作文指導(dǎo)_托物言志.ppt

1、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)專題作文 托物言志,學(xué)習(xí)目標(biāo) 回顧本單元所學(xué)課文，歸納托物言志的步驟。 了解“托物言志”的寫作方法。 運(yùn)用“托物言志”的手法寫一篇作文。,自學(xué)指導(dǎo)一 （5分鐘） 古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫做“托物言志”。 托物言志類文章，常把作者自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依托（“托”：借、假托的意思）在某個(gè)具體之“物”上，所托之“物”一般是花、草、樹、木，或是某一具體的物體。這個(gè)“物”往往具有某種象征意義，成為作者的志趣、情感或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，便借助于這個(gè)具體之“物”來(lái)表達(dá)，以增強(qiáng)文章的感染力，表達(dá)也更巧

2、妙、更完美。 再讀陋室銘愛蓮說(shuō)，看其分別是托了什么“物”言了什么“志”的呢？,自學(xué)檢測(cè)一 （4分鐘）,陋室:對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫.,外在形象特點(diǎn)相似，內(nèi)在精神氣質(zhì)一致,表達(dá)了作者潔身自好、要在污濁的世間保持高潔品格的思想感情。,蓮花：作者從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)三個(gè)方面來(lái)寫蓮花的高潔,外在形象特點(diǎn)相似，內(nèi)在精神氣質(zhì)一致,表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安 貧樂(lè)道的情趣。,托物言志散文一般結(jié)構(gòu)框架圖,自學(xué)指導(dǎo)二：認(rèn)真閱讀例文爬山虎，總結(jié)該怎樣運(yùn)用“托物言志”的寫法【10分鐘】,爬山虎,在房屋的墻面上、房頂上；在花園的柵欄上、籬笆上，爬著一種綠色的植物，這就是“爬山虎”。 它偎依

3、在潔白的粉墻上，綠白相間，猶如一大塊翡翠鑲嵌在白玉中，格外美麗。 “爬山虎”不如它的名字那樣威武。它沒(méi)有牢固的根基，它的干和枝差不多粗細(xì)；但是，它奮發(fā)有力，堅(jiān)強(qiáng)不屈，無(wú)數(shù)只“腳”攀住墻壁，在你沒(méi)注意的時(shí)候，又邁出了一步，努力向上攀登。它柔軟而強(qiáng)勁的身體里，顯露的堅(jiān)強(qiáng)毅力和無(wú)限生機(jī)，使人望之油然而生敬意。,“爬山虎”那種奮發(fā)向上的精神，實(shí)在是令人敬佩的。你看它，不管刮風(fēng)下雨，墻面多滑，它總是一步一步向上長(zhǎng)，直到墻頂，俯瞰大地。它生長(zhǎng)速度慢，不如雨后春筍，可是，過(guò)不了幾天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，它又長(zhǎng)高了，纖細(xì)的身影努力向上，漫成一片。 “爬山虎”沒(méi)有五顏六色的鮮花那種嬌艷的姿態(tài)，也許你要說(shuō)它不美，但它卻

4、給人以力量，使人們努力奮進(jìn)。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難，正想偷懶時(shí)，一想到“爬山虎”那種奮發(fā)向上精神和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，就感到羞愧。這時(shí)，這會(huì)立刻振奮起來(lái)，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。 我要贊美“爬山虎”，我也要做學(xué)習(xí)和生活中“爬山虎”。,托物言志的步驟：,抓事物特點(diǎn)展開描寫 將特點(diǎn)升華為某種品格精神 由物及人，引出贊美、歌頌的對(duì)象(抒發(fā)人生感悟，常借用比擬、象征等手法,爬山虎奮發(fā)有力，堅(jiān)強(qiáng)不屈，生機(jī)無(wú)限,把“爬山虎”當(dāng)成是一位勇敢地攀登者，不屈而奮發(fā)有為者（擬人） 爬山虎的精神象征人類戰(zhàn)勝艱難困苦的不屈不撓的精神。 （象征）,爬山虎緊緊附著在墻壁上生長(zhǎng),自學(xué)檢測(cè)二：以爬山虎為例，談?wù)勗撛鯓舆\(yùn)用“托物

5、言志”的方法作文【5分鐘】,一、由此及彼，聯(lián)想言志。,托物言志，首先要選好所托之物，把握住其“外形特征”，然后再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，找準(zhǔn)“物”與“志”的相似點(diǎn)，由此及彼展開聯(lián)想，“志”才能凸顯。 如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向； “泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷； “蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。,教師小結(jié) 【8分鐘】,二、由表及里，想象深思。,作文時(shí)，要抓住被描寫事物的形象特征，進(jìn)行深入的思考和想象，由表及里，從而能生發(fā)出哲理或人生啟示。 如愛蓮說(shuō)對(duì)蓮花作了細(xì)致的描繪：“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)溢清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。 作者活現(xiàn)了蓮

