2021年小學語文新教師集體備課心得體會（共2篇）

1、小學語文新教師集體備課心得體會（共2篇） 小學語文新教師集體備課心得體會 今天，在申主任的帶領下，我們四個新語文老師，進行了集體備課，通過這次集體備課，我體會到的是交流與溝通的重要性，然后在交流與探討中可以得到更多的幫助，比如自己過程中遇到的問題，還有自己在講課過程中所遇到的問題，還有就是在講這節(jié)課之前，通過大家的探討，可以細化與補充自己將要遇到的問題。對于教材的把握也是一個很重要的環(huán)節(jié)，如果想要講出來一節(jié)有質量的課，前期對于教材的把握就要更透徹，做到教材在心中，才能講出來一些超出教材的知識。 當然，對于我這樣的新教師，要做到這一點，還是很有難度的，因為自己對教材掌握得不夠透徹，也是會影響到學

2、生對于知識的掌握，在講課過程中，有時候學生對自己的影響也是很重要的，可以從學生身上得到一些啟發(fā)，在今天自己的.課堂上面，借鑒到了許多于別的課堂上的寶貴的經驗，相比起來之前的課堂覺著效果好一些。 希望自己相信自己，不再用否定的眼光看待自己，也希望自己每天都是進步的，哪怕是一點一點的積累，我也會覺著每天的努力不是白費的。也可能自己的努力在別人的眼中不值一提，但我還想保持自己上學時候的風格，做好自己，對自己周圍的事情還有幫助自己的人都懷著一顆感恩之心。 小學語文教師如何開展集體備課講座 巴格艾日克鄉(xiāng)小學 支教教師：張梅紅 教師集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀課程標準和教材、分析學情、制

3、定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐等系列活動。 集體備課的好處： 1、有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享； 2、有利于準確把握教學的重難點，整體教學水平的提高； 3、有利于教研活動的開展； 4、有利于省時、省力，提高工作效率； 5、有利于資料共享，提高教學質量； 6、有利于增進老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學術氣氛； 7、有利于開發(fā)學?，F有的資源，推廣學校優(yōu)秀老師的教學經驗，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學校培訓經費。 由此可見，集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的途徑。是教師合作研究的一種最有效的方法，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備

4、課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。通過開展集體備課這項工作，不僅可以準備出一節(jié)內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。 我現就如何開展集體備課介紹如下： 一、制定計劃 首先中心校教研室制定教研、目標，明確要求，對全鎮(zhèn)教學進行分組，確定各校各學科中心教研組長。再由各教研組制定詳細的活動計劃，提出具體要求。依據縣集體備課（教案）教師進行二次備課設計，為集體備課的順利進行提供保證。 二、確定任務，搜集材料 集體備課，就是由主備人選定課題（各年級 三、六單元的空白課時），熟悉教材、確定教學目標、重、難點等內容

5、，書寫教案初稿。按照自己的教學設計，作好準備發(fā)表個人對教學設計的全面分析。教研室將組織年級組備課人員參加聽、評課。參與者要本著積極的態(tài)度，充分挖掘和分析教材，通過各種手段搜集有用信息，在備教材、教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為作好準備。 我們備課活動的模式是“個人備課集體備課-形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。利用教研組活動時間，參與教師應充分發(fā)表自己的見解和主張。由主備人陳述自己對本課的教學目標、重、難點、本單元中

6、所處地位等內容的理解及本課的大概內容加以分析和介紹。其他人分別發(fā)言，發(fā)言時必須符合課程標準的要求和本班學生實際情況，要把自己的理解、相應的教法、學法、寫法融入其中；就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助；教學重點部分，由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中，優(yōu)勢互補。達到共同進步、共同提高的目的。最后總結個人觀點，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。 能力目標方面，要在討論中通過“自主”的方

7、式，培養(yǎng)學生的各種能力。對選材、教法、教學用具進行分析匯總。選材方面要突出新、優(yōu)，教法方面要突破內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統(tǒng)一。當所在年級組備課人討論完畢后，由主備人負責和總結。 三、備課要求： 1、教案應超前一周備課，一課一案，上課前一天再將教案重溫一遍，充分做好課前準備，保證課堂教學質量。 2、備課應匯集組內全部老師們的智慧，再根據班級學生的實際情況進行適量的添加后形成詳實的個人教案。集體備課教案應體現組內教師教案共性和個性相結合。杜絕不備課上課或用舊教案上課現象。 3、要做到“八備” （1）、備課標。教師必須按照新課程標準所規(guī)定的目標和提示的原則、方法，

