高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略與措施

1、高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略與措施,高三歷史二輪復(fù)習(xí)策略與措施,考情學(xué)情分析 應(yīng)對策略措施,第一部分 考情學(xué)情分析,考情分析,一、繼續(xù)研究高考歷史試題的特點。 （一）山東試題基本特點,1、突出基礎(chǔ)性，依托主干、重視階段特征； 2、突出研究性，注重對歷史理論和歷史方法的考查，以史料創(chuàng)設(shè)新情境考查靈活遷移能力（或者說材料更加簡約，但學(xué)科思維難度加大了），能力考查力度越來越大； 3、注重思想性，情感、態(tài)度和價值觀與能力考查有機融合；,考情分析,4、注重新史觀。如現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀、社會史觀、生態(tài)史觀等均有體現(xiàn)； 5、具有時代感，聯(lián)系實際，不回避熱點； 6、2011年試題命制和往年比較：最明顯的變

2、化就是29題三科試題的編排出現(xiàn)新形式，將政治、地理、歷史三個學(xué)科的6個設(shè)問分散開，將以前的拼盤式調(diào)整為混編。,考情分析,1、選修試題情景、設(shè)問與教材內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)不大。2010年唐朝劉晏實行榷鹽法、2011年清朝盟旗制度教材均沒講，可見選做題對課標(biāo)、教材的依賴更低。 2、注重必修與選修的無縫對接。 2010年30題“日本明治維新”為選修內(nèi)容，2011年30題“公車上書”與“五四運動”的比較則是選修與必修的巧妙結(jié)合。 3、試題難度較大。沒有組合式選擇題，全是最佳選擇題，選項的區(qū)分度較??；非選擇題的難度比較大。 4、對開放性試題的考查力度更大，而且的評價方式已經(jīng)比較成熟。 6、關(guān)注了教材版本變化的內(nèi)

3、容。近兩年的試題均有明顯的體現(xiàn)，而山東卷近五年的試題基本沒有涉及版本變化的內(nèi)容。,（二）課標(biāo)全國卷與山東卷比較，明顯不同的地方：,學(xué)情分析,二、一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后學(xué)情反饋：,1基礎(chǔ)知識的掌握程度 A較好15.9% B一般56.5% C較差27.6% 2知識線索是否清晰 A比較清晰18% B一般48.7% C線索模糊33.3% 3自己回答問題的能力 A比較高17.6% B一般69.2% C較差13.2% 4現(xiàn)在你對對自己的歷史成績 A比較滿意27.6% B不滿意54.3% C成績較差18.1% 5在后段的歷史復(fù)習(xí)中，你認(rèn)為自己的復(fù)習(xí)重點在于 A夯實基礎(chǔ)知識30% B提高綜合能力48% C提高答題技巧

4、22% 6、你喜歡歷史課堂是老師多講？自己多看？ A老師要多講17% B老師少講，自己多看63% C多做題20%,學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)后存在的主要問題是基礎(chǔ)知識記憶不牢、回答問題的基本能力有待提高、歷史知識的宏觀駕馭方面存在問題。,第二部分 應(yīng)對策略與措施 （一）基本思路 （二）具體措施,（一）基本思路,1、復(fù)習(xí)思路：把握一條主線，抓住兩個策略，培養(yǎng)三種意識。,把握一條主線：即人類文明史的演進過程：人類文明史三個分支:政治文明、經(jīng)濟文明、文化文明；三個領(lǐng)域的文明是相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的關(guān)系，這也是學(xué)科內(nèi)綜合能力提高的關(guān)鍵問題。 人類文明史縱向發(fā)展的三個階段： （古代）農(nóng)業(yè)文明時代:古代中華文

