第三節(jié)重力 (2).ppt

1、一、說教材,二、說學(xué)情,三、說教學(xué)目標(biāo),四、說教學(xué)方法,五、說教學(xué)程序,六、說板書設(shè)計,說課流程,七、說教學(xué)理念,探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系,一、說教材,出自：人教版八年級物理第七章第三節(jié) 地位：重力大小與質(zhì)量的關(guān)系是這一節(jié)的核心，是以后學(xué)習(xí)重力勢能、做功等知識的基礎(chǔ)，在力學(xué)中處于舉足輕重的地位。 特點及作用：教材中通過讓學(xué)生分組探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。但對學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合知識能力有較高的要求。,二、說學(xué)情,八年級學(xué)生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心和較強的觀察能力，并具備了一定的實驗探究能力和邏輯思維能力。 本節(jié)課是在他們學(xué)習(xí)了質(zhì)量、重力的概念

2、以及力的測量等知識的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。,三、說教學(xué)目標(biāo),三維目標(biāo)： 1、理解并能用公式表示出重力大小跟質(zhì)量的正比例關(guān)系：G=mg。 2、學(xué)生通過合作探究實驗，增強動手操作能力和分析概括能力，提高相互交流能力及團隊協(xié)作精神。并掌握“控制變量法”、“圖像法”的使用。 重點：重力大小與質(zhì)量的關(guān)系、圖像法 難點：利用控制變量得出質(zhì)量是影響重力大小因素。,四、說教學(xué)方法,一節(jié)實驗探究課 采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、圖像法、講解法，多種方式進行啟發(fā)式教學(xué)。,五、教學(xué)程序,第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知識，引入新課 力的大小、方向、作用點 彈簧測力計測量重力,第二環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)，探知新規(guī)律,1、猜想一下它們可能的情況有什么？,(

3、,二、重力的大小,重力的大小跟什么因素有關(guān)系,探究:,質(zhì)量的,2、實驗器材：,分別用彈簧測力計測量100g、200g、300g、400g鉤碼所受的重力。并填在相應(yīng)表格內(nèi)。,彈簧測力計、鉤碼,1,1.9,2.9,4,0,0.1,0.2,0.3,m/kg,G/N,1,2,3,圖象說明：,質(zhì)量增大幾倍，重力也增大幾倍， 即物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。,0.4,0.5,4,5,11,物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。,=9.8 牛/千克,重力 質(zhì)量,或 G = mg,= 9.8 N/kg,讀作“9.8牛每千克”,意義： 質(zhì)量為1kg 的物體所受到的重力是9.8N。,為計算方便在粗略計算時可以取g=1

4、0N/kg。,僅探究鉤碼這一物體就能得到“物體所受重力與質(zhì)量成正比”這一普遍規(guī)律？ 對于鉤碼而言，重力跟質(zhì)量的比值約是9.8N/kg，那別的物體，這個比值又是多少？ 所以在探究鉤碼的重力與質(zhì)量的關(guān)系后，再更換一種或幾種不同的研究對象（木塊，蘋果，物理課本等）來進行實驗 有利于學(xué)生進一步深刻認(rèn)識 g 的物理意義,第三環(huán)節(jié)：分析數(shù)據(jù)，概括總結(jié)出物理規(guī)律 第四環(huán)節(jié)：以提問的方式小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。并由重力大小與質(zhì)量的比例系數(shù)的物理含義引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)。,六、說板書設(shè)計,探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系 探究過程： 1、猜想：質(zhì)量是影響重力大小的因素 2、探究： 3、探究結(jié)果： 正比例關(guān)系 G與m的關(guān)系 表達式：G=mg,七、說教學(xué)理念,從建構(gòu)主義理論出發(fā)，綜