pep英語四年級上冊全冊教學(xué)反思

1、pep英語四年級上冊全冊教學(xué)反思Unit1 My classroom教學(xué)反思Part B Lets Learn課后反思我上PEP四年級Unit1 Part B Lets Learn這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問題了，可以適時的給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個環(huán)節(jié)時間運用得當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見。當(dāng)然

2、這節(jié)課也反映出了我存在的問題。第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實可以加入動作語言用不同的形式呈現(xiàn)單詞。第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后在進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來。第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實語言。在授課過程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說，盡量用學(xué)生學(xué)過的英語解釋他們剛接觸的新知識。第四、評價可以結(jié)合課程內(nèi)容，例如這節(jié)課講授的是樓層，那評價方式就可用小組比賽爬樓梯的方式，既新穎有結(jié)合內(nèi)容第一課時本課時主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達(dá)。內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用圖片，引導(dǎo)學(xué)

3、生通過看圖說話的方式，運用所學(xué)的內(nèi)容“Whats in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“Whats in the classroom?”。通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Lets learn部分的內(nèi)容。之后通過聽聽做做的活動處理Lets do部分，進(jìn)一步運用和鞏固了Lets learn部分的詞匯。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過小游戲“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活動進(jìn)一步操練單詞。第二課時本課時主要通過學(xué)習(xí)We have .句型來表達(dá)“我們有什么”。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)其它方位介詞引入near的初步學(xué)習(xí)，為對話的學(xué)習(xí)掃清障

4、礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生了解新詞classmate 的含義。再讓學(xué)生帶著問題看課件，利于集中學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強(qiáng)調(diào)的是，I 和we, my和our與中文表達(dá)差異較大，應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分。Lets chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學(xué)生突破理解。趣味操練環(huán)節(jié)設(shè)計的活動可以更好的幫助學(xué)生鞏固本課時的重點內(nèi)容。最后學(xué)唱歌曲Apple Song除了活躍課堂氣氛外，還對句型We have .進(jìn)行了擴(kuò)展，一舉兩得。第三課時本課時主要學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee及相關(guān)單詞。其中，單詞beef, doctor, bed

5、是第一次出現(xiàn)，教學(xué)時讓學(xué)生初步認(rèn)知即可。其它單詞要求學(xué)生四會掌握。第二冊已學(xué)過字母的認(rèn)讀，本課時側(cè)重于字母的書寫。因此，教學(xué)中要分層把握重點。運用課件可以更好的輔助字母教學(xué)。小游戲使學(xué)生在活動中鞏固了所學(xué)。第四課時本課時主要是運用This is.和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運用顏色對教室中的某些事物進(jìn)行描述。所以必須先對所學(xué)的顏色詞匯復(fù)習(xí)。再結(jié)合教室的真實環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí)。運用課件，通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞。設(shè)計的游戲體現(xiàn)學(xué)生主體的思想，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。第五課時本課時創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先復(fù)習(xí)本單元A部分Lets do的內(nèi)容

6、以及通過學(xué)生所熟悉的Lets learn. Lets do, Lets talk, Lets play.這些句子為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示動作的詞組和Lets.作鋪墊。教學(xué)中，可以通過提問幫助學(xué)生更好的理解對話的內(nèi)容。趣味操練部分的活動使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點知識。第六課時本課時主要學(xué)習(xí)字母Ff, Gg, Hh, Ii和相關(guān)單詞。單詞farmer, hat, ice，water第一次出現(xiàn)，要求讓學(xué)生初步認(rèn)知即可。其它單詞要求學(xué)生四會掌握。通過教學(xué)課件輔助字母教學(xué)，效果會更好！教學(xué)過程中，注意對字母F, G, H, i的筆順和f, g, I的格式要求作特別強(qiáng)調(diào)。趣味操練部分關(guān)于字母的活動