5、明，古希臘羅馬文明; （近現(xiàn)）工業(yè)文明時代:英法美蘇中等中西方文明碰撞交匯 （當(dāng)代）信息文明來臨，全球化加速與多樣化的世界。 抓住兩個策略：縱向?qū)ｎ}史；橫向文明發(fā)展通史。 培養(yǎng)三種意識： “通史意識”“世界意識”“現(xiàn)代意識”。,（一）基本思路,培養(yǎng)三種意識 “通史意識”要求從人類文明史角度解讀歷史現(xiàn)象和規(guī)律； “世界意識”要求把中國歷史上的重大事件（特別是近現(xiàn)代）放到世界發(fā)展的背景中進行考察，立體地、多角度地分析問題。 “現(xiàn)代意識”要求以當(dāng)前重大社會熱點問題切入。用歷史眼光來看社會現(xiàn)實問題，為現(xiàn)實問題的解決找到歷史依據(jù)。,（一）基本思路,2、依據(jù)考綱、突出主干、整合模塊，建構(gòu)體系，實行專題到通

6、史再到專題的逆向復(fù)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的歷史時空觀和歷史思維能力。,（一）基本思路,3、周密計劃，保證落實,二輪復(fù)習(xí)的時間很緊，如果稍有懈怠就有可能完不成復(fù)習(xí)任務(wù)，所以，我們根據(jù)學(xué)生情況和課標(biāo)考綱內(nèi)容，把教學(xué)時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)要求、學(xué)案編制人員、集體研討時間等細化到每一天，列成一個表格，印發(fā)給每個老師和學(xué)生，既讓師生按部就班，心中有數(shù)，又能夠讓學(xué)生監(jiān)督落實，提高效率。,（一）基本思路,4、立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)、研究考試說明，明確范圍和內(nèi)容。,研究考試說明，準(zhǔn)確把握考試說明內(nèi)涵，明確考試說明中各考查點的基本要求和考查的基本方式，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己所掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)和復(fù)習(xí)的主攻方向，引導(dǎo)學(xué)生分析考試

7、說明中的典型題例，把握試題的基本特點及解題基本要求，讓學(xué)生了解以往考生在高考中的解題失誤，分析自己在解題中的主要問題及原因，尋找克服的有效措施。,（二）具體措施,1、學(xué)生提早準(zhǔn)備，形成通史意識,教 學(xué) 情 況 我們學(xué)校在高二下學(xué)期主攻選修，學(xué)習(xí)了三個模塊，沒有進行一輪復(fù)習(xí)。必修史的復(fù)習(xí)從高三上學(xué)期開始，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的速度比較快，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的落實有欠缺，一輪復(fù)習(xí)主要是單元+專題的形式，學(xué)生的通史意識較差，鑒于此，我們讓學(xué)生利用寒假時間打破三個模塊的界限，自主構(gòu)建知識體系，以斷代通史的形式進行。我們把必修內(nèi)容按時序分中國古代史、世界古代史、世界近代史、中國近代史、世界現(xiàn)代史、中國現(xiàn)代史六大部分

8、，把每一部分分成若干階段，掌握每一個階段在政治、經(jīng)濟、思想文化上的表現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握歷史階段變化，三個領(lǐng)域的文明相互影響、相互促進的關(guān)系，提高學(xué)科內(nèi)的綜合能力。,（二）具體措施,拋磚引玉 春節(jié)放假前，老師們打破三個必修模塊界限，先領(lǐng)著學(xué)生整理了一個時期（先秦）的政治、經(jīng)濟、思想文化。其它整合由學(xué)生在假期完成，只要教材中有的學(xué)生均依據(jù)此線索整理。,（二）具體措施,整合劃分 1、縱向整合系列：分為“中國古代、世界古代、世界近代、中國近代、世界現(xiàn)代、中國現(xiàn)代”六個縱向系列。（突出文明史觀和全球史觀） 2、橫向通史專題：分為中國古代6個時期；世界古代1個時期；中國近代2個時期；中國現(xiàn)代4個時期；世界近

9、代3個時期；世界現(xiàn)代2個時期。（突出階段特征和史實識記）,（二）具體措施,整合劃分 中國古代史：先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元、 明清等六個時期的政治、經(jīng)濟、文化 世界古代史：古代西方政治和文化 世界近代部分：工場手工業(yè)時期、蒸汽時代、電氣化時代 的政治、經(jīng)濟、文化 中國近代部分：近代前期、近代后期的政治、經(jīng)濟、文化 世界現(xiàn)代部分：二戰(zhàn)前（兩次世界大戰(zhàn)時期）政治、經(jīng)濟、文化 二戰(zhàn)后政治、經(jīng)濟、文化 中國現(xiàn)代部分： 1949-1956起步、1957-1978探索與曲折、 1978-2012騰飛時期的政治、經(jīng)濟、文化,這樣的整合有利于學(xué)生通史意識的形成和時代特征的把握，而且鞏固了一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容

