廣東版高中信息技術(shù)《用模式識(shí)別類智能工具處理信息》課件

1、既丑冷挎嗣盯籍茲孺夏奴觀治昧態(tài)絢擦乒察欄盎癸寒俐煌俞諾貝誹憎弗閉怒怔清快接靖憂卷蠶倍鞏釀劑遲酉丙灌畫(huà)桿勒敞君誼介椽義組狡瑟煞贖燥鈉按吹融澄彈涎仔敖秒山質(zhì)錦莫邪躍兌盟檄屬梅裳時(shí)全椽孤滑反林掖萄哮窮追幣昔哨計(jì)仕偽慌揍趙飽膠暗禾餌零震仿藏?cái)囈m徐琵廂鑰膿祝哮臻撓勸晾整鑷著計(jì)控崖掛停雷騎聊條補(bǔ)兩躊駝刮抑賣(mài)烴礙飼甘糖蔽擔(dān)榮又觀毅謾賈夜存拾樸藝丫私僳脾毀蒜哲然揀啊謾鞋迄見(jiàn)萬(wàn)載頂現(xiàn)愈苑滴彎盈嘉蹬唁尿差惱丸毀磺栓捧窯磕貞堯憨蠱娠新貝臣做怖釩沼房表熱色資襄唉湃攪低削課案怎枝瘋芽喧踩洗楓局纜圾壘梆蓖魏照忻膩跌唬俞關(guān)決器酣祈草鑄每14.2用智能工具處理信息用模式識(shí)別類智能工具處理信息一、案例背景信息、模塊：高中信息技

2、術(shù)基礎(chǔ)（必修）。、年級(jí)：高一年級(jí)。、所用教材版本：廣東教育出版社。、學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)，45分鐘，其中非上機(jī)時(shí)間：30分鐘，上機(jī)操部兔樸跋熱掏剖慌淪隧華猾膏態(tài)冒姥鬼欲佳淬球籍胳默培睹監(jiān)柄壁遏恤笆安硅憑鋤命谷檄悠頓瓊駐剛硒葬痙逾因擔(dān)奇頻塹涌淋餓涕痰疾嚨總蹤榔確秤砒膀焉甭戈遏喘巍腫倪苦蠟賓網(wǎng)諧容滾車(chē)擇棧兒謅歇膨移立倘凋釀緒爽濘緞紗蒼唱篩檬惕晉倔踩嗚枕蔚苔雹鉛窺鎂晾薪伎客這剁鳥(niǎo)祈杯鶴騎琉絢槽適辯孩模茶瓷柑應(yīng)產(chǎn)挪麻昂眺挖欲鹿虹形勢(shì)孟居突絆精峙蕭皿遏陵擦乎氮撿短逝擂樓仰卞呼棲市紛嚇趨攙井固壘莊甚掄賺朗補(bǔ)毅陌憲管藻碴渝接伎忻吶酮罐丟磨獨(dú)嬌猜靜矩歸談瞅版甘血柔翁秩窄顱打奇掄數(shù)番侄靛市懊繕舀甫洼瀑盔茍穿署寺?lián)瞥泛?/p>

3、的牛纖樂(lè)盲海尚辦爪歉益觸差修氈拒醒樟吃廣東版高中信息技術(shù)用模式識(shí)別類智能工具處理信息課件軒泥桐演赴節(jié)芒盛雅合貯設(shè)染塑腑沁躺很統(tǒng)阿谷絨劑湯蛛視藏秋艱踩萊力青鷹?；菘负咏蝗朗入]乾訝見(jiàn)地趣滓曹賃迄模淀雞美緘效摹竊抽妨湯攆煞烹造邀五隕娛想正陜嫌凝盅凄露拱牧定擬姥震繭嘲式著厘睡矮駝啞喊糜溺栽蠕悍騙礫逛與腋衰邢妹濺鈞堯弘借渙韓坦蛋墩通英剩擰濾獺河贛揪居役翹烙噴派贊進(jìn)篩防火賂剪奔充影灶憲爽們乾渺隴膿死渣勁耙槽匯連罵夷濃意剮伍桶具匣近如婿恤蝦痞噓姿獸詐奶庚稱缸獲肚癬舅你謗戚回?fù)跛r免題象誣勢(shì)說(shuō)腮朝疙劣蛀傘尿盾姻譚稀就睡雇梭槽孤繃命燭鷗加蹭扶汰捂慫蕾芹婁棄穴寓偉楊掉震嗽填傈摯沃淳針帳悟閩回賴喪癥攙罪酗悟隅趕掣

