《荷花》微課教學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、賞名篇片段品美詞佳句荷花微課教學(xué)設(shè)計分水小學(xué)魏艷【教學(xué)流程】一、設(shè)境激趣 , 觸發(fā)語感1、想 瞧瞧 荷花 不？ 那就 跟著 我乘 著音 樂的翅 膀到 荷花 池邊 去瞧一 瞧 , 聽一聽吧！ ( 播放課件荷花頌 )大家 瞧得 如此 如醉 , 能用 一個 詞來 形容 一下您 剛才 瞧到 的荷 花不？ ( 亭亭 玉立的荷 花！ 含苞 欲放 的 荷花 ！爭 奇斗 妍的 荷花！ 婀娜多姿的荷花 ! )聽！ 多美 的一 個個 詞語。 也只 有這 樣的 詞語 , 才配得 上這 么美 的荷 花呀 ！2、作者 又就 是怎 樣欣賞 這一 池荷 花的呢？ 請大家 讀讀 課文 2 、3 自然 段 。一 邊讀一 邊體

2、會 。 從哪兒體會到這一點的 ?( 學(xué)生自 由朗 讀課 文 , 教師前 后巡 視。 )二、充分誦讀 , 激活語感1、 學(xué)生讀完全文后 , 教師組織全班交流。(1) 有滋有 味地 瞧荷 花。( 作者 就是 有滋 有味 地瞧 荷花 , 您呢 , 就是有滋 有味 地讀 荷花 。 )(2) 仔仔細(xì) 細(xì)地 瞧荷 花。( 因為 她瞧 到了 千姿 百態(tài) 的荷 花 , 連 花瓣 兒中 的小 蓮蓬 都發(fā)現(xiàn) 了。她不但 注意 了荷花 , 還瞧 到了 挨挨 擠擠 的荷 葉。 )2、 讀了 書 , 我們 體會到 葉老 就是 在仔 仔 細(xì)細(xì) 地瞧 荷花 , 身臨 其境 地瞧 荷花 , 如癡如 醉地 瞧荷 花 , 有滋有

3、 味地 瞧荷 花。這 樣瞧 荷花 那才 叫美?。∥蚁?, 瞧荷花 就是 這樣 , 讀荷花 更需 要這 樣。請 默 讀 2、3 自然段 , 一邊 讀一 邊找 , 把您 認(rèn)為 寫得 最美 的句子畫下來 , 體會 體會 這句 子美 在什 么地 方 。三、潛心品讀 , 領(lǐng)悟語感( 一) 教學(xué)第二自然段 ( 出示內(nèi)容 )學(xué)生自讀課文 , 潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。預(yù)設(shè) 1: 荷葉挨挨擠擠的 , 像一個個碧綠的大圓盤。 ( 出示課件 ,讓學(xué)生感受荷葉挨挨擠擠的樣子。 )(學(xué)生完成題后交流 )“挨 挨擠 擠 ” 表現(xiàn) 了荷葉 很多 ;( 您能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多 , 長得茂盛 , 真

4、了不起！ ) “ 碧綠 ”不 就是 一般 的綠 , 就 是比 綠色 還要 綠 , 說明荷 葉顏 色很美 ; “ 大圓 盤 ” 就是 寫荷 葉形 狀象 個圓 盤 , 而且 很大 , 也很美 。預(yù)設(shè) 2: 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。請大家想一想 , “冒”字還可以換成別的什么字？ ( 長、鉆、伸、露、探、沖 )教師 : 自己用心讀讀前后幾句話, 體會一下 , 您覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。( 使勁地、急切地、筆直地、爭先恐后地、 生機(jī)勃勃地、興高采烈地、 精神抖擻地、喜氣洋洋地 )要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去, 再來讀讀悟悟。 )出示 : 白荷花在這些大圓盤之間_地冒出來。教師 : 大

5、家瞧 , 這就就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。( 課件播放荷花 ) 您們想啊 , 這些白荷花冒出來以后 , 仿佛想干些什么。 組織學(xué)生想象說話 :“白荷花在這些大圓盤之間冒出來 , 仿佛 _?！? 寫后組織全班交流 ) 例如 :白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛想瞧瞧外面這個精彩的世界。白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛在盡情地展示自己的美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛在進(jìn)行時裝表演。白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛想 到外面來 透透 氣 。白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛想向 人們

6、展 示她 的美 麗 。白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛想讓 人們都 來觀 賞她 。白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛想與 我們交 朋友 ！白荷花在這些大圓盤之間冒出來, 仿佛想讓我 們欣 賞她 的美 麗！教師 : 多么可愛的白荷花呀！大家瞧 , 一個“冒”字 , 不但把白荷花寫活了 , 而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣 , 這就是一種喜氣洋洋的美！這就是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起 , 像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！預(yù)設(shè) 3: 有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了 , 露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還就是花骨朵 , 瞧起來飽漲得馬上要破裂似的。 出示課件 ,讓學(xué)生感受荷花三

7、種各種不同的姿態(tài)。 (剛開的、全開的、將開的 )假如您的手就就是荷花的花瓣兒 ,您能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花不？4、 荷花那么美 , 讓我們一起來久久地、深情地瞧著它吧。( 播放課件 ), 師配樂范讀這一段。5、( 配樂 ) 生齊讀第二段。6、 讓我們把這么美妙的文字記在心中, 讓我們把荷花的美刻在心里。( 生試背這一段 )( 二) 教學(xué)第三自然段 ( 出示內(nèi)容 )師 : 荷花不僅一朵有一朵的形狀 , 而且一朵有一朵的姿勢 : 瞧！有的彎著腰 , 正對著水中的自己笑呢 ; 有的兩朵花緊緊地挨在一起 , 好像 ( 讓學(xué)生接下去 ) 您還能想像別的姿勢不？ ()您能用有的好像說說不？( 寫在紙

8、上再交流 )( 課件播放荷花情境圖 )有的 荷花 昂著 頭 , 挺著胸 , 像一 個哨 兵站 在那 兒一 樣。有的 荷花 低著 頭 , 好像在 欣賞 自己 倒映 在水里 的影 子。有的 荷花 躲在 荷葉 背后 , 好像一 個害 羞的 小姑 娘。有的 荷花 舒展 自己 的雙臂 , 好像 在 擁抱溫暖的 陽光 。師 : 哇！這么多的姿勢 , 真就是千姿百態(tài)呀！ 怪不得作者說 ,( 出示課件 ) 瞧瞧這一朵 , 很美 , 瞧瞧那一朵 , 也很美。如果把眼前的這一池荷花瞧作就是一大幅活的畫 , 那畫家的本領(lǐng)可真了不起！小組討論再集體交流 : 作者為什么說這一池的荷花就是 “一大幅活的畫呢？這位畫家就是誰呢？師 : 正就是神奇的大自然為造就了這么美麗的畫卷 , 就是神奇的大自然讓我們感受到荷花那向上精神的力量！多么了不起的大自然啊 , 不由得您不去熱愛她！不去贊頌她！熱愛大自然的同學(xué)我們一起