7、進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的字母。Unit2 My schoolbag教學(xué)思 在第二單元的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學(xué)效果，小結(jié)如下： 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，

8、我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)詞匯Chinese book,English book,math book,notebook, story-book,schoolbag；讓學(xué)生認(rèn)識、會讀以上單詞并理解句型How many.do you have? / I have. 的使用場合，并能運用它們進(jìn)行情景交流。能夠聽懂Lets do 部分的指示語并做出相應(yīng)的動作。這是一節(jié)

9、相對枯燥的課,方位介詞對學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是一大問題。我覺得備課和老師的課堂調(diào)空能力這兩大因素起著至關(guān)重要的作用。第一 在備課方面為了活躍課堂氣氛,我這樣設(shè)計教學(xué)過程。一開始的熱身我設(shè)計了“抽獎”和“轉(zhuǎn)輪盤”兩個游戲活動來活躍氣氛，既復(fù)習(xí)了舊知識又交流了師生感情,還自然輕松的引入新課學(xué)習(xí)。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的開始我采用一個故事一首歌曲引入，通過講述小蝌蚪要去找媽媽的故事，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時讓學(xué)生整體感知今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著通過三個游戲和一個小組活動進(jìn)行word-learning，通過簡單的游戲，既增強(qiáng)了情景的真實性，同時，學(xué)生因為通過游戲而感受到學(xué)

10、習(xí)英語的成功感。方位介詞認(rèn)識是這節(jié)課的難點。為了讓學(xué)生能輕輕松松的學(xué)習(xí)并掌握,我把Lets do設(shè)計成故事對話展開，通過小蝌蚪跟AUNT FISH、UNCLE GOOSE、AUNT TORTUSE、UNCLEDUCK和AUNT BIRD的對話，對所有方位介詞進(jìn)行操練,并伴上學(xué)生所喜歡的動作手勢,一只拳頭,一只手掌的位置關(guān)系,然后發(fā)指令讓學(xué)生把各種東西放到指定位置,最后聽做Lets do。介詞的學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜,讓學(xué)生在輕松的氛圍中慢慢掌握本課的難點。由于對難點介詞的操練放得過重,時間有些緊張,有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊,有些拖拉,以至于最后的Lets do部分練習(xí)時間有些緊張,學(xué)生只聽懂了指令,

11、做的操練不夠。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨特,希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。第二 課堂調(diào)空方面?zhèn)涞迷俸玫恼n沒有好的調(diào)空能力的老師來實施也是沒用的。我深知老師明確的操作指令和身體語言是非常重要的,要想讓學(xué)生印象深刻,記憶牢固。除了激發(fā)興趣外, 還要盡可能調(diào)動各種感官的刺激。除了些基本的上課語言外,怎么把要組織的活動,明確地傳達(dá)給學(xué)生也是非常重要的。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己的示范不夠到位,備課對活動語言的組織不夠深入,導(dǎo)致學(xué)生不理解教師意圖,以至于尷尬冷場。另外老師上課表達(dá)同種言語時的語氣語調(diào)和身體語言也非常重要。想讓小學(xué)生有更多的激情來學(xué)習(xí),教師還得把自己的激情也調(diào)動

12、起來,影響學(xué)生,感染他們。這一點我自己知道卻也沒做好,結(jié)果學(xué)生整節(jié)課都比較沉悶。氣氛一度緊張。這很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。以后需要好好在這方面下工夫。針對以上這些不足,我覺得在以后的教學(xué)實踐中,要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),與各位教師加強(qiáng)交流,認(rèn)真做好備課,深入研究教材,為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。unit 3 My friend教學(xué)反思 四年級學(xué)生已有了一年正式學(xué)英語的基礎(chǔ)，所以組織教學(xué)容易些，在對四年級的授課中，我采取的方法是：1 上新課時，對新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成對朋友的描述。2 在

