市級課題立項(xiàng)書

1、銅陵市教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)申請書學(xué)科分類 課程改革與教學(xué)研究 課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”教學(xué)策略的研 究 申請人（課題負(fù)責(zé)人） （簽名） 劉匡厚申請日期 2012 年 4 月銅陵市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制填報(bào)須知1、按照銅陵市教育科研重點(diǎn)課題管理辦法規(guī)定申報(bào)。2、課題負(fù)責(zé)人必須是該項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，并在項(xiàng)目中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的任務(wù)。3、每個(gè)課題原則上限報(bào)一名負(fù)責(zé)人，課題組成員原則上不得超過六人。4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計(jì)劃和階段性成果應(yīng)盡量明確。5、申請書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見并加蓋公章后上報(bào)。6、申請書按一式三份報(bào)送銅陵市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公

2、室。課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用教學(xué)策略的研究課題負(fù)責(zé)人姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位（聯(lián)系電話）劉匡厚男36教導(dǎo)主任小學(xué)高級銅陵金榔中心小學(xué)139562500730562-8374100課題負(fù)責(zé)人學(xué)術(shù)經(jīng)歷2011年10月一項(xiàng)省級信息技術(shù)示范學(xué)校課題獲省教育廳一等獎(jiǎng)；2011年1月任副組長的一項(xiàng)課題中央電教館結(jié)題獲優(yōu)秀等級、A級；2009、2010、2011連續(xù)3年撰寫的課題中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告分獲省級二、三等獎(jiǎng)；2006年參與的一項(xiàng)市級課題結(jié)題；2004年主持的一項(xiàng)市級課題結(jié)題。課題組主要成員姓名性別年齡行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位章 彬佘國華牧文生汪 琍男男男女42353934校長小學(xué)高

3、級小學(xué)高級小學(xué)高級小學(xué)高級銅陵縣金榔中心小學(xué)銅陵縣金榔中心小學(xué)銅陵縣金榔中心小學(xué)銅陵縣金榔中心小學(xué)課題論證（一）本課題研究的目的意義1、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來看讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到一些有研究和探索價(jià)值的題材和方法，幫助學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來發(fā)展中發(fā)揮作用具有極其重要意義。2、從教師專業(yè)發(fā)展來看本課題的研究可以有效轉(zhuǎn)變教師觀念、提升對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)性發(fā)展。3、從數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)來看在教學(xué)中應(yīng)用一定的教學(xué)策略，可以有效的達(dá)成目標(biāo)，可以“幫助學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流解決與生活密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，

4、以發(fā)展他們解決問題的能力?！保ǘ┍菊n題研究的主要內(nèi)容1、有針對性的在小學(xué)不同年級段開展不同的組織形式，以適合不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)。開發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)氛圍和活動(dòng)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和實(shí)踐能力。2、開展“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以實(shí)施和應(yīng)用為抓手，開展對其課型、年段內(nèi)容、形式、師生行為表現(xiàn)特征、評價(jià)等方面的研究，探索“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”課堂教學(xué)的模式。3、開展對學(xué)生實(shí)踐與綜合應(yīng)用的評價(jià)方法、針對性的研究。課題論證（三）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：1、從時(shí)代發(fā)展需要來看：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程不大注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，對數(shù)學(xué)應(yīng)用的

5、處理總留有諸多人為編造的痕跡，綜合應(yīng)用就更遠(yuǎn)談不上了。這從一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于做題、弱于動(dòng)手；強(qiáng)于計(jì)算，弱于應(yīng)用；強(qiáng)于應(yīng)試，弱于創(chuàng)新的局面。在新課程中加入“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域，充分反映了數(shù)學(xué)課程與教育改革的要求，也為學(xué)生提供了一種實(shí)踐性、探索性、研究性的課程入口和渠道?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”這一內(nèi)容的設(shè)置正反映了公民的數(shù)學(xué)需求。2、從教材編寫來看：體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)理念的教材在內(nèi)容安排的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)內(nèi)容極為寬泛，使學(xué)生能夠聯(lián)系、接觸社會實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)、思考；同時(shí)也把學(xué)習(xí)到的知識用于生活。3、從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看：由于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”章節(jié)在每冊中安排的內(nèi)容不是太多，往往被廣大

