四有余數(shù)的除法

1、四 有余數(shù)的除法第一課時（新授課）查巴奇民族學(xué)校 戈生教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（三年級上冊）第四單元 “有余數(shù)的除法”。教學(xué)目標(biāo)1.理解表內(nèi)除法豎式的含義，2.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。3.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。4初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法教學(xué)方法 （ 引導(dǎo)、探究、合作） 教學(xué)手段 （多媒體課件、掛圖）教具、學(xué)具例題圖、三角形、正方形、圓形圖片若干。教學(xué)過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1. 請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個規(guī)律，

2、然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜第幾個圖形是什么學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。二、探索新知，建構(gòu)概念（一）明確圖意，展開思維利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）這些素材中，有整除的，有不能正好分完的，強(qiáng)調(diào)一定要平均分。（二）實(shí)際操作，感受新知

3、1. 教學(xué)例題1。（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？155=3（組）這是我們以前學(xué)過的表內(nèi)除法知識。板書 （除法）（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎

4、式中各部分的名稱。2.教學(xué)例題2。（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：235=4（組）3（盆）（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著完整板書課題：有“余數(shù)”的除法（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學(xué)生匯報(bào)。（8）列出豎式：3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？4.嘗試練習(xí)：選擇兩個算式用豎式計(jì)算，51頁做一做。三、鞏固拓展，運(yùn)用新知1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？3. 游戲題：“猜猜看”（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你