高二美術 形不需要翻譯的世界語教案

1、湖南省懷化市湖天中學高二美術 形不需要翻譯的世界語教案藝體組 段純軍教學日期2013年9月2日第1周 星期 第 節(jié)教學年級 高中 二 年 一 期科目美術課題教學班級 高中2012級1-11班三維目標知識與技能學生通過對繪畫中各種圖形意義的解讀，能夠初步理解圖形表意的基本含義；過程與方法能簡略地闡述自己對圖形的獨特理解，建立用圖形“說話”的繪畫意識。情感態(tài)度與價值觀通過欣賞、練習培養(yǎng)學生正確的審美觀和良好的審美情操。教學用具繪畫工具和材料。教學重點讓學生能夠積極地對圖形意義簡略地闡釋自己的獨特理解。教學難點讓學生學會用圖形：“說話”，即圖形表意。教學步驟及要點： 教學程序：一、教學導入：1、教師

2、出示一個紅蘋果，要求學生用各種語言形式來表達：圖形、文字、音樂、肢體語言等等。并邀請用不同語言表達“蘋果”這一特定信息的學生上前演示自己的“語言”。2、大家一起來評價，哪種語言最簡單、最直接、最明晰、最通用。通過比較，形成共識：圖形語言是最容易為大眾普遍接受且最直接、最通用的交流方式。從而導入新課。3、板書課題：形不需要翻譯的世界語。明確本課的學習目標：用圖形語言表達情感與思想。 二、嘗試練習：1、教師出示題目，學生分組任選以下一組題目中的一個內(nèi)容，要求每個學生嘗試在最短的時間內(nèi)用圖形語言來“說話”，表達自己選擇的信息，看看誰的信息傳遞得最快、最準確、最有趣。（1）用圖形給老師寫一封信，表達對

3、教師節(jié)的祝賀。（2）用圖形描述一個親人或朋友的形象特征。（3）用簡單的圖形給好朋友寫一封信，表達對往事的懷念或新學期的祝愿。學生借鑒教材中賀年卡的圖形語言表達方式，完成嘗試練習，并在小組內(nèi)交流自己的圖形“語言”，根據(jù)作業(yè)的要求評價彼此的圖形。2、選擇12幅學生作業(yè)進行點評，導入使用圖形語言交流信息所必須具備的解讀與表現(xiàn)的能力，即繪畫造型的基本知識與技能要求。啟發(fā)學生進一步解讀阿爾塔米拉原始洞穴壁畫。3、解讀阿爾塔米拉原始洞穴壁畫，分析繪畫作品中圖形的符號意義。圖形信息：公牛動態(tài)、線條輪廓表達方式：具象寫實、巖壁繪畫欣賞感受：視覺沖擊、語言生動作者意圖：記錄、期待、表達時代意義：原始藝術、歷史編

4、碼、研究資料4、組織學生通過合作學習，完成思考與交流中的嘗試學習，要求學生運用發(fā)散思維，從不同角度來思考“和平”，并選擇不同圖形來表達自己對這一信息的不同思考與詮釋。5、借鑒畢加索的作品少女與和平鴿中的置換圖形的創(chuàng)意手法，用簡潔的圖形語言表達自己對“和平”的不同視點，以此激發(fā)學生繪畫創(chuàng)作于表現(xiàn)的學習欲望。6、啟發(fā)學生在嘗試練習的基礎上思考還能夠通過何種繪畫形式來表達自己的感知。三、合作交流1、引導學生分析教材中不同表現(xiàn)風格的繪畫作品有何不同表現(xiàn)形式，思考繪畫表現(xiàn)中形式與主題之間的必然聯(lián)系，解讀圖形語言的語義。具象作品中的形意象作品中的形抽象作品中的形2、組織學生分組討論教材中“思考與交流”所提

5、供的四段文字，應采用何種繪畫方式與繪畫風格表現(xiàn)最為恰當。3、每組代表發(fā)言，呈現(xiàn)本小組的討論結(jié)果。四、實踐提高1、指導學生各自完成課堂練習：選擇一段文字，并用繪畫的方式表現(xiàn)文字的意境。2、互相評價彼此的作業(yè)，交換時間的經(jīng)驗與體會。五、課堂小結(jié)1、展示作業(yè)，并反思學習過程。2、教師點評作品，肯定學生的一些想法，并對本課的學習進行小結(jié)。對繪畫中各種圖形意義的解讀延伸意義的圖形-許多形象，由于長期固定地表現(xiàn)某種事物而具有一種符號是的象征意義。教學后記： 線是最重要的繪畫語言之一，線可以構(gòu)成圖形，線可以表現(xiàn)輪廓，線可以表達思想等。讓我們學會理解、欣賞和運用這門世界語。 整堂課程我是從學生對美術家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術作品的分析，來逐步引導學生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