10、。當(dāng)然不是每一個學(xué)生整理的要點都那么全，也不是每一個學(xué)生都認(rèn)真的進行了整理，至少大多數(shù)學(xué)生做的比較好，春節(jié)回來檢查，的確如老師所愿，這就為即將進行的二輪復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。,（二）具體措施,專題的確定 “以大劃小” ，科學(xué)確定專題 根據(jù)學(xué)生已有的通史意識，我們把必修史劃分為九個專題： 專題一：中國古代政治制度與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、主流思想（中國古代史） 專題二：古代希臘羅馬政制與法律、西方人文精神起源（世界古代史） 專題三：歐美政治制度的演進、資本主義世界市場的形成、近代西方人文 精神的發(fā)展（世界近代史） 專題四：列強侵華與近代中國反侵略、求民主潮流（中國近代史） 專題五：列強侵華與中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動、

11、社會變遷（中國近代史） 專題六：西方經(jīng)濟政策調(diào)整及世界經(jīng)濟、政治多極化（世界現(xiàn)代史） 專題七：社會主義從理想到現(xiàn)實，社會主義制度的建立、改革、挫折 （世界近現(xiàn)代史） 專題八：近現(xiàn)代科技與文化（世界近現(xiàn)代史） 專題九：現(xiàn)代中國的政治、經(jīng)濟、外交、思想、科技和文化（中國現(xiàn)代史）,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) “心中有書”才能做到“心中有數(shù)”。 “心中有數(shù)”是指歷史基本線索、主干知識、階段特征、歷史概念。在第二輪復(fù)習(xí)中，提高學(xué)生自覺讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干和重點，這一任務(wù)主要通過學(xué)案完成。我們實行學(xué)案、教案一體化，導(dǎo)學(xué)案是教師課堂教、學(xué)生學(xué)整個課堂流程的體現(xiàn)，每個考點的目標(biāo)明確：即教學(xué)任務(wù)

12、、學(xué)生活動、教師活動一目了然（學(xué)生看著導(dǎo)學(xué)案，就知道每一節(jié)課自己的具體任務(wù)）。我們二輪復(fù)習(xí)學(xué)案的編制立足于學(xué)情和考情，編制的原則是“好用有效”。,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課前預(yù)習(xí)】 考綱落實（環(huán)節(jié)一）： 學(xué)法指導(dǎo)（環(huán)節(jié)二）： 理清中央和地方機構(gòu)的演化，總結(jié)出變革的特點和規(guī)律；從生產(chǎn)力（主要耕作方式）、生產(chǎn)關(guān)系（土地制度）發(fā)展的角度，認(rèn)識古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點；發(fā)展的認(rèn)識重農(nóng)抑商的作用；不僅應(yīng)當(dāng)注意思想家的論著，也應(yīng)當(dāng)注意反映社會下層民眾思想的其他資料；各家思想在不同歷史階段的時代特征；將對藝術(shù)的品味和欣賞與對藝術(shù)史的總結(jié)和分析結(jié)合起來，感受古代藝術(shù)的文化內(nèi)涵。,（二）具體措施

13、,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課前預(yù)習(xí)】,考點透視（環(huán)節(jié)三）：,中國古代政治制度演變、特點、中央集權(quán)制的影響；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的史實，土地制度、商業(yè)政策；中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變；古代中國的科技成就；古代中國的文學(xué)藝術(shù)漢字的起源演變和書畫的發(fā)展、文學(xué)成就、京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展；,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課前預(yù)習(xí)】,要點梳理（環(huán)節(jié)四）：,學(xué)生任務(wù)：根據(jù)表格提示自主完成，同桌之間交流 補充，課上展示。 教師任務(wù)：抽測學(xué)生完成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題以便 課上解決。,引導(dǎo)學(xué)生落實主干知識，夯實基礎(chǔ),要點梳理：中國古代的政治、經(jīng)濟、思想文化,了解時間：中國古代史（170萬年1840年） 把握特