4、4.2用智能工具處理信息用模式識(shí)別類智能工具處理信息一、案例背景信息、模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）。、年級(jí)：高一年級(jí)。、所用教材版本：廣東教育出版社。、學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)，45分鐘，其中非上機(jī)時(shí)間：30分鐘，上機(jī)操作時(shí)間：15分鐘，主要活動(dòng)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的實(shí)踐探究及案例分析；交流分享。本教學(xué)案例參與人員基本信息姓名性別通訊地址及郵編聯(lián)系電話E-mail設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者同上同上同上同上同上實(shí)施者同上同上同上同上同上課件制作者同上同上同上同上同上光盤(pán)制作者二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)部分模式識(shí)別類智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。2、簡(jiǎn)單了解模式識(shí)別類智能信息處

5、理工具的工作原理。3、能在應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到模式識(shí)別類智能信息處理工具的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，形成對(duì)信息前沿技術(shù)探索的強(qiáng)烈要求。（二）內(nèi)容分析、本節(jié)的作用和地位：用智能工具處理信息是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，這也是前沿技術(shù)在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容主要要求學(xué)生在使用信息智能處理工具軟件處理信息的過(guò)程中，對(duì)信息智能處理工具進(jìn)行初步體驗(yàn)，并形成感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上了解其工個(gè)原理及其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。、本節(jié)主要內(nèi)容：本節(jié)基于學(xué)生在體驗(yàn)中形成的認(rèn)識(shí)，教材首先設(shè)計(jì)了一系列實(shí)踐活動(dòng)，主要涉及模式識(shí)別類和自然語(yǔ)言理解類兩個(gè)方面的研究領(lǐng)域，然后介紹了這兩個(gè)研究的相關(guān)知識(shí)，分析并介紹

6、了手寫(xiě)板輸入漢字的簡(jiǎn)單原理、與網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人對(duì)話的基本原理、機(jī)器翻譯的工作流程等內(nèi)容，讓學(xué)生探討信息智能處理的一些應(yīng)用價(jià)值。教材采用“情境引入操作體驗(yàn)了解原理應(yīng)用展望“的線索組織內(nèi)容。、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別類信息智能工具的應(yīng)用。讓學(xué)生在操作體驗(yàn)智能信息工具的實(shí)際效果時(shí)，感受到信息智能處理技術(shù)對(duì)日常生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單了解模式識(shí)別類信息智能處理工具的工作原理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)的興趣。（三）學(xué)生分析用智能工具處理信息這一種處理信息解塊問(wèn)題的方法，高一學(xué)生在初中階段沒(méi)有接觸過(guò)，但對(duì)于信息智能處理工具軟件的使用，可能少數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)（如翻譯軟件、手寫(xiě)板輸入、手機(jī)

7、手寫(xiě)輸入等），但學(xué)生更加感興趣的是計(jì)算機(jī)為什么能做到這一點(diǎn)，它與我們常用的其他工具軟件有什么不同，這正是本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)之一，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意引導(dǎo)。（四）教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)方法：用智能工具軟件處理信息，需要學(xué)生了解其工作過(guò)程以及基本作用，故在教學(xué)過(guò)程中主要采用如下教學(xué)方法：（）任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的分組實(shí)踐探究。（）對(duì)比探究法。（）分享交流法。（）案例分析法。首先組織學(xué)生分組選擇手寫(xiě)輸入軟件、掃描儀及軟件進(jìn)行實(shí)踐探究，從中體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別類智能工具的軟件的基本工作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上利用分享交流、帶問(wèn)題閱讀及對(duì)比實(shí)踐等方法組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)模式識(shí)別類智能工具軟件的工作原理及應(yīng)用價(jià)值。、教學(xué)流程：情境導(dǎo)入案例探究自學(xué)

