湖北省谷城縣第二中學(xué)高中生物《5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》名師精選教案新人教版必修3

1、名校名 推薦第 3 節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)【教學(xué)目標(biāo)】一、以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。二、嘗試探究土壤微生物的分解作用。三、說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。四、關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應(yīng)的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點和難點】一、教學(xué)重點分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。二、教學(xué)難點說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。【教學(xué)方法】探究法、講述法。【課時安排】1 課時。【教學(xué)過程】引入 ：以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答，老師提示。提 示：循環(huán)利用。問題 ：以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。板書 ：一、碳循環(huán)學(xué)生活動 ：閱讀 p100 第二段到 p101 完思考與討論 ：學(xué)生閱讀思考回答，老師提示。提示 ：1單

2、質(zhì)與化合物；有機(jī)物與無機(jī)物。2略。板書 ：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：組成生物體的c、 h、o、 n、 p、 s 等元素，都不斷進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程，這就是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。（生物地球化學(xué)循環(huán)）旁欄思考題 ：學(xué)生閱讀思考回答，老師提示。提示 ：大力植樹造林后，這些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的緩解作用。但更應(yīng)該控制源頭溫室氣體的排放。探究 ：有條件學(xué)生回家探究。二、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系能量流動物質(zhì)循環(huán)形式主要以有機(jī)物形式流動組成生 物體的基本元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間反復(fù)循環(huán)特點單向流動，逐級遞減反復(fù)循環(huán)維持生態(tài)平衡，據(jù)全球性生物圈范圍生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級聯(lián)系能量流動和物質(zhì)循環(huán)二者相互伴隨，相輔相成，是不可分割的統(tǒng)一整體1名校名 推薦小結(jié) ：略。作業(yè) ：練習(xí)一、二。提示 ：基礎(chǔ)題1（ 1）；（ 2）。2 a；3 b。4是。 因為生物圈是指地球上所有生物與其無機(jī)環(huán)境的總和，通過物質(zhì)循環(huán)構(gòu)成一個物質(zhì)上自給自足的系統(tǒng)。拓展題農(nóng)田是 人工生態(tài)系統(tǒng)，是以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和效益，使能量更多地流向人類，滿足人類的需要為目的的。農(nóng)田土壤中氮的含量往往不足以使作物高產(chǎn)，加之農(nóng)產(chǎn)品源源不斷地自農(nóng)田生