14、征：統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和農(nóng)耕 社會漸趨衰落,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課前預(yù)習(xí)】,要點梳理：引導(dǎo)學(xué)生落實主干知識，夯實基礎(chǔ),（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課堂學(xué)習(xí)】（環(huán)節(jié)一）,學(xué)生展示交流，教師補充，準(zhǔn)確把握基本史實，挖掘隱性知識。 為了方便、牢固記憶，老師們編制了便于記憶的順口溜,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課堂學(xué)習(xí)】,東漢青 南北白 唐獨立 日常用 宋景德 全國名 元彩瓷 承前后 明清豐 又多樣,中國古代的陶瓷業(yè)發(fā)展的順口溜,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課堂學(xué)習(xí)】,天象 觀測 領(lǐng)世界 殷商 甲骨 日食載 春秋 彗星 和哈雷 戰(zhàn)國 星表 世界先 天

15、體 觀測 數(shù)張衡 水運 渾象 地動儀 唐代 一行 了不起 實測 子午 頭一次 游儀 水運 渾象儀 元代 要數(shù) 授時歷 還有 守敬 創(chuàng)簡儀,天文學(xué)記憶方面的的順口溜,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課堂學(xué)習(xí)】重難點問題探究（環(huán)節(jié)二）,教學(xué)任務(wù)：明確、解決本專題的重難點問題。 學(xué)生活動：小組內(nèi)合作探究，代表展示成果。 （大約20分鐘） 教師活動：巡堂了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)、解決問題問題。 分析、總結(jié)15分鐘。,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課堂學(xué)習(xí)】重難點問題探究（問題設(shè)計）,1、生產(chǎn)力的發(fā)展與井田制、宗法分封制的關(guān)系？ 2、你如何看待小農(nóng)經(jīng)濟？封建統(tǒng)治者為何采取重農(nóng)抑商政策？對中國封建經(jīng)濟

16、產(chǎn)生何影響? 3、什么是專制主義中央集權(quán)制度？這一制度有何特點？統(tǒng)治者加強封建專制主義中央集權(quán)制度的主要方式有哪些？與近代美國的“中央集權(quán)”有何不同？ 4、分封制、郡縣制、行省制在和中央的關(guān)系、作用有何異同？明朝內(nèi)閣與西方內(nèi)閣制度有何區(qū)別？ 5、古代儒家思想的為何能成為中國兩千多年封建社會的統(tǒng)治思想？對今天有哪些影響？ 6、如何認(rèn)識我國歷史上的民族關(guān)系? 7、如何看待我國古代對外政策由開放到閉關(guān)？,（二）具體措施,專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課堂學(xué)習(xí)】教師的分析、總結(jié)（環(huán)節(jié)三）,把握三個原則：一要“強化主干”、二要“理解精準(zhǔn)”， 三要“勤于落實”,所謂“強化主干”，就是縱橫結(jié)合，注重專題之間的有機聯(lián)

17、系，使學(xué)生準(zhǔn)確而全面地掌握歷史知識，形成層次清晰的知識體系。我們在實踐中可以聯(lián)系其它專題，對主干知識進行整合，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史知識間的內(nèi)在聯(lián)系。,強化主干,強化主干,用上面圖示展示歷史知識，讓學(xué)生把握一條主線，抓兩個策略，培養(yǎng)三種意識。 一條主線即人類文明史的演進過程： 人類文明史三個分支:政治文明、經(jīng)濟文明、文化文明，三個領(lǐng)域的文明是相互聯(lián)系、相互促進、相互制約的關(guān)系。 人類文明史縱向發(fā)展的兩個階段：農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明,強化主干,用上面圖示展示歷史知識，讓學(xué)生把握一條主線，抓兩個策略，培養(yǎng)三種意識。,一抓橫向的階段特征（橫向到邊）：同一歷史階段的政治、經(jīng)濟、文化三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，中外知識間

