9《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

1、九年級第三單元導(dǎo)學(xué)案1 9、故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案初三 班 組 姓名： 【學(xué)習(xí)目標】1.閱讀小說，分析作者怎樣通過寫人的變化來寫故鄉(xiāng)的變化的。2.運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。3.理解小說運用對比來刻畫人物、展現(xiàn)主題的寫法。4.認識封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，加重了這種痛苦和悲哀?！菊n前預(yù)習(xí)】1.給下列劃橫線的詞語注音。陰晦（ ）瓦楞（） 胯（ ）下獾（）秕（）谷鵓鴣（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本惘（）然恣?。ǎǎ?潺潺（） 黛（）色愕（）然五行（） 顴（）骨 伶（）仃2.解釋下列詞語在文中的含義。蕭索：無端：如許：鄙夷：愕然：隔膜：展轉(zhuǎn)：恣睢

2、：3、了解作者及背景。(1)作者簡介魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家，主要作品集有小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，今天我們要學(xué)的故鄉(xiāng)就選自吶喊。(2)小說知識小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前面有序幕后面有尾聲）環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境：交代人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，用來表現(xiàn)人物的思想感情，烘托氣氛等。社會環(huán)境：交代作品的時代背景。(3)寫作背景“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北

3、京，目睹辛亥革命后農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉(xiāng)鄰?fù)拔摇敝g的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心無法消除的痛苦的波瀾，同時也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。4.通讀課文，完成下列任務(wù)。（1）你能用一句話概括一下課文內(nèi)容嗎？（2）好的文章總是有很強的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或郁悒滿懷。那誦讀故鄉(xiāng)，你認為籠罩全文的情感基調(diào)是什么?【課堂學(xué)習(xí)】一、預(yù)習(xí)反饋：小組交流課前預(yù)習(xí),訂正答案，朗讀課文。二、小組合作學(xué)習(xí)及展示：速讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。 1小說中的主要人物是誰？作者運用什么方法從不同角度寫他

4、的變化？作者是從哪幾方面來進行寫的?通過此種寫法突出了什么?2學(xué)生速讀描寫楊二嫂的文段并學(xué)習(xí)分析閏土的方法（肖像、行動），想一想楊二嫂變成了一個什么樣的人，為什么會這樣？3作者為什么要塑造閏土和楊二嫂這兩個人物形象？4文章中寫閏土前后不同用了對比手法，這樣寫有什么好處呢？溫馨提示對比是寫作中常用的手法，它通常將不同事物或同一事物的不同的兩面列舉出來，加以對照，突出矛盾雙方最本質(zhì)特征，使形象更加鮮明。其作用主要有表達愛憎、烘托突出、揭露矛盾、辛辣諷刺及闡明道理等。5深入品讀下列語句。A如何理解“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”?B作者最后說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段話如何理解?【課后學(xué)習(xí)】1 不同的路向人們詮釋著不同的人生哲理。仿照下面的句子寫出你知道的關(guān)于路的名句和表達的意義。示例但丁的“走自己的路，讓別人去說吧?！惫膭?/p>