13、復(fù)習(xí)時，尤其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話時，鼓勵學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對話情景。對表演出色或有進(jìn)步的學(xué)生要及時地給予鼓勵。3 在布置作業(yè)時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學(xué)生都能有所提高。在本單元教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：1 學(xué)生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較好，在課堂上反應(yīng)快，正確率高，但寫的能力不強(qiáng)，聽寫成績不高。2 學(xué)生在描述人物時，對have, has 和is的區(qū)別不到位，經(jīng)常混用。 我想，要解決這兩個問題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生用英語描述人物的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多描述人物，并讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏一起進(jìn)行描述。在讀課文時，有意識地讓學(xué)生多練習(xí)拼寫簡單的單詞

14、。也可多設(shè)計一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語知識。第一課時教學(xué)反思:本課時主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的朋友Lets find out 中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學(xué)生熟悉頭部各部位一一對應(yīng)的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動作讓學(xué)生更快地理解單詞含義，調(diào)動學(xué)生各種感官積極主動地學(xué)習(xí)語言。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當(dāng)小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學(xué)的身體部位名稱和相關(guān)指令語，用聽、說、做、練相

15、結(jié)合的方法來使學(xué)生掌握本課的生詞。 第二部分 Lets find out是本課的難點，我設(shè)計了通過動作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而鼓勵學(xué)生大膽表演，不但可以鞏固學(xué)生Lets learn中的內(nèi)容，而且還可活躍課堂氣氛 ，但因前面復(fù)習(xí)時間過長，而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要注意合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，把時間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。 第一課時本課的主要語言項目為詢問某人是誰Who is he/she?

16、Whos your best friend?及回答, 能對朋友進(jìn)行簡單描述。教師在熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過猜謎語和看動物的圖片來復(fù)習(xí)單詞big, small, long, short, tall等描述性的形容詞, 為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師出示不同的人物面具，讓學(xué)生猜一猜是哪個人物，然后教師對面具人物進(jìn)行描述，如“She has long/short hair.”并輔以動作幫助學(xué)生理解含義。教師還可根據(jù)本班同學(xué)高、矮、胖、瘦及其它具體情況，教學(xué)long hair、short hair、thin和strong等詞組和單詞。在趣味操練部分，通過Lets find out游戲,教師出示幾組

17、不同的形容詞，學(xué)生進(jìn)行問答來描述出一個人的模樣和特征。Listen and draw的活動，教師通過簡要描述幾個人的模樣和特征，要求學(xué)生根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物來鞏固所學(xué)的要點。第二課時 本課的主要語言項目為：Whats his name? His names.He has.新課導(dǎo)入比較容易，教師先通過自我介紹My names ，然后提問一名男生Whats your name? 該名學(xué)生回答問題后，教師說：His name is He is引入新知，依此法多練習(xí)幾組，然后擴(kuò)展到Whats her name？Her name is的學(xué)習(xí)，此時教師再出示課文人物面具，學(xué)生問答就自然沒問題了。在

18、教單詞photo的同時，教師讓學(xué)生看照片再次運用所學(xué)知識。在觀看教學(xué)課件后，教師提問，學(xué)生就對話內(nèi)容回答問題。在掌握對話內(nèi)容后，學(xué)生將課文對話表演出來。Guessing game和玩紙牌的游戲使學(xué)生在趣味游戲中鞏固句型，又體現(xiàn)了學(xué)以致用。第三課時本課時主要學(xué)習(xí)字母Ss, Tt, Uu, Vv及相關(guān)單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，先進(jìn)行字母Aa-Rr的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫

19、習(xí)慣。三個小游戲“看誰拿得快” 和“拼圖說單詞”“Making string letters”幫助學(xué)生在趣味活動中鞏固了所學(xué)。第四課時本課的主要語言項目是學(xué)習(xí)表達(dá)某人喜歡什么和一些相關(guān)的詞匯：music, science, sports, painting, computer game等。熱身復(fù)習(xí)部分，通過聽第二冊Unit4 Lets talk/A 對話的錄音，并讓學(xué)生模仿錄音內(nèi)容表演對話來表示喜歡.的句型。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)， 教師通過出示幾張有關(guān)運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等）引出“I like sports.”，然后通過提問，學(xué)生回答轉(zhuǎn)入到“He/She likes sp