18、的關(guān)系。 二抓縱向的專題線索（縱向到底）：復(fù)習(xí)同一知識要考慮到各個歷史時期的發(fā)展演變情況。,強化主干,用上面圖示展示歷史知識，讓學(xué)生把握一條主線，抓兩個策略，培養(yǎng)三種意識。,圖表式的梳理不僅會使浩瀚的歷史知識繁而不亂，而且能讓學(xué)生形成以專題為基礎(chǔ)的通史知識體系（培養(yǎng)通史意識）、縱向的中外歷史的發(fā)展演變情況（培養(yǎng)世界意識：中國近現(xiàn)代歷史上的重大事件放到世界發(fā)展的背景中考察）。 同時培養(yǎng)學(xué)生的“現(xiàn)代意識”（ 用歷史眼光來看社會現(xiàn)實問題，為現(xiàn)實問題的解決找到歷史依據(jù)）的培養(yǎng)（通過導(dǎo)練案來完成）。 這樣的整合能夠“以小見大”，形成從微觀到宏觀的立體知識網(wǎng)絡(luò)，能幫助學(xué)生提高駕馭歷史知識的能力。,理解精準(zhǔn)

19、,“理解精準(zhǔn)”，要系統(tǒng)掌握內(nèi)涵和外延。 如中國古代專制主義中央集權(quán)制度，其外延（即事件本身+前因后果）有“背景”：政治前提、經(jīng)濟基礎(chǔ)、理論來源、鞏固政權(quán)的需要；演變：萌芽于戰(zhàn)國、確立于秦朝（皇帝制、三公九卿制、郡縣制）、鞏固于西漢（漢景帝、漢武帝的集權(quán)措施、察舉制、征辟制）、完善于隋唐（三省六部制、科舉制）、發(fā)展于宋元（二府三司制、諫院、行省制）、強化于明清（內(nèi)閣、軍機處、八股取士、監(jiān)察制度）；影響：積極影響和消極影響。 其內(nèi)涵（規(guī)律、特征、本質(zhì)）可從其隱含的兩對矛盾（君權(quán)與相權(quán)、中央與地方）、評價（辯證的觀點、發(fā)展的觀點）。,理解精準(zhǔn),“理解精準(zhǔn)”，還要注意相關(guān)歷史概念的比較。 如：察舉制和

20、科舉制，可以從選官的權(quán)力歸屬、兩大制度的運行、影響、制度的啟示等方面比較；中國三省六部制下的分權(quán)和西方“三權(quán)分立”比較，從前提（社會制度）、行使權(quán)力的主體、作用上比較等。 再如資本主義萌芽和民族資本主義經(jīng)濟的比較，可以從產(chǎn)生時間、原因、生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)手段、發(fā)展概況、最終的命運等方面比較。,勤于落實,“勤于落實”，是要求學(xué)生及時鞏固記憶、理解。通常鼓勵學(xué)生在腦海中“建房子”的辦法落實基本知識：把剛學(xué)習(xí)過的內(nèi)容睡前構(gòu)建知識框架（建房子），然后填充泥沙（充實具體內(nèi)容），回憶不出的即找時間看書、筆記解決。復(fù)習(xí)要有即時性和經(jīng)常性。,備考復(fù)習(xí),專題的復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué) 【課堂即時鞏固】,達成目標(biāo)：夯實本專題的主

21、干知識。 學(xué)生活動：自主完成（限時5分鐘） 。 教師活動：巡堂了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)、解決 問題，分析約2分鐘。,分為、三個 層次,【課后作業(yè)】,（二）具體措施,專題的鞏固、提升導(dǎo)練案 【高考失分點】,如經(jīng)濟文化部分：基礎(chǔ)知識多而雜，易混淆，古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的史實；孔子思想的演變發(fā)展史；中國古代文學(xué)藝術(shù)中的“文字的起源和演變”，如，對甲骨文整體的認(rèn)識、中國書法的概況的把握等史實把握不準(zhǔn)確。,（二）具體措施,專題的鞏固、提升導(dǎo)練案 【熱點追蹤】,從古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史中借鑒經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。復(fù)習(xí)中國古代經(jīng)濟史要密切關(guān)注當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展中的一些熱點問題。如保護耕地、糧食安全、稅費改革、