6、的外形：在我們面前仿佛站立著一位天真自然、潔白純樸、亭亭玉立的美麗女子。她有“出淤泥而不染”的高潔；她有“濯清漣而不妖”的莊重；她有“中通外直，不蔓不枝”的正直體態(tài)；她有“香遠(yuǎn)益清”的芳馨。她是外表美與內(nèi)在美的完美結(jié)合。 作者展開想象，借花喻人，托物言志，贊美了正直高尚的氣節(jié)，也表現(xiàn)了潔身自好的生活態(tài)度。,三、抓住特征，象征詠懷。,象征藝術(shù)創(chuàng)作的基本藝術(shù)手法之一。指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術(shù)家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。 象征是寫文章常用的一種表現(xiàn)手法，它能從具體事物的本質(zhì)特征中，抽象出某種特殊的意義、或某種品質(zhì)和精神，以達(dá)到“詠懷”的目的。,我們的寫作

7、思路,（1）選物。選出美好、熟悉或常見的事物，從它們身上展開某一方面的聯(lián)想； （2）對(duì)所選之物進(jìn)行精致的描寫，努力寫出這個(gè)事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫一定要向著自己抒情的方向發(fā)展； （3）運(yùn)用多種描寫方法（穿插自己的情感發(fā)展），使事物的外在形態(tài)與內(nèi)在精神統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)從實(shí)到虛的轉(zhuǎn)化。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是因物抒情或因物明理。,當(dāng)堂訓(xùn)練【8分鐘】,從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”“螞蟻”“橋”“小草”等展開聯(lián)想，寄托自己的感情，題目自擬，列出作文提綱。 書寫工整規(guī)范。,第二課時(shí)寫作訓(xùn)練【40分鐘】,從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”“螞蟻”“橋”“小草”等展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的托物言志

8、的文章，要具體描繪事物的形象，寄托自己的感情，題目自擬。 書寫工整規(guī)范。,自學(xué)指導(dǎo)并檢測(cè)三：【6分鐘】細(xì)品一組“托物言志”的作品，揣摩它們通過(guò)青藤這個(gè)“物” 各自表達(dá)了作家怎樣的“志”？我們從中得到了怎樣的寫作啟示？,例文1：流沙河的草木篇是這樣寫藤的： “他纏繞著丁香，往上爬，爬，爬終于把花掛上樹梢。丁香被纏死了，砍做柴燒了，他倒在地上，喘著氣，窺視著另一棵樹” 這個(gè)藤，陰森森地充滿了鬼氣，顯然是個(gè)暗算他人的卑劣的角色，通過(guò)這個(gè)形象，表達(dá)了作者對(duì)邪惡對(duì)陰謀的譴責(zé)。 例文2： 白居易的有木名凌霄則先是描寫了凌霄（一種藤類植物）的形象，寫它依附著一棵樹長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，然后寫到了它的不幸，即，它畢

9、竟太柔弱了，結(jié)果，風(fēng)雨大作之際，那棵樹站得挺穩(wěn)當(dāng)，凌霄卻被風(fēng)雨吹倒在泥水之中。白居易最后寫道： “寄言立身者，勿學(xué)柔弱苗?！?意思是，奉勸那些立志成才的人，千萬(wàn)別學(xué)柔弱的凌霄，只有學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)韌，才能真正頂天立地。,例文3：一首俄國(guó)的小詩(shī)是這樣寫的： “一場(chǎng)狂怒的激風(fēng)暴雨，把古老的橡樹劈倒在泥里，只有青藤和他緊緊相依，??！這就是友誼！” 這里突出了青藤與大樹不離不棄、終身相伴的形象，歌頌了忠誠(chéng)，歌頌了友誼。 例文4： 以青藤比喻堅(jiān)貞不移的愛情的則多見于民歌，如： “進(jìn)山看山藤纏樹，出山看山樹纏藤，樹死藤生纏到死，樹生藤死死也纏。” 最有趣的是電影劉三姐中劉三姐的一段唱詞，阿牛與劉三姐真誠(chéng)相愛，但未能勇敢表白，劉三姐便含蓄地唱道： “世上只見藤纏樹，從來(lái)不見樹纏藤” 意思是，藤纏樹是正常的，我是女孩子，你是男子漢，你為什么就不能勇敢些主動(dòng)些呢？那阿牛心領(lǐng)神會(huì)，果然表白了他對(duì)劉三姐的真摯深沉的愛。,寫作啟示 由此看來(lái)，根據(jù)自己的需要，可以把同一個(gè)藤寫得色彩各異、風(fēng)格各異。 如此看來(lái)，寫作既要“有根有據(jù)”又要“變化無(wú)窮”。 要抓住事物的外部特征進(jìn)行細(xì)致描繪，以求“神似”； 充分挖掘