20、orts.”的學(xué)習(xí)。其它如喜歡音樂，科學(xué)，畫畫，計算機(jī)游戲等均可采用此法教學(xué)。然后，教師出示Chen Jie和Mike的面具引入Lets learn部分的學(xué)習(xí)，可通過觀看教學(xué)課件教學(xué)新知，學(xué)生回答與對話相關(guān)的問題有助于幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。Lets do 部分的教學(xué)，教師通過邊說詞組邊做動作，幫助學(xué)生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思，在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時的重要單詞。趣味操練部分，通過猜詞游戲和耳語游戲：What does he like?發(fā)揮學(xué)生的主動性，很好的操練本

21、課時的知識。最后讓學(xué)生說一說自己家庭成員的愛好則把所學(xué)運用到實際生活，體現(xiàn)了學(xué)以致用。第五課時本課的主要語言項目為詢問他她叫什么名字及他她喜歡什么。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過接龍游戲復(fù)習(xí)句型Whats his/her name? His/Her name is.。呈現(xiàn)新課時，通過做“猜物”游戲和提問Have you got brothers or sisters?讓學(xué)生理解or的中文意思，有助于學(xué)生理解對話中出現(xiàn)的Boy or girl?的意思。然后學(xué)生觀看教學(xué)課件，并回答問題：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend?在掌握對話之后，學(xué)生將對話表演出來或讓學(xué)生

22、自編新對話，向大家展示。Lets chant部分的教學(xué)，主要由學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌謠，活躍課堂氣氛。趣味操練部分，通過做聽音猜人和傳話游戲鞏固本單元的對話內(nèi)容。最后在歌曲Friends的音樂中結(jié)束本課時的學(xué)習(xí)。第六課時本課時主要學(xué)習(xí)字母Ww, Xx, Yy, Zz及相關(guān)單詞。因為本課時將結(jié)束字母的學(xué)習(xí)，因此在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有必要先進(jìn)行字母Aa-Vv的聽寫。然后出示字母卡、單詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母和復(fù)習(xí)單詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師可將字母教學(xué)放到單詞中進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合圖片或?qū)嵨镏饌€進(jìn)行字母和單詞的教學(xué)，可輔以字母課件進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生更好的領(lǐng)會和掌握。教師要注意側(cè)重字母的書寫教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成正

23、確的書寫習(xí)慣。兩個小游戲“Bingo”和“Listen and show”幫助學(xué)生在趣味活動中鞏固了所學(xué)的全部字母。擴(kuò)展性活動的設(shè)計目的在于復(fù)習(xí)本單元的單詞。Recycle1教學(xué)反思Recycle1的學(xué)習(xí)內(nèi)容是前三個單元的匯總，融合了前幾個單元的重點句子，同因素的字母也要讓學(xué)生掌握，對于四會單詞和句子的認(rèn)識掌握不是很好，數(shù)字 十幾和幾十容易混淆，Whats 10 plus 10?復(fù)雜的學(xué)生容易混，I have long hair. She/He has long hair.學(xué)生分不清楚。 I like. He/She like.學(xué)生也分不清楚，四會單詞書寫的時候容易寫錯，We are frie