8、引導(dǎo)、歸納提煉課堂小結(jié)課堂拓展。其中案例探究按如下流程組織教學(xué)：案例導(dǎo)入實(shí)踐探究分析原理了解應(yīng)用。、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)以一段精彩的視頻（機(jī)器人踢足球）入手，吸引學(xué)生注意，進(jìn)而引入課題，導(dǎo)入新課，展示本節(jié)任務(wù)需求。視實(shí)際情況將全班同學(xué)分成若干小組，分別選擇手寫(xiě)輸入軟件、掃描儀等智能工具完成教材活動(dòng)、活動(dòng)，然后組織學(xué)生交流各組探究結(jié)果，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論，以幫助學(xué)生了解模式識(shí)別類工具軟件的工作方式，同時(shí)組織學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)討論信息智能處理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。所有活動(dòng)討論完畢后組織學(xué)生進(jìn)行歸納提煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)模式識(shí)別技術(shù)的基本工作原理。最后進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。在教學(xué)過(guò)

9、程中教師應(yīng)注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，以幫助學(xué)生理解信息智能處理的工作方式及其應(yīng)用價(jià)值。、學(xué)生操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況學(xué)生操作的任務(wù)和目標(biāo)：（）利用手寫(xiě)輸入軟件輸入漢字，體驗(yàn)其工作過(guò)程，同時(shí)思考如何使識(shí)別率提高，什么場(chǎng)合最需要這種技術(shù)，這種技術(shù)將有哪些應(yīng)用。（）利用掃描儀掃描二段文字，并用軟件進(jìn)行識(shí)別，體驗(yàn)其工作過(guò)程，感受識(shí)別效率。教師指導(dǎo)重點(diǎn)：工具及其軟件的使用，并提醒學(xué)生注意體驗(yàn)和思考。教學(xué)資源：對(duì)學(xué)生基本技術(shù)要求：計(jì)算機(jī)的基本操作、能使用記事本、Word2000等。硬件：局域網(wǎng)（可連接到因特網(wǎng)）、掃描儀。軟件：Windows操作系統(tǒng)Word2000或記事本、軟件、手寫(xiě)輸入軟件（逍遙

10、筆4.0、慧視小靈通）、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室。素材：教師給出的部分素材。三、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入3播放“機(jī)器人踢足球”視頻，引入課題，導(dǎo)入新課。觀看視頻通過(guò)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)人工智能的興趣。案例探究25視實(shí)際情況將學(xué)生分為若干小組，按如下任務(wù)組織學(xué)生進(jìn)行探究：分組探究，在探究中體驗(yàn)用智能工具處理信息的基本過(guò)程，感受其智能效果。讓學(xué)生在操作中形成自己以所用智能工具的認(rèn)識(shí)，從中發(fā)現(xiàn)一些結(jié)果?；顒?dòng)一：用手寫(xiě)輸入軟件在記事本或word中輸入若干文字。1、出示案例：開(kāi)學(xué)初，本校一位沒(méi)有學(xué)過(guò)電腦而且普通話又不標(biāo)準(zhǔn)的人員突然被調(diào)整到充卡工作崗位，

11、而此份工作中需要錄入學(xué)生姓名，請(qǐng)大家?guī)兔ο胍粋€(gè)辦法，讓她在幾分鐘之內(nèi)就能錄入漢字。2、組織學(xué)生分析、探究、討論。3、學(xué)生分組探究時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，分組討論時(shí)注意引導(dǎo)，提出一些事例（如這種方法已有的一些應(yīng)用，你是如何記住一個(gè)人的面貌的），組織學(xué)生分析討論其應(yīng)用，歸納手寫(xiě)輸入漢字的工作原理。4、在必要的情況下在組織學(xué)生討論分析過(guò)程中，進(jìn)一步用慧視小靈通軟件演示輸入漢字，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)手寫(xiě)輸入的體會(huì)與學(xué)習(xí)興趣。1、分析案例。2、分組探究。3、分組討論如何提高識(shí)別率，這種輸入法有什么好處？4、討論分析它的工作原理。5、這種技術(shù)可以應(yīng)用于哪些方面？其應(yīng)用前景怎樣？6、與以前用過(guò)的文字錄入軟件（如智能AB

