江蘇省徐州市中小學教學研究室初中七年級歷史上冊第2課原始的農耕生活名師教案新人教版

1、名校名 推薦第 2 課 原始的農耕生活 教學目標 知識與能力目標：通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。2、過程與方法本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設計探究問題與學生質疑相結合。3、情感態(tài)度與價值觀通過本課學習， 使學生認同創(chuàng)造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成果中體現出的智慧與淳樸的情感， 進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心， 對中華民族祖先的 尊敬之情。 重點和難點 教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。難點是大汶

2、口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些概念和結論。 教法、學法 應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 教學手段 多媒體課件 課時 1 課時 課型 新授課 教具 地圖冊、我國原始人類相關多媒體、考古新發(fā)現圖 教學設計 1 導入新課課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預習課文，進入學習狀態(tài)。2探究過程（ 1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處？ （受季節(jié)變化和天災影響大， 食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等） ，然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題， 從而得出開始農耕生活是原始人類改善生

3、存狀態(tài)的關鍵的認識。（ 2）學生閱讀教科書上的白虎通引文，看看能得出什么結論。展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、 半坡原始居民半地穴式房屋復原圖， 并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？（ 3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡 、半坡原始居民的農耕成就中，有哪些農耕經濟現象？各種因素的內在聯系如何：原始農業(yè)中的生產工具與產量的關系，原始農業(yè)與漁獵的關系，原始農業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、 手工制陶和紡織的關系，生產、生活與原 始藝術和早 期文字的關系，原始陶器和紡織與定居生活的關系等。（ 4）利用我國原始農耕時代主要遺址圖 ，學生指出河姆渡、 半坡、大汶口的具體地點后，啟發(fā)學生

4、觀察、分析該時代文化遺址分布的情況，尋找分布特點。（ 5）在了解了大汶口原始居民農耕生產的內容后，讓學生閱讀課文的最后一段小字，然后1名校名 推薦鼓勵學生發(fā)表自己的意見， 討論大汶口晚期的墓葬里， 為什么有了隨葬品？應怎樣看這一現象？（四）鞏固小結1出示話題： 我國的原始居民過著什么樣的生活？你愿意生活在那個時代嗎？為什么？（根據老師展示的歷史實物圖片， 學生發(fā)揮想象力， 任意選擇一種居民設計、 表演他們一天的生活）2、 小制作：看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟實用的表格，對所學知識進行歸類，明確農耕經濟中的勞動分工。（五）推薦作業(yè)1、制作與本課農耕經濟有關的自由閱讀卡，可以是神化傳說、歷史故事，詩歌，也可以是農耕小知識。2、有條件的學生，可以到農村感受一下農民耕作的苦與樂。附：板書設計一、河姆渡的原始農耕1、時間 - 距今 7 千年2、生活位置：河姆渡居民位于長江流域3、農業(yè)：河姆渡居民種植水稻，我國是世界上最早種植水稻的國家。4、河姆渡居民會建造房屋，還會開挖 水井。二、半坡原始居民的生活1、時間 - 距今五六千年2、生活位置：半坡居民位于黃河流域3、農業(yè)：半坡居民種植粟。我國是世界上最