24、nds.學(xué)生對于復(fù)數(shù)總是忘加s，有的學(xué)生對p、q、d、b分不清，還有G和J也容易混淆，所以聽力要加強(qiáng)，平時要多聽錄音機(jī)，基礎(chǔ)訓(xùn)練的應(yīng)用也 要更合理，特別是四會單詞和Lets talk、Lets learn、Lets do要多操練，針對容易出錯的地方要多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。Recycle1 第一課時本課時Read and act部分是對13單元所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。首先復(fù)習(xí)13單元所學(xué)單詞及詞組，然后教師通過Free talk引出有關(guān)教室、學(xué)習(xí)用品、朋友的話題方面句型的復(fù)習(xí)，為本部分的對話做鋪墊。再通過多媒體教學(xué)形式分段教學(xué)對話。再通過玩“猜人”和“傳話”游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的主要句型。最后教師讓學(xué)生選擇“

25、談?wù)摻淌摇?、“談?wù)搶W(xué)習(xí)用品”、“談?wù)撆笥选敝械娜我辉掝}，與同伴進(jìn)行會話練習(xí)，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。Recycle1 第二課時本課時通過Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活動復(fù)習(xí)所學(xué)的26個字母和數(shù)詞。整個教學(xué)過程都圍繞字母和數(shù)詞展開。本課時明顯體現(xiàn)了在以活動為主的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。比如，在Read and say部分，教師通過游戲讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音規(guī)律。Lets practise部分學(xué)生通過問答加法題的形式復(fù)習(xí)文具用品和數(shù)詞，活躍了教學(xué)，使學(xué)生在趣味性的活

26、動中獲得學(xué)習(xí)英語的成就感，實現(xiàn)了“學(xué)中玩，玩中學(xué)?！钡谌n時Lets find out部分讓學(xué)生在“找朋友”的過程中，復(fù)習(xí)和鞏固第三單元的句型和詞匯。Lets play部分則通過“爬山奪紅旗的形式復(fù)習(xí)和鞏固前三個單元的主要句型和詞匯。由于教材的設(shè)計就是以活動形式來進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，所以教師除了把握好Lets find out和Lets play兩部分的教學(xué)活動之外，還精心設(shè)計了一些活動和游戲，學(xué)生在喜歡的活動和游戲中不自覺的自主完成了復(fù)習(xí)的任務(wù)，取得了很好的復(fù)習(xí)效果。使得學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不至感到枯燥和厭倦，還進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Unit 4 My home教學(xué)反思本課時教學(xué)Pep小學(xué)英語四

27、年級上冊Unit 4 My home PartA Lets learn和 Lets do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對話的。教師可在教授單詞的同時，向?qū)W生們展示英語簡單句子和對話。本課時Lets learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓ets do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Lets learn”中所學(xué)的單詞。為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具1. 教材相配套的教學(xué)課件Unit 4 Lets learn/A2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶3.

28、 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開始第一部分設(shè)計意圖:由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過復(fù)習(xí)這些知識既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。播放音樂my bedroom，謎語激趣，進(jìn)而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊。Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計意圖是利用多媒體以及卡片的生動性、形象性，給學(xué)生以視覺享受，從而結(jié)合語境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。此外，語音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點，預(yù)計學(xué)生初學(xué)時會出現(xiàn)較明顯的語音錯誤。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時結(jié)合學(xué)

29、生發(fā)音進(jìn)行評價糾誤。還可以請發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開火車讀、小組朗讀等多種形式操練。Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時的重點環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點，形成一定的英語能力。設(shè)計意圖是小學(xué)生活潑好動，對游戲、活動有著天性的喜愛。變換幾種活動形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。以上的活動有明確的目的：從聽為主的訓(xùn)練過渡到以說為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個新單詞，對于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽懂，卻不能很快地說出來或讀出來。通過聽做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來了。而且由于后來

30、活動帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、主動積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮Lets do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對學(xué)生的言語輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。語言訓(xùn)練設(shè)計意圖:情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對家的熱愛。教學(xué)過程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時間調(diào)控。第一

31、課時本課時Lets learn部分主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓ets do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Lets learn”中所學(xué)的單詞。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過韻文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)句型Where is it/she/he.? Its/Shes/Hes on/in/under. 為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進(jìn)行單詞的教學(xué)，然后播放Lets learn部分的課件，進(jìn)行句型的教學(xué)和操練。Lets do 部分的教學(xué)，教師通過游戲活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。趣味操

