北師大版小學(xué)五年級語文上冊全冊教案

1、2017-2018學(xué)年度上期 五年級語文教案教 師: 2017年9月第一單元 馬 天馬 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識與技能 (1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。2、 過程與方法 學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。3、 情感態(tài)度與價值觀 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。2了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。課時

2、安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。（板書：天馬）齊讀課題二、初讀感悟1.出示生字詞：1指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）2你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、細(xì)讀品悟同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一

3、下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記1朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀2天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：（1） 第三、五自然段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。（2） 過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六自然段。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”

4、的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。 （3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握

5、了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！4、小結(jié)四、學(xué)習(xí)第七自然段，總結(jié)全文。 1、齊讀2、體會中心本段寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！五、布置作業(yè)。 熟讀課文。第二課時一、直奔中心，學(xué)習(xí)第36自然段

6、。1簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。2出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀思考：1結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1有感情地朗讀課文。2強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。小黑板出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。3進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想

7、到的內(nèi)容寫下來。三、布置作業(yè)。 背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計： 天馬 后蹄踏飛燕 構(gòu)思奇妙卓越的創(chuàng)造才能 飛燕安然無恙 教學(xué)反思：古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1 知識與能力 學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。2過程與方法： 用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的相同與不同之處。3情感態(tài)度與價值觀： 理解詩人借詩所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合兩首古詩的創(chuàng)作背景及詩人生平理解兩首詩所表達(dá)的不同思想感情。課時安排：兩課時：教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡馬嗎？你最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。2

8、、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首二、品讀感悟（一）房兵曹胡馬1、板書：房兵曹胡馬 理解題目1）“胡馬”是什么意思？你是怎么知道的？2）知道”房兵曹”是什么意思嗎？ 3）連起來說說題目的意思。2、讀一讀1）請同學(xué)們先自己讀一讀這首詩。2）誰愿意讀給大家聽？3）用自己喜歡的方式再讀一讀詩，可以同位讀、好朋友讀，還可以學(xué)著古人的樣子來讀。美美地把古詩多讀幾遍。3、理解詩句意思同學(xué)之間小組交流，然后在全班的范圍內(nèi)交流。因本詩在理解上有一定的難度，所以老師的教導(dǎo)顯得分外重要。要點(diǎn)：1）篇首直接點(diǎn)題，交代出胡馬產(chǎn)地，令人感到它不同尋常。因為”大宛”一向以出產(chǎn)汗血馬而著稱于世。接下來寫馬

9、的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱。這里表現(xiàn)出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨神韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以胖為美的盛唐時期，不能不說是超然脫俗的。2）頜聯(lián)寫了馬的外部形態(tài)。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征性的”雙耳”和”四蹄”來寫，形容”耳峻”，象竹筒削成；夸張”蹄輕”，能急速生風(fēng)。這是對也的氣質(zhì)、品格的刻劃，同時也借以言志，寄托情懷。3）頸聯(lián)承接上句，品評之意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往直前的馬，主人真是可以與它同生共死、共患難了。4）尾聯(lián)更是因馬及人，人馬合寫，表達(dá)了對馬主人的殷切希望之情。”驍騰有如此”是對上文的總結(jié)，”萬里可橫行”希望友人能夠英

10、勇殺敵，保衛(wèi)祖國橫行于疆場之上，立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷的自我寫照。4、體會詩句中所表達(dá)的情感。1）介紹詩歌的創(chuàng)作背景，同時指出了解詩人的創(chuàng)作背景及生平也是理解詩歌情感的方法之一。2）學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹。教師做適當(dāng)補(bǔ)充：這是詩人早期的作品，顯示出了健康積極的思想。這與他后來的藝術(shù)風(fēng)格有所不同。3）學(xué)生談自己體會到的情感。5、有感情地讀詩1）請同學(xué)們閉上眼睛，教師放古詩的錄音2）指名讀一讀。3）帶著自己的感情讀出這首詩的韻味。4）配樂朗誦古詩。5）一起背誦這首詩。三、小結(jié) 古詩是中國古代文化的一枝奇葩，希望大家運(yùn)用我們在課堂學(xué)習(xí)到的知識去學(xué)習(xí)更多的古詩。四、作業(yè)布置1、背誦古詩。2

