小專題：如何引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義

1、如何引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的含義,小學(xué)階段理解含義深刻的句子常用的方法有以下幾種：,理解含義深刻的句子常用的方法,一、聯(lián)系上下文理解句子含義 二、抓重點(diǎn)詞理解句子 三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來理解句子 四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象來理解 五、鏈接選文的相關(guān)資料拓展句子含義,理解含義深刻的句子常用的方法,一、聯(lián)系上下文理解句子含義 聯(lián)系上下文是理解句子含義最常用的一種方法。含義深刻的句子一般是在事件或情節(jié)的推進(jìn)中呈現(xiàn)在讀者面前的，引起讀者思考，引發(fā)讀者感悟。因此我們必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品讀，句子含義便會迎刃而解。例如在教學(xué)畫楊桃一文時，理解老師地話，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章開頭父親的話來理解。,理解含義深刻的

2、句子常用的方法,二、抓重點(diǎn)詞理解句子 題有題眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重點(diǎn)詞。抓住了重點(diǎn)詞就抓住了一個句子的命脈，理解了重點(diǎn)詞就理解了該句子的全部。例如在燕子專列一課中有這樣一句話：“居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著漫天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找燕子?！苯虒W(xué)時抓住“紛紛，冒著，頂著，踏著，四處”體會人們的焦急心情以及不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。,理解含義深刻的句子常用的方法,三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來理解句子 中年級的課文中一些句子已經(jīng)比較深奧，如果光去鉆字眼很難把握句子的準(zhǔn)確含義，即便能“擠”出來一點(diǎn)，也讓句子的含義顯得空洞而蒼白。所以，根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律，理解

3、句子可以由淺入深，層層剝繭。如可貴的沉默中為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際就能認(rèn)識到因?yàn)楹⒆觽冇X得自己做得不好，感到難為情，而且產(chǎn)生了要匯報(bào)父母的意識。,理解含義深刻的句子常用的方法,四、引導(dǎo)學(xué)生展開想象來理解 課文中有些句子，如寫景寫場面的，一般可以通過想象，聯(lián)系生活中、電影電視中看到過的情景去理解。在荷花這篇課文中“一大幅活的畫”一句，只要引導(dǎo)學(xué)生想象一下生活中荷花情景，再身臨其境的想象，感受荷花的美妙形態(tài)，體會一大池荷花的動態(tài)美，從而理解“一大幅活的畫”一句。,理解含義深刻的句子常用的方法,五、鏈接選文的相關(guān)資料拓展句子含義 了解作者，了解他寫作的初衷、寫作的背景，會有助于我們理解這些語言文字背后的訊息。例如生命生命一文中“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！苯裉?，我們的施慧敏老師通過鏈接作者杏林子的生平資料，讓學(xué)生理解這樣一位飽受病魔摧殘的女子，是在用自己所遭受的身體苦難來體驗(yàn)生命的禮贊，是在用手中的筆來謳歌生命的美好。只有她才能從“飛蛾絕境求生”、“瓜苗困境生長”、“靜聽心跳”這樣平凡的小事中感受到生命的美好。,理解含義深刻的句子常用的方法,總之，理解含義深刻