32、練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時的單詞和句型。最后，學(xué)唱歌曲My Bedroom，在歌聲中順利結(jié)束本課時的學(xué)習(xí)。第二課時本課時主要通過情景對話學(xué)習(xí)句型Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過游戲復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然后運用已學(xué)句型I have .Do you have .? Where is .？等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under.?及回答Yes, it is. No, it isnt

33、. 通過做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對話。對話教學(xué)中，教師設(shè)計多種活動讓學(xué)生操練本課時的主要句型。使學(xué)生在趣味性的活動中，更好的掌握所學(xué)知識。第三課時本課時主要學(xué)習(xí)單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經(jīng)多次基礎(chǔ)，本課時關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學(xué)生說出這些單詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識說句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。在學(xué)生已具備了認(rèn)讀能力的基礎(chǔ)上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設(shè)計了多種活動，學(xué)生在活動中鞏固新知。第四課時本課時的語言項目為掌握phone、 shelf、fr

34、idge、table、sofa、bed等詞。 Lets do部分訓(xùn)練學(xué)生聽指令做事情的能力，在活動中掌握詞匯。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Lets learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。教師設(shè)計了多種形式的游戲、活動幫助學(xué)生操練單詞。同時教師在教學(xué)生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進(jìn)行，讓學(xué)生在對話中掌握詞匯。Lets do部分通過TPR的活動, 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時的生詞。最后通過“捏一捏，說一說”的游戲使學(xué)生將本單元的詞匯進(jìn)行綜合運用，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。第五課時本課的語言項目為：Where are .? Are they.? Yes, they

35、are. /No ,they arent.等句型。教師由復(fù)習(xí)舊知，如，句型Where is it? Is it .? Yes, it is. /No, it isnt.等入手，引入新知的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握Lets talk部分的對話后，學(xué)生小組表演故事。教學(xué)Lets chant之前，教師先讓學(xué)生就掛圖部分提問和回答：Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room，有助于學(xué)生更好的理解和掌握chant部分的歌謠。最后，通過進(jìn)行對話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對所學(xué)語言進(jìn)行了擴(kuò)展和鞏固。第六課時本

36、課時的語言項目是在聽說認(rèn)讀的基礎(chǔ)上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)26個字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進(jìn)行Read and write部分的教學(xué)。然后，進(jìn)行逐個單詞的拼寫教學(xué)。教師設(shè)計了多種形式的游戲和活動，學(xué)生在趣味活動中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學(xué)習(xí)形式的單調(diào)和枯燥。教師結(jié)合Write and say的場景，引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行描述性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復(fù)習(xí)了本單元的所學(xué)的全部單詞。Unit5Whatwouldyoulike?教學(xué)反思第一課時本課時主要學(xué)習(xí)單詞rice, f

37、ish, beef, noodles，soup, vegetable及句型Can I have some ., please? Sure. Here you are. 教師通過復(fù)習(xí)以前所學(xué)的關(guān)于食物方面的知識及句型來引入新知的學(xué)習(xí)，過渡自然，學(xué)生容易接受。教學(xué)過程中，教師注重和學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)的過程中。趣味操練側(cè)重單詞的鞏固，擴(kuò)展性活動設(shè)計的編演短劇則綜合運用了所學(xué)的會話，對提高學(xué)生的語言整體水平有很大幫助。第二課時本課時學(xué)習(xí)情景對話。在熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)第一冊的歌謠“Dinner time和游戲，學(xué)生熟悉了與本課時相關(guān)的內(nèi)容。教師通過語言和動作導(dǎo)入本課時的重點句型：Wh