11、、自己嘗試說一說本詩的意思及表達(dá)的思想感情。 第二課時 一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、引出新課。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首有關(guān)于馬的詩歌。雖然也是唐代的詩人所作，雖然也是關(guān)于馬的詩，但所表達(dá)的思想感情卻不盡相同。希望大家將上節(jié)課所用到的方法來學(xué)習(xí)這首詩。三、學(xué)習(xí)馬詩。1、這是我們第一次接觸唐代詩人李賀的作品，哪位同學(xué)對李賀有所了解，講給大家聽一聽。教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、學(xué)生初讀古詩。1）學(xué)生自己嘗試讀通順。2）讀給自己的同位聽，注意將字音讀準(zhǔn)確，最好能讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫。3）全班的范圍內(nèi)讀一讀。3、理解詩意。1）學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己以前學(xué)習(xí)古詩時運(yùn)用的方法來讀懂詩意。2）全班交流這首詩的意思淺顯，

12、教師只對個別難以理解的字加以指導(dǎo)即可。金絡(luò)腦：把黃金籠頭套在馬的腦袋上。絡(luò)，戴、套。何當(dāng)：什么時候?？熳撸褐格R飛奔。全詩的意思：大沙漠里，黃沙像厚厚的白雪；燕山山頭，彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。我什么時候才能騎上戴著黃金籠頭的駿馬，在秋天的大地上飛奔呢？4、結(jié)合詩人李賀的生平及創(chuàng)作風(fēng)格來體會詩中所蘊(yùn)含的思想感情。馬詩表達(dá)了作者懷才不遇的悲憤，帶著幽冷、凄婉的色彩。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩并背誦。四、兩首古詩進(jìn)行比較。兩位唐代詩人杜甫、李賀均寫了與馬有關(guān)的詩歌，比較一下它們有什么不同？五、作業(yè)布置：1、寫本課的生字。特別指導(dǎo)”驍”。2、背誦馬詩。3、嘗試說一說兩首詩有什么不同。板書設(shè)計：古詩二

13、首 房兵曹胡馬雄健俊美 豪邁情懷 馬詩輕捷矯健 懷才不遇教后反思： 鞏乃斯的馬 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（）認(rèn)識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。（）學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進(jìn)行 規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。、過程與方法學(xué)習(xí)抓住典型場面進(jìn)行描寫以突出主題的寫作手法。、情感態(tài)度與價值觀感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了天馬和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的鞏乃斯的馬。

14、二、初讀感悟：1、出示生字詞：1指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對哪些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）2你認(rèn)為哪個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2、指名朗讀課文課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞三、細(xì)讀課文1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最后一句起到什么作用?(過渡句，承上啟下的作用)指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來時的猛烈急促。2、默讀2、3段思考：1畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊記在書的旁邊做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等.2

15、這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補(bǔ)充自己批注，參與到他人的討論中來。4、出示句子：“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團(tuán)沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點(diǎn)，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心

16、動魄的大舞臺?！蹦泱w會到什么？小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達(dá)到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面：5、出示最后一段：我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡你有什么感受？ （草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊

17、的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的崇高壯烈。）四、總結(jié)全文 第二課時一、總體把握：1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。二、內(nèi)容探討：你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）三、說說作者是怎樣進(jìn)行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？(描寫抒情)寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。四、小練筆：觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點(diǎn)，運(yùn)用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。板書設(shè)計：鞏乃斯的馬 夏日雨中群馬狂奔的場面：是力量的展示，是生

18、命的贊歌。 教后反思：第二單元 奇觀雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1.認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課生字，理解文中的詞語。2.有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。過程與方法：1.學(xué)習(xí)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認(rèn)識。2通過自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)收集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認(rèn)識。課時安排：兩

19、課時教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入1、出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題） 2、 初讀全文、整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈出來、讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。 2、檢查讀詞及課文的情況。 3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式） 4、小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。 1. 請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。 2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)