22、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等問題；計劃生育、控制人口增長問題，保護自然生態(tài)環(huán)境等可持續(xù)發(fā)展問題以及發(fā)展交通運輸、旅游業(yè)等。當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題有的古已有之，如中國古代在水利建設(shè)、人口政策和墾荒等方面就有不少經(jīng)驗教訓(xùn)值得今人汲取。,（二）具體措施,專題的鞏固、提升導(dǎo)練案 【體驗高考】,各地典型高考題： 規(guī)律透視，方法點撥：旨在引導(dǎo)學(xué)生把握各種類型問題的思路、方法、技巧。 關(guān)注：體現(xiàn)史觀的（文明史觀、整體史觀（全球史觀）、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、革命史觀、唯物史觀等，多元史觀認(rèn)識、解決問題）；史學(xué)理論的運用；史學(xué)方法的運用（歷史唯物主義和辨證唯物主義、史論結(jié)合、計量史學(xué)等）；新的評價方式（SOLO評價法）；新

23、的史學(xué)動態(tài)；情感態(tài)度價值觀的滲透問題；社會熱點問題（民主、民生、三農(nóng)、環(huán)保、和諧、中美中日關(guān)系、周年、次周年等問題）。,（二）具體措施,2、以專題為基本線索，精準(zhǔn)定位各個知識點（必修史）,專題的鞏固、提升導(dǎo)練案 【針對性訓(xùn)練】,試題精選。學(xué)生訓(xùn)練的效果好壞的前提是習(xí)題的質(zhì)量。選題要考慮到問題新情境和思維的有效度，因為高考命題依據(jù)課標(biāo)、考綱，選取新的角度創(chuàng)設(shè)新的情境，讓考生在全新的視角中觀察歷史問題，從而有效地測試學(xué)生的歷史思維能力。 試題精練。要做到按照高考答題要求限時答題，選擇題1分鐘兩個，材料長的不要超過1分鐘，問答題的時間界定在15分鐘左右，25分的題目不能超過18分鐘，提高學(xué)生的答題規(guī)

24、范性，提高單位時間內(nèi)答題的速度和質(zhì)量。,（二）具體措施,專題的鞏固、提升導(dǎo)練案 【二次過關(guān)】,（二）具體措施,3、適當(dāng)補充、分類比較、加強聯(lián)系（選修史）,適當(dāng)補充（跳出教材看高考，跳出山東看高考）。鑒于今年高考出現(xiàn)的些微變故，我們不得不考慮今年山東卷的命題思路是否會受全國課標(biāo)卷的影響（當(dāng)然全國課標(biāo)卷的選修命題思路被質(zhì)疑的聲音很高，也可能會調(diào)整思路）。我們認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)拓展學(xué)生的視野，也能加深對改革措施、作用的理解。我們給學(xué)生補充了一些和改革有關(guān)系的背景材料及一些歷史概念。歷史概念如：均輸法、市易法、保馬法、卡諾莎之辱、政教合一、幕府、日本的“閉關(guān)鎖國”、置產(chǎn)興業(yè)、藩閥、近代天皇制、文明開化等。,

25、分類比較,一輪復(fù)習(xí)后的現(xiàn)狀是學(xué)生對改革的背景、措施、作用等內(nèi)容易混淆，而且這些也是歷年高考的重點內(nèi)容。我們在二輪復(fù)習(xí)時，準(zhǔn)備以歸類、比較的方式進行。如：1、按性質(zhì)分類：奴隸主領(lǐng)導(dǎo)的民主化改革、地主領(lǐng)導(dǎo)的封建性質(zhì)的改革、少數(shù)民族領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)的封建化改革、資本主義性質(zhì)的改革。2、是否實現(xiàn)了社會轉(zhuǎn)型3、面臨外部威脅進行改革、工業(yè)文明沖擊下的改革（時代背景）：4、旨在富國強兵的改革（目的）。5、是否講究策略：6、注重全面性的改革：7、按內(nèi)容分類。經(jīng)濟：涉及土地制度、工商業(yè)的改革（內(nèi)容、影響？）；政治：涉及中央集權(quán)的改革（內(nèi)容、影響？）；軍事：哪些改革涉及此方面（內(nèi)容、影響？）；思想文化：哪些改革涉及此方面

