植物的生殖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.植物的生殖方式教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用（教材的地位與作用）本節(jié)課選自北師大版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)、第十九章生物的生殖和發(fā)育、第三節(jié)植物的生殖方式。從整個(gè)生物圈來(lái)看，生命總在不斷地延續(xù)和發(fā)展著，通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異，并與環(huán)境的變化相互作用，演奏著綿延不絕、跌宕起伏的生命樂(lè)章。生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育。本節(jié)介紹植物的有性生殖和無(wú)性生殖及應(yīng)用，這節(jié)課與其他章節(jié)相輔相成， 緊密相連。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo) ：（1）描述植物的有性生殖。（2）通過(guò)觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見(jiàn)的無(wú)性生殖. 嘗試區(qū)別植物的有性生殖和無(wú)性生殖。（3）關(guān)注

2、植物無(wú)性生殖在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用。2、能力目標(biāo) ：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。（ 2）通過(guò)對(duì)植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉(zhuǎn)換的表達(dá)。（ 3）能夠模仿人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的圖示，進(jìn)行植物的嫁接、扦插或壓條等活動(dòng)培養(yǎng)探究能力及在探究中發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題，從探究實(shí)驗(yàn)事實(shí)中判斷、推理的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：;.（ 1）通過(guò)講解河口大橋大堤內(nèi)扦插成活的楊樹(shù)的作用，引發(fā)學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹(shù)木。（ 2）講嫁接時(shí)通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，并且要學(xué)以致用，樂(lè)意助人。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn) 1植物有性生殖的過(guò)程及概念。2植物無(wú)性生殖的概念。3植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。難點(diǎn)1植

3、物有性生殖的概念。2植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別3通過(guò)探究，理解影響嫁接成活率的關(guān)鍵。四、教法圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我利用觀察法、分析法、合作探究法，引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。 積極探索設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去主動(dòng)探索知識(shí)。五、學(xué)法“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不僅僅是為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為 了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。根椐學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中， 學(xué)生將通過(guò)自習(xí)、觀察、思考、分析、合作探究等多種途徑， 來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)， 形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。六、學(xué)情分析;.八年級(jí)的學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)開(kāi)花和結(jié)果，對(duì)植物的生

4、殖方式有一定的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度應(yīng)不大。七、教學(xué)過(guò)程：首先通過(guò)觀察一棵樹(shù)上開(kāi)出不同顏色花的畫(huà)面并提出問(wèn)題：“這是通過(guò)哪種方式實(shí)現(xiàn)一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花甚至結(jié)不同的果實(shí)呢？”創(chuàng)設(shè)情景引入課題， 激發(fā)興趣。然后想一想綠色開(kāi)花植物一般是通過(guò)哪種方式繁殖后代呢， 引出植物的種子繁殖，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)， 知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)， 而受精卵又是怎么來(lái)的？從而總結(jié)出有性生殖的概念， 鍛煉學(xué)生的分析綜合能力。 結(jié)合前面講過(guò)的人的生殖、 鳥(niǎo)類的生殖、 兩棲類的生殖， 歸納出絕大多數(shù)的生物都進(jìn)行有性生殖，引導(dǎo)學(xué)生思考有性生殖的特點(diǎn)有哪些？再組織學(xué)生觀察植物無(wú)性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出

5、無(wú)性生殖的概念、 特點(diǎn)，比較植物有性生殖和無(wú)性生殖的本質(zhì)區(qū)別， 提高學(xué)生閱讀、分析、綜合的能力 。 講營(yíng)養(yǎng)生殖時(shí)回憶植物的營(yíng)養(yǎng)器官有哪些？引出營(yíng)養(yǎng)生殖的概念， 并思考營(yíng)養(yǎng)生殖是有性生殖還是無(wú)性生殖呢？把植物的有性生殖和無(wú)性生殖又進(jìn)行了回顧， 加強(qiáng)了前后所學(xué)知識(shí)的連貫性， 得出植物的營(yíng)養(yǎng)生殖屬于植物的無(wú)性生殖， 就知道營(yíng)養(yǎng)生殖的特點(diǎn)和無(wú)性生殖的特點(diǎn)是一樣的，營(yíng)養(yǎng)生殖常見(jiàn)的方式有扦插、嫁接、壓條，這是通過(guò)預(yù)習(xí)知道的，講扦插時(shí)，我事先把柳樹(shù)枝條剪好了， 放在學(xué)生的桌子上， 讓學(xué)生一起觀察莖的上方切口和下方切口是否一樣， 鍛煉學(xué)生的觀察能力， 我用展臺(tái)展示切好的柳樹(shù)枝條，并讓學(xué)生討論為什么莖的下方切口

6、和上方切口不一樣呢？從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力 , 使學(xué)生對(duì)于扦插有更深刻的理解。講植物嫁接時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真看植物嫁接的視頻，看完后先回答接穗和砧木的位置如何， 這個(gè)問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真看視頻，都能完成，然后思考嫁接成活率的關(guān)鍵因素有哪些？探究操作： 對(duì)于嫁接操作難點(diǎn)，教師要對(duì) “形成層 ”的作用進(jìn)行解釋。讓學(xué)生明確砧木與接穗為什么要緊緊地結(jié)合在一起！我舉例給出毛桃、水蜜桃、柿子樹(shù)，如果要進(jìn)行嫁接的話， 選擇誰(shuí)和誰(shuí)在一起嫁接比較好呢？拓展嫁接成活的關(guān)鍵因素：親緣關(guān)系近。 我提示一般什么樣的植物作接穗，什么樣的植物作砧木之后，學(xué)生就知道毛桃作砧木，水蜜桃作接穗。我提問(wèn)嫁接成活后保持接穗還

7、是砧木的性狀呢？還是兩者之間的性狀呢？先讓學(xué)生思考，然后我再進(jìn)行講解為什么嫁接時(shí)保持接穗的性狀而不是砧木的性狀呢？對(duì)接穗和砧木的作用進(jìn)行講解，學(xué)生就可以較好的突破難點(diǎn)了，激發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并;.通過(guò)積極思考去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解，我找兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演果農(nóng)甲和果農(nóng)乙，讓其他學(xué)生幫這兩個(gè)果農(nóng)出主意，如何提高梨的品質(zhì)和規(guī)模，學(xué)生都很愿意幫這兩個(gè)果農(nóng)，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，也加深了學(xué)生之間的感情，并教育大家要好好學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，樂(lè)意助人，提高學(xué)生參與課堂的積極性。接著把一棵樹(shù)上開(kāi)出不同的花圖片展示出來(lái)， 學(xué)生就很容易理解是什么原因了，只要采取不同的接穗就行了，如果結(jié)果的話也會(huì)結(jié)出不同的果實(shí)，提高了觀賞價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。講壓條時(shí)， 找了一個(gè)學(xué)生跟我一起現(xiàn)場(chǎng)配合操作壓條，邊進(jìn)行講解，達(dá)到了師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