四有余數(shù)的除法

1、四 有余數(shù)的除法第一課時（新授課）查巴奇民族學校 戈生教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（三年級上冊）第四單元 “有余數(shù)的除法”。教學目標1.理解表內(nèi)除法豎式的含義，2.認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。3.在初步理解有余數(shù)除法的基礎上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。4初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教學重點理解有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。教學難點有余數(shù)的除法的計算方法教學方法 （ 引導、探究、合作） 教學手段 （多媒體課件、掛圖）教具、學具例題圖、三角形、正方形、圓形圖片若干。教學過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1. 請同學們利用已經(jīng)學過的找規(guī)律的知識，用學具設計一個規(guī)律，

2、然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜第幾個圖形是什么學具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請不同的學生試一試，學生很驚奇。）2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。二、探索新知，建構概念（一）明確圖意，展開思維利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設校園里學生課外活動的情境，引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計算。（如插旗子時按4面為一組的；跳繩時分成4人一組；打籃球的學生為5人一組；板報下面的花為3盆一組等。）這些素材中，有整除的，有不能正好分完的，強調(diào)一定要平均分。（二）實際操作，感受新知

3、1. 教學例題1。（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎？（2）動手操作：請小朋友拿出學具，用15個學具表示15盆花來擺一擺。（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個5？（4）嘗試列式：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？155=3（組）這是我們以前學過的表內(nèi)除法知識。板書 （除法）（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎

4、式中各部分的名稱。2.教學例題2。（1）課件演示例2：同學們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？（2）動手操作：你們是不是也能用學具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？（3）認識余數(shù)：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數(shù)）（4）嘗試列式：235=4（組）3（盆）（5）適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著完整板書課題：有“余數(shù)”的除法（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。（7）學生匯報。（8）列出豎式：3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？4.嘗試練習：選擇兩個算式用豎式計算，51頁做一做。三、鞏固拓展，運用新知1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？3. 游戲題：“猜猜看”（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。）4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎？你