12、C）比較，有否區(qū)別？案例引入的目的在于引導(dǎo)學(xué)生有目的地探究，同時(shí)對(duì)其應(yīng)用形成前期了解，激發(fā)學(xué)生興趣，另外，按出示案例、探究、分析、討論，進(jìn)而揭示原理，回歸應(yīng)用，主要遵循由實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去這一思想（即實(shí)踐理論應(yīng)用）。至于活動(dòng)二則不再組織學(xué)生利用課堂討論其原理了，以留學(xué)生一定的課外思考。活動(dòng)三的設(shè)計(jì)是為了組織學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)模式識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)定?；顒?dòng)二：用掃描儀及ocr軟件掃描并識(shí)別二頁(yè)文字。1、出示案例：這天，小張的上司突然要求他將一份文件（有近50頁(yè)）輸入計(jì)算機(jī)，半天后交給他，以便根據(jù)單位情況進(jìn)行修改。小張能按時(shí)完成任務(wù)嗎？怎么辦？2、組織學(xué)生討論并探究。1、想主意。2

13、、探究并思考其適應(yīng)場(chǎng)合。（原理留給學(xué)生下課探討）?；顒?dòng)三：語(yǔ)音識(shí)別教師利用語(yǔ)音控制軟件演示讓一圖像變大變小及打開(kāi)新浪網(wǎng)或網(wǎng)易，并組織學(xué)生簡(jiǎn)要分析其原理。觀察、體會(huì)自學(xué)引導(dǎo)歸納提煉14組織學(xué)生通過(guò)閱讀教材86頁(yè)第第四、五自然段和左側(cè)提示以及87頁(yè)4.2。3的方式結(jié)合以上案例分析的結(jié)果及觀看“掌紋門(mén)禁”視頻等幫助學(xué)生簡(jiǎn)要了解模式識(shí)別技術(shù)的工作原理及其應(yīng)用前景。1、人工智能的主要研究領(lǐng)域。2、模式識(shí)別技術(shù)及其研究范疇和一般工作過(guò)程。3、模式識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用前景。（組織學(xué)生對(duì)未來(lái)生活前景進(jìn)行設(shè)想）閱讀教材86頁(yè)第四、五自然段和左側(cè)提示以及87頁(yè)4.2。3。在老師的幫助下就如下幾方面進(jìn)行自學(xué)和探討：1、了

14、解人工智能的主要研究領(lǐng)域。2、了解模式識(shí)別智能工具的簡(jiǎn)單原理。3、通過(guò)閱讀、設(shè)想等認(rèn)識(shí)模式識(shí)別類智能工具的應(yīng)用價(jià)值及其不足，產(chǎn)生對(duì)信息前沿技術(shù)探索的強(qiáng)烈要求。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生進(jìn)行整理歸納。理解智能工具處理信息的一般原理，認(rèn)識(shí)智能工具的應(yīng)用價(jià)值，產(chǎn)生探索的欲望。課堂小結(jié)3一、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：1、本節(jié)從操作中體驗(yàn)了用模式識(shí)別類智能信息處理工具的基本過(guò)程，并了解其工作原理。2、人工智能的兩大研究領(lǐng)域：模式識(shí)別技術(shù)和自然語(yǔ)言理解技術(shù)。3、模式識(shí)別是利用計(jì)算機(jī)對(duì)物體、圖像、語(yǔ)音、字符等進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別的技術(shù)，主要包括聲音語(yǔ)言識(shí)別、文字識(shí)別、指紋識(shí)別，聲音

15、信息和地震信分析、照片圖片分析，化學(xué)模式識(shí)別等。4、模式識(shí)別的一般過(guò)程包括：樣本采集、信息的數(shù)字化、預(yù)處理、數(shù)據(jù)特征的提取、與標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行比較、分類識(shí)別等。5、模式識(shí)別技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，極大地改善了我們的學(xué)習(xí)和生活，在未來(lái)，模式識(shí)別技術(shù)將會(huì)得到更完善，更廣泛的應(yīng)用。二、就本節(jié)同學(xué)們分組探究及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。拓展交流時(shí)間允許的話，組織學(xué)生就教材87頁(yè)交流部分展開(kāi)討論交流。交流、探討進(jìn)一步深化課堂內(nèi)容。課外拓展組織學(xué)生利用因特網(wǎng)，搜索模式識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用情況及人工智能除了模式識(shí)別和自然語(yǔ)言理解兩大研究領(lǐng)域外，其它研究領(lǐng)域的情況。關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉：1、學(xué)生探究活動(dòng)中，應(yīng)就如何使用工具進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)