20、真讀一讀課文，然后同桌互相講一講，說說你的理由。3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書） 4.指導(dǎo)朗讀：齊讀4、5自然段。 4、 總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎? 2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。五、布置作業(yè)。 寫一處自己喜歡的景觀。 2、課外閱讀 3、搜集一些關(guān)于祖國壯麗河山的文章，將優(yōu)美句段記到自己的小筆記本上。第二課時 （1） 總體把握： 1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。 2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。 （二）內(nèi)容探討： 你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 你是從哪些方面體會到的？ （三）聽寫生字生詞，糾錯 (四)

21、小練筆：描寫自己見過的奇觀。板書設(shè)計：雅魯藏布大峽谷奇： 1、大拐彎的神奇（傳說） 2、長、深、窄（世界之最） 3、自然博物館4、最后一塊秘境教后反思：浙江潮 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、 正確認(rèn)讀本課的生字新詞，正確美觀書寫本課生字6個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握好古文的讀法。過程與方法：運(yùn)用多種手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，通過古今文字的對比，加深對課文的理解。情感態(tài)度與價值觀：通過感受大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。古今文字的對比，感悟祖國語言的魅力，增強(qiáng)語感和對祖國語言的由衷熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：按時間順序給課文分段，理清作者的

22、思路使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀。結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。課時安排：兩課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入：1. 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。（生齊讀課題。）2. 課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，能說說第一次讀古文的感覺嗎？3. 有什么辦法可以解決這些困難嗎？二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1. 各小組分兩步來解決問題：第一，認(rèn)真讀課文，先把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。（生合作學(xué)習(xí)。教師很認(rèn)真地逐組巡視輔導(dǎo)。）2. 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯）3. 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（

23、評價）4. 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法三、細(xì)讀課文，感悟理解1. 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。”來感受浙江潮的偉大。從哪里能看出浙江潮是偉觀呢？請你默讀課文，畫出有關(guān)的句子，在小組內(nèi)交流一下。形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等聲：如雷霆勢：震撼激射2. 指名回答：遠(yuǎn)近氣勢詩歌評價3. 指導(dǎo)朗讀：讀了課文，你有什么感受？你能讀出你的感受嗎？4. 教師配樂范讀，學(xué)生練讀，指讀。5. 再讀古文，說說為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的理解進(jìn)行交流。6. 指導(dǎo)朗讀：將你感受到的浙江潮讀出來，注意讀出氣勢、讀出古文特有的韻律。四、拓展1. 其實描寫浙江潮的文章有很多，老

24、師又給你帶來一篇。出示錢塘江大潮，請你讀讀，感受一下這兩篇課文有什么不同？在小組內(nèi)交流一下。2. 指名讀，說感受。五、課堂小結(jié)：雖然本課只有短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。把你的感受朗讀出來吧！六、布置作業(yè) 第二課時一、激趣導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起感受了古文描寫的浙江潮，簡潔、傳神。今天我們再來感受一下現(xiàn)代散文板書課題：觀潮看看兩者有哪些不同？二、檢查預(yù)習(xí)：1、通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為哪些生字的讀音需要提醒大家注意？學(xué)生進(jìn)行交流，糾正讀音2、指名朗讀本課生字新詞3、指名分段朗讀課文，注意生字的讀音4、學(xué)生質(zhì)疑三、學(xué)習(xí)課文：1、理清課文脈絡(luò)：快速瀏覽課文，看看作者是

25、按照什么順序?qū)懙?？（潮來前、潮來時、潮來后）2、學(xué)習(xí)潮來前課文13自然段學(xué)生齊讀課文第一節(jié)，點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字?！坝^潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指大潮來時的景象。進(jìn)而理解課題觀潮即觀天下奇觀。找出寫大潮來之前江面景象及人們心情的句子，讀一讀。你感受到了什么？（江面平靜 人們急切）3、精學(xué)“潮來時”，學(xué)習(xí)課文45自然段。如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？思考：潮來時有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀45自然段，讓學(xué)生在課文中找出“寫潮來時的聲音