8、達到課標所要求的標準，把課程標準的精神貫徹到每一堂課中去。 （2）、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統(tǒng)性），三點（重點、難點、疑點）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。 （3）、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。 （4）、備學生。要根據學生的認知水平能力出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。 （5）、備教法。要從實際出發(fā)，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。 （6）、備板書。要深入分析教材，理

9、清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內容展現于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。 （7）、備作業(yè)。備課時應設計并試做要布置給學生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質和量。 （8）、備資源。教學和學生的實際生活密切聯系，本節(jié)課所涉及的現實生活資源教師要做到心中有數。 4、備課環(huán)節(jié)要求（十二有） （1）、課題。課題需要具體到每一課時。 （2）、授課時間。 （3）、教學目標。教學目標要體現三維目標，即知識與技能、過程與方法（即使學生認真、積極地參與問題的探索與解決、動手操作、與人交流等學習活動）、情感態(tài)度與價值觀（即興趣、學習習慣、較強的求知欲等非智力因素發(fā)展目標）等方面的要求。教學目標

10、的確定一定要面向全體，要關注個別學習上暫時有困難的學生。 （4）、教學重難點。從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據學生的實際，找準疑點、難點和關鍵，優(yōu)化教學過程。 （5）、德育目標。通過本節(jié)教案需要學生達到的個人品德、家庭美德、社會公德、環(huán)境道德等方面的德育教育。 （6）、教學準備。為創(chuàng)設情境，保證教學效果，教師要根據現有條件，恰當選用教具，合理運用現代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，要注重信息技術與學科教學的整合。寫明采用的教具（圖片、三角板、卡片、磁帶等）。 （7）、教學過程。教學過程包括復習導入、講授新課、鞏固練習、課堂小結、作業(yè)布置

11、、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)；教學過程要體現師生活動雙向性、體現以學生為主體地位、要突出知識重難點。 （8）、課堂小結。 （9）、作業(yè)布置。作業(yè)布置要具體寫清楚第幾頁第幾題，嚴格按照且末縣小學作業(yè)布置及批改規(guī)范執(zhí)行。 （10）、板書設計。板書設計要突出“六性和五美”，即目的性、針對性、概括性、條理性、計劃性和靈活性；內容的完善美、語言的精練美、構圖的造型美、色彩的清麗美、字體的俊秀美。 （11）、教學反思。教學反思重點寫出教學過程中的得與失（即好的方面與不好的方面）特別是從教學方法運用、學生知識掌握理解能力方面需要改進和完善的地方作出具體的分析和改進措施。 （12）、作業(yè)批改問題記錄。記錄學生作業(yè)中出現的

12、好的方面與不好的方面以便在以后的教學中加以突出強調。 四、集體備課的建議 建議： （一） 1、學校首先做好教師培訓工作。通過請進來講座、外出學習、自學等不同形式學習如何實施集體備課。 2、學校從經費，人員方面，全力支持實驗科目，實施集體備課。 3、加強領導，語文教研組長負責，語文教研員協助。 4、時間保障：如何合理運用時間來做好集體備課，是我們大家共同關注的問題，我們今天要通過討論來決定。 建議：(二) (1)統(tǒng)一思想。教師職業(yè)的特殊性，教師勞動的復雜性，以及上面分析的諸多原因，集體備課真正做好是比較難的，但是，只要統(tǒng)一了思想提高了認識，骨干教師能諫言獻策，奉獻經驗，交流教法，一般教師能吃苦耐勞，勤于鉆研，虛心學習，集體備課就一定能落實。 (2)統(tǒng)一教學目標：有的教師重知識目標，有的重能力目標，有的重情感目標，為了共同提高，必須統(tǒng)一三維目標。 (3)統(tǒng)一重難點。盡管各班學生不同，同一知識內容，學生認為的重難點有所不同，但根據學生的年齡特點，知識結構和認知水平，同一內容的重難點總體是趨同的，所以，我們必須根據預設的策略，手段和方法來突出重點，突破難點，完成保底任務，再關注課堂的生成與提高。 (4)統(tǒng)一授課的共性內容，教案中的共性內容指的是根據課標和教材為了實現教學目標設計的基本內容。是基礎，最必要的，所以，要求每位教師要保質