38、at would you like for dinner?然后通過圖片導(dǎo)入會話的學(xué)習(xí)。在學(xué)生掌握了對話后，教師啟發(fā)學(xué)生運用新詞breakfast, lunch, supper等鼓勵學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對話，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，更好的將所學(xué)運用到實際的情景中。最后學(xué)唱歌曲What would you like?，學(xué)生在歡快的音樂中進(jìn)一步鞏固了單詞和句型。教學(xué)有層次，條理清晰，效果較好。第三課時本課時在學(xué)習(xí)單詞bread, egg, milk和water拼寫的同時，要求學(xué)生能聽懂會說：What would you like for breakfast? 本課時教師先處理Write and s

39、ay部分的內(nèi)容，學(xué)生通過看圖完成對話進(jìn)入單詞的拼寫學(xué)習(xí)，然后學(xué)生模仿Write and say部分的內(nèi)容表演對話，加深了對單詞的印象。學(xué)生在趣味操練環(huán)節(jié)的活動中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的表示食物的單詞和相關(guān)句型。整堂課下來，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實現(xiàn)。第四課時本課時主要學(xué)習(xí)五個常見的餐具單詞。教學(xué)新知時，教師不是單一的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現(xiàn)和練習(xí)語言，這種教學(xué)形式值得肯定。教師在單詞教學(xué)中，注意到了學(xué)生可能會遇到的幾個語音難點，分別進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。另外，教師設(shè)計了多種形式的

40、活動和游戲調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥。第五課時本課的語言項目是學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的會話。教學(xué)新句型時教師運用真實的餐具，在師生的對話中自然的展現(xiàn)。對話中，Help yourself. Mm.yummy. Let me try. Let me show you.幾個句子的理解較難，教師結(jié)合動作和話題的開展幫助學(xué)生理解，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導(dǎo)適當(dāng)，同時較好的體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。第六課時本課時的主要語言項目是掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。由復(fù)習(xí)單詞的認(rèn)讀導(dǎo)入單詞的拼寫練

41、習(xí)，有利于教學(xué)的開展，教學(xué)中教師注意對學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。Write and say部分，教師鼓勵學(xué)生獨立完成，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確評價。教學(xué)設(shè)計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，克服了單詞拼寫教學(xué)的單調(diào)和枯燥。Unit6Meetmyfamily教學(xué)反思第一課時 本課時主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞:parents uncle aunt baby brother及介紹自己家庭成員的句子。教師注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過播放以前所學(xué)的歌曲Father and mother和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生倍感親切，容易接受。教師在出示課件的

42、同時運用family tree來進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。教師將語言和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程中，綜合運用了所學(xué)的單詞和句型，有助于提高學(xué)生的語言能力。第二課時本課時學(xué)習(xí)情景對話及句型How many .are there?。新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師由復(fù)習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型How many .are there?的教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝?，作調(diào)查等任務(wù)驅(qū)動式的活動，讓孩子在活動中運用語言，提高語言的實際運用能力。第三課

43、時本課時的重點是教學(xué)father mother brother sister四個主要家庭成員單詞的聽說讀寫，學(xué)生能用所學(xué)單詞和詞匯簡單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開展各種競賽，小組活動和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動中習(xí)得語言。Write and say部分的教學(xué)，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學(xué)生更好地運用語言。第四課時本課時主要學(xué)習(xí)五個表示職業(yè)的單詞及詢問某人的職業(yè)及回答的句型。教師通過歌謠、歌曲和游戲來復(fù)習(xí)與本課時有關(guān)的單詞, 通過談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個詞帶出詢問職業(yè)的句型Whats somebody? 引入新課的形式較好。教師在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己說，而不是簡單的灌輸，有助于加深孩子對單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。教師還設(shè)計了一些相關(guān)的游戲鞏固所學(xué)，避免了單詞學(xué)習(xí)的枯燥，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。第五課時本課時在上一課時的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習(xí)句型Is this your.? He/She looks. Whats he/she? They look. Are they.? 本課時的內(nèi)容和學(xué)生的實際生活貼近，學(xué)生對該話題感