最后的姿勢(shì)案例

1、最后的姿勢(shì)教學(xué)案例定遠(yuǎn)縣爐橋鎮(zhèn)第一小學(xué)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了最后的姿勢(shì)，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)課文師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用筆畫(huà)出描寫譚老師的句子，并將劃出的句子默默再讀幾遍，從這些句子中你看到一位怎樣的譚老師？（生自讀課文）師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺?？生：我覺(jué)得譚老師是一個(gè)很負(fù)責(zé)任的老師，因?yàn)樽T老師離門口是最近的，如果他要逃跑的話，逃離的速度是最快的。但是譚老師卻把生的希望留給了學(xué)生，把死亡留給了自己！生：譚老師在生死關(guān)頭張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，用自己寶貴的生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德真諦。生：譚老師在危險(xiǎn)來(lái)臨之際毫不懼怕，用自己的身軀為四個(gè)學(xué)生架起了一道堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)傘。生：（讀

2、課文）從“立即”可以看出譚老師當(dāng)時(shí)護(hù)住四位學(xué)生的時(shí)候，沒(méi)有一點(diǎn)遲疑。這證明了在危急關(guān)頭，他的腦子里只有一個(gè)念頭，那就是要保護(hù)學(xué)生！生：譚老師用自己的生命換來(lái)了同學(xué)們的美好未來(lái)！在最后一刻， 他給同學(xué)們上了最深刻的一課，讓他們知道了要時(shí)刻為他人著想。師：譚老師的精神將永遠(yuǎn)留在我們的腦中，他的英雄事跡將載入史冊(cè)，在事后有位老師寫下了這樣的一首詩(shī)（出示詩(shī)歌寫給我的同行譚千秋，學(xué)生齊讀。）師：此時(shí)此刻相信你也有很多的話語(yǔ)想對(duì)譚老師講，想表達(dá)自己的情感，請(qǐng)你們拿起筆寫下自己最想說(shuō)的話。（學(xué)生自由寫話）師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最想說(shuō)的話。生：譚老師，您在生死攸關(guān)的一刻，沒(méi)有逃跑，沒(méi)有恐懼，而是用自己的雙手，為學(xué)生

3、們撐出了一個(gè)生存的空間。您真是一個(gè)忠于職守、大愛(ài)無(wú)私的人啊！生：譚老師，您真是一個(gè)偉大的老師??！您用自己的生命換回了四位學(xué)生的生命，這種舍己為人的舉動(dòng)，讓我非常感動(dòng)！生：雖然現(xiàn)在您看不見(jiàn)我們了，但是我還是要告訴您：我會(huì)永遠(yuǎn)記得您，在生死攸關(guān)的那一刻，您把生的希望留給了學(xué)生，自己卻默默離開(kāi)了。您是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的明燈，用自己的生命著涼了他們前行的路我現(xiàn)在也有一個(gè)偉大的想法：那就是和你一樣，做一名教師。生：譚老師，地震時(shí)，您最先想到的是先救別人，而沒(méi)有想到自己， 您本來(lái)是可以活下來(lái)的，可是您沒(méi)有，您把生的希望留給了別人， 自己卻以身殉職。您這種偉大而崇高的精神，我們一定會(huì)銘記在心 的，并把您的精神

4、傳到下一代。生：譚老師，地震時(shí)，您沒(méi)有拋棄自己的學(xué)生，您生存的希望最大， 可是您卻把生的希望留給了學(xué)生，因?yàn)槟钪?，孩子是祖?guó)的未來(lái)， 他們應(yīng)該受到保護(hù)。為了學(xué)生，您奉獻(xiàn)了自己的生命，詮釋了愛(ài)與 責(zé)任的師德靈魂，您這種舍己為人的精神、愛(ài)護(hù)學(xué)生的精神讓我們 永生難忘。生：您的精神，令人贊嘆；您的博愛(ài)，令人感慨；我們向您學(xué)習(xí)，我們向您敬禮，您是我們學(xué)習(xí)的榜樣，永遠(yuǎn)活在我們心中。生：譚老師，你用如鳥(niǎo)翼般張開(kāi)的雙臂，護(hù)住了四個(gè)孩子，你在生命的最后一刻，用鮮血和生命阻擋死神，把生的希望留給了學(xué)生， 你忠于職守，是我們?nèi)w中國(guó)人的驕傲。生：譚老師，你是那么的偉大，在生死攸關(guān)的那一刻，你護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。是你給予了那四位學(xué)生以新的生命，