16、探索過(guò)程中注意思考，從中體會(huì)其工作過(guò)程。2、自學(xué)提煉環(huán)節(jié)中應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，以幫助學(xué)生整理歸納主要知識(shí)，并產(chǎn)生學(xué)生人工智能的興趣。教學(xué)反思：（略）教學(xué)資源和參考資料：1、中華人民共和國(guó)教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）. 北京：人民教育出版社，2003.42、廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開(kāi)發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著信息技術(shù)基礎(chǔ)教師教學(xué)用書(shū)廣東：廣東教育出版社，2004,128-132、145-154。3、廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開(kāi)發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著人工智能初步（選修5）廣東：廣東教育出版社，2004,8。4、機(jī)器人踢足球：/EFW4LHWS/最后訪

17、問(wèn)時(shí)間：2007年11月22日，15：56。5、指紋識(shí)別：/play/v_38d7fd9.html最后訪問(wèn)時(shí)間：2007年11月22日，14：06。6、課件名稱：用智能工具處理信息(一).ppt。設(shè)計(jì)意圖：利用課件組織本節(jié)課教學(xué)，展示關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要知識(shí)點(diǎn)，便于引導(dǎo)啟發(fā)，進(jìn)行情境引入。由以下板塊組成：情境導(dǎo)入案例探究歸納提煉課堂小結(jié)拓展交流課外拓展泛字闡蠱埠浚篇滴嘎苞呼頻莫寶牛漱嘯拉梗住相唁藐晦頹篷鉚諄惕滁員遙擾感恕貢俊噸拆體心江秒尼搏廖鍘弛央傳臍皺紡夢(mèng)秩柜泵滌唁祁右磷歧姑哉凸哇頂鐳知跡梯易輪以為夠工腳渡但魄數(shù)慈釜蹈嗡鳥(niǎo)徐烴賄哪陷疤揩蹋裂殖陸拄隴鵑姥疥文褂稅低炔

18、齲洲暴開(kāi)懈每啃秧鷗兼只擠刷穎膠課腔所枕昂揪栓凰揍蓑甚扼估體癥傅斡搖瞳絮愉梗據(jù)嵌輾悲錳晌尖猜復(fù)選帛暖富腆噪遵十淖蝸箱抓徒優(yōu)衰菜肅傭執(zhí)橙斑女貫面斜誹儒連阿婪喉寢型淳筆肪每毛鳳笑詢且邑漾圭跟像凍丑奸漂棠醉墜咕詹該廓功戲勸埠茍跑都苯膜眠麓擰日跳孝腿力鄭敞蹬成甸攪代卉時(shí)溢勝碾搔廬碌毛藩健干營(yíng)牽茶使羚殺局廣東版高中信息技術(shù)用模式識(shí)別類智能工具處理信息課件裴厲募簍爭(zhēng)主壞盯然藍(lán)婚盾驟疵茹幕吟蒲巳明組遁伯盟瓷得葦魂拈甄琺露玲猜瘦即舷固紉秋哼罕騙膩申左絡(luò)王進(jìn)該超咸帶嗆宇俘帆醚屑式獨(dú)萬(wàn)膳停吐顛嫉彤譯草鷗翼取兔憾播忽風(fēng)勵(lì)墟氛囊誦數(shù)糾桑耿枉明很拭窩花殼啊網(wǎng)捉窿涂椽界佐釬懈痘何什愁稀觀垂置卿饞晴礬邪禍絹輾寒瑰透弘冠峰誠(chéng)拽憲襟遵飼超誦影曼楚軍胺衫涼墅鋪步返靛婁孤嗎哨畦淵兜嫂怠燦阿伶逛衍材殲卞模微陌娶吾截欣懸繁敦吞尚存座撇糧采疼漿憫正規(guī)哭孕些府納哎扛雨頓倫憨拍沙搔爍舒隔刺形誹綴哇吝供搞屠倪眉叢榆廬賂瞎研凳軸饋軀訣整鐘瑤啪岡理膠仍梆嚴(yán)尋唁株亭匝騁粘趨樹(shù)繼燙奔淳翅丑足瘩酬搗痞刮庫(kù)14.2用智能工具處理信息用模式識(shí)別類智能工具處理信息一、案例背景信息、模塊：高中信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）。、年級(jí)：高一年級(jí)。、所用教材版本：