還得把它們整理一下，給它分分類，就讓我們進(jìn)行第二項活動尋寶。先

6、讓我們大家一起來畫一張尋寶圖吧！三、尋寶頭腦掃描1、 整理分類師：通過賞寶，我們已經(jīng)將一些成語分了類，不過，這張尋寶圖，還不完善，大家也可根據(jù)自己對成語的理解和掌握情況，畫一張屬于自己的成語尋寶圖。歷史故事寓言故事夸張、比喻說理 來源表意方式內(nèi)容 成語尋寶圖3、學(xué)生活動：自由畫自己的尋寶圖。小組合作交流，并嘗試用尋寶圖找到更多的成語。教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。4、小結(jié)展示學(xué)生的尋寶圖。通過你的這種尋寶方法，你能找到哪些寶貝？（展示兩三個學(xué)生的尋寶圖）若學(xué)生提到教材中學(xué)過的詞語，師：這是教材中出現(xiàn)過，大家掌握得不錯。5、討論：通過剛才我們畫尋寶圖，你對成語這個中華民族的瑰寶又有了什么理解？（引導(dǎo)學(xué)生對

7、整個賞寶尋寶建立完整印象，感受到成語的確豐富而又充滿內(nèi)涵的，激發(fā)學(xué)生成語教案設(shè)計對成語的熱愛。 ）小結(jié)：成語不僅有幾千年的歷史，而且隨著社會生活不斷發(fā)展創(chuàng)新，如許多口頭俗語中有大量的生動形象富有意味的語言， 也進(jìn)入到成語寶庫中， 成語也就越來越豐富， 可以說是生生不息，富有生命力。四、用寶回歸生活l 過渡：有一張尋寶圖，掌握了這么好的尋寶方法， 你們找到這么多寶貝，而且我們還知道盡管這些成語源遠(yuǎn)流長， 但今天依然有著無比鮮活的生命力。 幾千年的錘煉， 讓這些成語非常完美，而且讓我們常用常新。 我們不能光覺得好， 還要能用好它。老師這里準(zhǔn)備了三級階梯的練習(xí)，看看大家運用得怎樣？（發(fā)練習(xí)題）第一階

8、梯：你能用嗎？師：大家剛才在制作尋寶圖的時候，找到這么好的成語，如寫人的動作的，寫風(fēng)景呀。這一階梯， 我們重點檢查大家頭腦中有沒有這樣一些成語， 能不能在具體的要求下用一用。（要求學(xué)生先獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。 ）1、描寫“說”的成語很多，下列成語側(cè)重于表現(xiàn)說話時的情態(tài)。你能寫出幾個來嗎？不想說：悄悄地說：想說而說不出：誠懇地說：2、 找有關(guān)于內(nèi)容方面的課本上的意思接近的成語，然后根據(jù)釋義寫成語。3、近畢業(yè)考試，同學(xué)們都在認(rèn)真復(fù)習(xí)迎考?？吹酱蠹仪趭^學(xué)習(xí)的情景，你會想到哪些成語。先小組議論，指名說。第二階梯：你會用嗎？師：我們有那么多成語在頭腦中“隨時待命”

9、，在生活中應(yīng)用， 在運用中還要考慮成語教案設(shè)計用得準(zhǔn)不準(zhǔn)，用得合不合適，所以第二階梯，就要看看你會不會用？（仍然要求學(xué)生先獨立練習(xí)，提前練習(xí)完的學(xué)生可以與同學(xué)交流，然后集體看屏幕指導(dǎo)。）1、下列句子劃線成語有一處用得不恰當(dāng)，請把它找出來。（ 1）文章已寫好了，作者又加上了幾句口號，這豈不是畫龍點睛嗎？（ 2）不管以美國為首的北約組織如何為自己的虐囚事件辨解，都只不過是掩耳盜鈴的鬼把戲。（ 3）這篇故事我只是囫圇吞棗地讀過一遍，只記得一些情節(jié)，至于課文所包含的道理呀，就不知道了。小結(jié)：只有理解成語深刻的文化內(nèi)涵，才能更加準(zhǔn)確地運用。寶貝都會失去價值，成語也是這樣。使用不當(dāng)，再好的過渡：成語來源于

10、生活， 用之于生活， 只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚光大下面這些人物就是我們本冊出現(xiàn)的。你能從不同的角度選用一個成語來評價他們嗎？2、運用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z，評價下列人物。（ 1）通過學(xué)習(xí)，在本冊課文中，我們認(rèn)識了許多人物，有的詹天佑，的宋慶齡，的諸葛亮，的周瑜，藺相如，的廉頗。（2）你能用一個成語來評價一下你的老師和同學(xué)（或者是你的父母）嗎？第三階梯：你善用嗎？師：大家不僅對成語積累很豐富，而且用的也很準(zhǔn)確，不僅如此， 我們還應(yīng)有意識地去使用成語， 提高運用成語的主動性自覺性， 這就是第三階梯： 你善用嗎？下面請看一個小學(xué)生寫的片斷。他就缺乏使用成語的意識。大家還是先獨立完成。1、讀下面一段話，看看什么地方能換上成語，并讀一讀句子，看看句子有什么變化？昨天天氣不錯， 爸爸說要帶我去江灘公園放風(fēng)箏， 這個意外的消息讓我高興的快要發(fā)狂了。爸爸總是天未亮就出門，天黑了才回家，工作很辛苦，常常累得一點勁都沒了，哪有時間陪我出去玩。人未出門，可我恨不得立刻就到公園。來到公園，這里的人可真多?。】纯礉M天