26、”和“寫潮的樣子”的句子。知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學(xué)生回答出來之后，讓回答最確切的學(xué)生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。知潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？從課文中找出相關(guān)詞語“遠(yuǎn)處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。訓(xùn)其說：根據(jù)板書敘述潮來時的經(jīng)過。先讓全體學(xué)生按板書內(nèi)容練習(xí)說，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說。解其情：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣

27、的呢？學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。4、自學(xué)“潮過后”學(xué)習(xí)課文第六自然段。潮過江面景象會是什么樣？帶著這一問題自學(xué)第六自然段,自學(xué)后交流。從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。“水位上漲六米”的分析中進(jìn)一步理解錢塘大潮之奇。5、再憶“潮來前”，讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。四、本課小結(jié)：這正是八月十八潮，壯觀天下無、浙江之潮，天下之偉觀也。你認(rèn)為這里所引用的天下指什么？學(xué)生理解“天下”可

28、以認(rèn)為是中國，也可以泛指全世界。學(xué)生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨(dú)有”，這說明錢塘水潮是世界之最板書設(shè)計：浙江潮形、聲、色、勢天下奇觀教后反思：紅樹林 教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。2、過程與方法能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。課時安排：兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激

29、發(fā)學(xué)生興趣。2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文紅樹林（板題，生齊讀課題）二、初讀全文、整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。2、檢查讀詞及課文的情況。3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？4、小結(jié)。3、 學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）4.指導(dǎo)朗讀：齊讀四、總結(jié)全文1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎?2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。五、布置作業(yè)1、摘抄生字新詞

30、，背誦自己喜歡的段落。2、課外閱讀 第二課時一、總體把握：1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。二、內(nèi)容探討：你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。三、聽寫生字生詞，糾錯板書設(shè)計： 紅樹林 神奇美麗奉獻(xiàn) 教后反思： 第三單元 變化這兒，原來是一座村莊 教學(xué)目標(biāo) 1.知識和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握并會寫“灶、龐、煥”等生字；三是引導(dǎo)學(xué)生找一找是各種對比的句子，體會這樣寫的好處，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。 2.過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫出重點(diǎn)詞語，體會詩人對

31、村莊變化的驚喜、贊嘆的情感。三是理解課文中教案理解的詞語，找出文中作用的比喻、泥人、夸張等修辭方法。 3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。教學(xué)重點(diǎn)：抓“昨天、超出、只不過、奇跡般”等重點(diǎn)詞語，品味語言。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。課時安排：兩課時http:/ww 教學(xué)過程：第一課時（一）導(dǎo)入-調(diào)動學(xué)習(xí)熱情同學(xué)們，誰去過深圳？深圳給你留下了怎樣的印象？出示圖片看，這就是深圳，一個繁華的城市，是我國改革開放的前沿城市，著名的經(jīng)濟(jì)特區(qū)。而這兒

32、，原來是一座村莊。板書課題（用深圳的圖片導(dǎo)入，為的是能讓預(yù)習(xí)過的學(xué)生感到驚嘆：原來課文中提到的就是深圳呀。）（二）自讀-發(fā)現(xiàn)與探究 1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。 2、檢查生字的掌握情況。 3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么?？梢苑譃閹撞糠?？（讓學(xué)生試著揣摩文章的表達(dá)順序。） 4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價值的問題可以寫到黑板上。（三）品讀-理解與感悟 1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1、2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時的生活嗎？說說你的理解。 2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會.深圳、祖國“變化”的時間之快，變化之大，以及社會日新月異的前進(jìn)步伐。） 3、你怎

33、么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽”這句話？省略號起到了什么作用？（讓學(xué)生練習(xí)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，體會其表達(dá)效果。） 4、原來的村莊給你留下了什么印象？板書：昨天貧窮落后 5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3-7小節(jié)，體會詩人是懷著什么樣的心情寫的？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。（引導(dǎo)學(xué)生體會第三小節(jié)。） 通過“呵、超出、只不過、奇跡般”等詞語，體會詩人對村莊變化的驚喜、贊嘆之情。這一節(jié)在全文中起到了什么作用？ 6、詩人為什么會如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4-7小節(jié)。 7、全班交流。4-7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受