26、（內(nèi)容、影響？）8、從改革的結(jié)果看。成功的改革？失敗的改革？（成敗原因？有何規(guī)律？）9、從改革的作用看。成功的改革能極大推動社會進步和社會發(fā)展。根據(jù)歷史上重大改革回眸相關(guān)內(nèi)容，中外近現(xiàn)代史上的改革的作用有以下幾個方面：第一，改革是思想解放的重要形式；第二，改革是富國強兵的重要手段；第三，改革是封建社會向資本主義社會過渡的重要途徑；第四，改革是落后國家自強御侮的一種選擇。請根據(jù)以上四個方面，各舉一例并進行簡要說明。10、改革的比較。11、對改革的認(rèn)識（啟示）。從背景、過程、措施、改革者、結(jié)果、作用等方面考慮。,加強聯(lián)系,是指注意選修模塊與必修模塊之間的有機聯(lián)系。必修、選修本是相得益彰，不可割裂的

27、關(guān)系，學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注必修選修之間的聯(lián)系。如，梭論改革、商鞅變法、王安石變法、宗教改革、俄國農(nóng)奴制改革、明治維新、戊戌變法等七場改革均可以擴展、深化必修的內(nèi)容（必修維新思想可以補充戊戌變法內(nèi)容）。,（二）具體措施,4、向試卷講評課要效益。,學(xué)生的能力最終都落實在解決問題的能力上。如何提高解決問題的能力，各位老師都是專家，我就我自己的實踐，談一談我們的做法。 把握的原則：講什么？誰來講？生生講、重規(guī)范、勤反思。,（二）具體措施,講什么？據(jù)錯因分類講：對概念理解不透甚至錯誤的；讀題時對題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤的，不能準(zhǔn)確提取有效信息的；受思維定勢影響而導(dǎo)致失誤的；基礎(chǔ)知識落實不到位，

28、遷移不到位的，糾正一例，預(yù)防一片。 誰來講？根據(jù)試題的難易程度定主講（典型問題，有一定思維含量的題目由學(xué)生講）。 生生講：個別問題同桌之間互相答疑，讓優(yōu)生為后進生解答問題，通過“兵教兵”的方式解決個別學(xué)生的疑惑。,（二）具體措施,重規(guī)范：規(guī)范訓(xùn)練：必須限時作答。 規(guī)范答題：第一，審題要慢，答題要快；第二，值多少分回答多少內(nèi)容，按分值給答題；第三，組織答案應(yīng)條理清楚，盡量段落化、序號化、要點化、提示化；第四，答案要點要醒目，要點第一，邏輯性和完整性第二。一定要把最重要的知識點放在句首；第五：答案要點要“多多益善”（全面）。這里的“多多益善”指的是“要點”多，而不是“文字”多；第五：答案內(nèi)容“廣度

29、第一，深度第二”； 第六：寫在試卷上的文字不要輕易劃掉；第七：合理安排答題空間；第八：語言要完整，字體要工整。,（二）具體措施,勤反思。每次訓(xùn)練之后，都要求學(xué)生簡要寫出失誤的原因及對策（寫在糾錯本上），讓學(xué)生從思想上重視，避免兩次“掉進同一條河”，避免不必要的失誤。,（二）具體措施,5、 要關(guān)注教材版本變化的內(nèi)容,岳麓版08年第三版教材較第1、2版教材幾乎每節(jié)課都有變化，有的變化相當(dāng)大。如必修一第一單元第三課，新增加“選官制度”、“監(jiān)察與諫議”兩個子目。在2010年的全國新課標(biāo)卷中體現(xiàn)的尤為突出，其中的第29題北美獨立戰(zhàn)爭漫畫題，回歸教材會發(fā)現(xiàn)，在岳麓第三版第39頁與前版教材對比中，已悄然加上一句“