34、讀出來？（讓學(xué)生通過有感情朗讀，表達(dá)自己對文章的理解，通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作者的內(nèi)容和情感。） 8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”?！斑@就是昔日”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們在“描繪著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？四、總結(jié)-拓展與延伸深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？播放：春天的故事。歌種唱的是鄧小平、改革開放政策。如果沒有鄧小平同志，沒有改革開放，也許深圳甚至其他城市，還停留在貧窮落后階段呢。讓我們一些來唱這首歌。（從中讓學(xué)生了解改革開放的總設(shè)計師鄧小平同志的豐功偉績。） 第二課時（一）回顧原文1、有感情

35、齊讀課文。2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法。）3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约旱捏w會。（二）鞏固生字1、區(qū)分形近字。2、聽寫生字。（三）根據(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。板書設(shè)計這兒，原來是一座村莊翻天覆地、煥然一新昨天現(xiàn)在改革開放 教后反思： 唯一的聽眾教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能“聽眾”形象與心理的評析與探究；2. 過程與方法對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟；3.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)重點(diǎn)：“聽眾”形象與心理的評析與探究；對本文

36、揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐，讓自己的心靈多些善意。課時安排：兩課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課：父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人？讓我們一起走進(jìn)唯一的聽眾。二、學(xué)生交流收集的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字詞。1易混易錯字白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。鋸（電鋸）躡（躡手躡腳）眶（眼眶）受（接受）踞（盤踞）鑷（鑷子）框（木框）授（教授）2.詞語解釋懊惱心里別扭、煩惱。沮喪灰心失望的意思。和諧配

37、合得適當(dāng)和勻稱。洋溢充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。難以置信難以讓人相信。置信，相信。全力以赴把全部力量和精力都投入進(jìn)去。天方夜譚書名，即一千零一夜。這里指信口開河，講一些不著邊際的話?；奶?（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。美妙美好可喜。聲望為群眾所仰望的名聲。安詳從容不迫、穩(wěn)重。慈祥-（老年人的態(tài)度、神色）和藹安詳。四、整體感知課文內(nèi)容，梳理文章層次，并思考：1說一說文章主要講了一個什么故事，想告訴我們什么道理。文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：a. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。b .無論做

38、什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。2文章層次家中練琴遭冷遇林中練琴遇知音舞臺演琴生感慨3在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價是這樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對“男孩”的評價：在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情：沮喪灰心）五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景方式：在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上，用自己的話重組講述；直接記憶式情感誦讀原文。 第二課時一復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容1聽寫生字2選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景二深入閱讀課文，并思考1唯一的“聽眾”是何時進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？

39、（我獨(dú)自來林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人?！奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢?，之前是為了到林中坐一會兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）2“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移，其內(nèi)在含義是怎樣變化的？第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒，可不是今天特地打攪“我”說得非

40、常客氣。接著老婦人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時，老婦人說：“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵“我”，不管“我”拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅持每天面對自己的聽眾來練琴，“我

41、”一定會越練越來勁。第三段話是以后每天清晨，“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會說：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”這是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾老婦人練琴時，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。3“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？使我有了信心

42、勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。三開動腦筋想一想1當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時，如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話，“我”的情形將怎樣？2根據(jù)自己對文章的理解，想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動？（可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工）。3文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？4從老人平靜的眼神中，你品味出了哪些內(nèi)容？四品讀評點(diǎn)任選一段令你動心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。五生活故事在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能

43、理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請你以“經(jīng)歷”為題，把它記述下來，講給大家聽。板書設(shè)計：唯一的聽眾家中練琴遭冷遇林中練琴遇知音舞臺演琴生感慨教后反思：第四單元 韻味唱臉譜教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，規(guī)范書寫。讀課文，聽歌曲，品一品唱臉譜的韻味。二、過程與方法查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。三、情感態(tài)度與價值通過唱臉譜的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解臉

44、譜知識，讓學(xué)生感受體會京劇的韻味，對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。教具準(zhǔn)備：ppt課時安排：兩課時第一課時一、 激情導(dǎo)入播放戲歌唱臉譜簡介京劇 板書課題，齊讀課文。二、 初讀課文，掃清障礙1、新授引入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌唱臉譜2、讀課文，小組合作解決生字新詞3、新課學(xué)習(xí)（1） 這首唱臉譜就是以臉譜為題材，以生動的筆調(diào)，描繪京劇中不同人物角色的特點(diǎn)，下面我們一起來學(xué)習(xí)。學(xué)生齊讀課文提問： a、找出文中不理解、不懂的詞語。b、找出文中最有京劇韻味的句子。4、小組合作解決生字新詞a、分析第一段1）結(jié)合

45、學(xué)生回答介紹“四擊頭”及亮相動作。2）師做簡單亮相動作，學(xué)生參與表演。b、學(xué)習(xí)第二段1）師范讀，生感受情緒和內(nèi)容。這首歌曲從臉譜入手，贊美京劇的出神入化，那么什么是臉譜？生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容回答。2) 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)介紹臉譜的定義，簡介臉譜的畫法。3）資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識三、再讀課文，整體感知。1、再讀課文，思考：課文可分為幾部分，各部分主要寫了什么？2、交流匯報第一部分：（1-3小節(jié)）用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分：（第4小節(jié)）從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。四、學(xué)唱唱臉譜1）找臉譜，分組搶答，辨別歌中涉及到的人物臉譜及品質(zhì)性格。2）演臉譜，學(xué)生戴找到的臉譜表演（

46、亮相、演唱）。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們通過學(xué)唱戲歌唱臉譜了解和學(xué)習(xí)了一些京劇藝術(shù)常識，“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”中國的京劇藝術(shù)博大精深還有待我們繼續(xù)去發(fā)揚(yáng)光大。六、作業(yè)1、抄寫本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，學(xué)唱唱臉譜第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、說說京劇中有關(guān)臉譜人物，臉譜特點(diǎn)以及京劇的樂隊鑼鼓經(jīng)的知識。2、學(xué)唱唱臉譜二、品味家鄉(xiāng)戲曲的韻味1、師：我們的家鄉(xiāng)有哪些戲曲？說一說。2、欣賞家鄉(xiāng)戲曲唱段。三、 動手創(chuàng)作，繪制臉譜1、師：在京劇中，你最喜歡哪一種臉譜人物？用你手中的彩筆畫出來吧。2、生在音樂聲中畫臉譜，3、在音樂中學(xué)生展示自己的作品，師生共評。四、拓展延伸，表演

47、唱二、品味家鄉(xiāng)戲曲的韻味五、動手創(chuàng)作，繪制臉譜3、在音樂中學(xué)生展示自己的作品，師生共評。六、拓展延伸，表演唱生佩戴自制臉譜并演唱歌曲唱臉譜。七、課堂小結(jié)從這節(jié)課上，我們感受到了中國民族音樂的博大精深，在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。六、作業(yè)1 朗讀、背誦唱臉譜2 將歌曲唱給家人聽一聽板書設(shè)計唱臉譜臉譜 美 教后反思： 我喜歡教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。2、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫過程與方法：在體會作

48、者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力有獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價值觀：體會作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。2你喜歡什么？依照課文寫一寫。課時安排：一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧！（板書課題）學(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑1自己先讀一讀課文

49、，不認(rèn)識的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。2指名分段讀課文。3交流質(zhì)疑。通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。三、初讀了解內(nèi)容 1學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。2聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點(diǎn)？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）通過以上兩個問題，使學(xué)

50、生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。四、品讀感悟語言1學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。2全班交流。3指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。五、研讀質(zhì)疑問難1讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會以下問題：（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？2出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。

51、在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。3課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。六、拓展 課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。七、仿寫課文你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？1學(xué)生仿寫。2全班交流。語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。八、全