6、教師忽略了它的重要性；同時(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)容具有一定的彈性和開放性，這也常被教師認(rèn)為不好教；再加上標(biāo)準(zhǔn)解讀中明確要求“不要把實(shí)踐與綜合應(yīng)用的內(nèi)容作為書面考試內(nèi)容”。從而導(dǎo)致因沒充分發(fā)掘而效果不甚理想。預(yù)期目標(biāo)：1、初步探索出小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的有效途徑與方法。2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)策略的研究，努力形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。（1）、低年級段“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)模式。（2）、中年級段“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)模式。（3）、高年級段“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)模式。3、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)評價(jià)方式的研究。4、教師在研究過程中獲得專業(yè)成長，不斷提高教育教學(xué)能力。（四）完成本課題

7、的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備、科研手段和經(jīng)費(fèi)保障等）1、 課題組人員結(jié)構(gòu)：課題組由年富力強(qiáng)的中青年教師組成，科研能力強(qiáng)，接受新理論速度快。2、 資料準(zhǔn)備：學(xué)校將訂閱大量“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的理論書籍和教學(xué)光盤；學(xué)校為實(shí)驗(yàn)教師提供網(wǎng)絡(luò)查詢資料的便利。3、 科研手段：本課題是教育行動(dòng)研究課題，我們的研究采用行動(dòng)研究法為主，以案例研究法、文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、研討法為輔，進(jìn)行資料的收集、統(tǒng)計(jì)、分析，為研究的開展提供有效的實(shí)施方法和可靠的依據(jù)。（1）、行動(dòng)研究法具體措施：a、課題實(shí)驗(yàn)前，教師要研究學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等相關(guān)論著，提出研究問題，設(shè)計(jì)研究方案。b、實(shí)施過程中，教師要進(jìn)行

8、實(shí)證研究，要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。c、實(shí)驗(yàn)課后，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并且要與課題組的其他教師進(jìn)行交流和研討，積極在交流會上發(fā)言，闡述自己的見解和收獲。課題成員在研究中相互取長補(bǔ)短，努力推行取得的經(jīng)驗(yàn)，并形成理論，寫成論文，為課題研究積累第一手資料。最后寫出研究報(bào)告。d、建立“時(shí)間與綜合應(yīng)用”教學(xué)評價(jià)體系，通過向?qū)W生下發(fā)調(diào)查問卷，設(shè)立科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)實(shí)效。（2）、案例研究法每個(gè)課題組成員，結(jié)合自己的研究內(nèi)容和具體情況，根據(jù)所任班級學(xué)生狀況及自身個(gè)性，積極貫徹課題研究思想，明確研究的模式與方法，編寫相應(yīng)的教案，上好每一堂實(shí)驗(yàn)課，做好實(shí)驗(yàn)課登記，認(rèn)真填寫登記表，課后細(xì)細(xì)反思，并

9、做好記錄。（3）、文獻(xiàn)分析法對課題的定位，研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對相關(guān)研究信息進(jìn)行有效整理和分析，對自己的研究提出準(zhǔn)確的發(fā)展方向，不斷調(diào)整、充實(shí)、完善自身的研究。（4）、問卷調(diào)查法實(shí)驗(yàn)不同階段分別下發(fā)教師、學(xué)生不同層面與課題相關(guān)問題的調(diào)查問卷，并對問卷進(jìn)行研究分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以做出科學(xué)、客觀、公正的結(jié)論。4、 經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校設(shè)立課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)10000元來保障該課題的順利實(shí)施。研究計(jì)劃課 題 組 分 工 情 況劉匡厚同志任組長，負(fù)責(zé)課題組的全面工作和課題研究組人員工作的落實(shí)；章彬同志主要負(fù)責(zé)課題全面管理，把握課題研究方向，課題經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。佘國華、牧文生老師主要從事課題的實(shí)驗(yàn)工作。汪琍負(fù)責(zé)課題的資

10、料整理、歸檔劉匡厚撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告和研究報(bào)告等。主 要 研 究 階 段階 段 成 果 形 式啟動(dòng)階段（2012年4月2012年8月）組建研究組織，確定實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)教師；研究工作全面推開。實(shí)驗(yàn)初期階段：（2012年9月2013年9月）依據(jù)實(shí)施方案，開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)提高階段：（2013年10月2014年6月）對師生教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行觀察和記錄，然后經(jīng)過對比分析，進(jìn)行課題研究調(diào)查；驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)初期階段取得的基本教學(xué)策略的可操作性?？偨Y(jié)和結(jié)題階段（2014年5月2014年6月）課題組整理經(jīng)驗(yàn)材料；撰寫課題結(jié)題報(bào)告；將課題研究形成成果集。課題申請書；課題實(shí)施方案；課題開題報(bào)告。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思集；中期課題研究報(bào)告。優(yōu)質(zhì)課例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課件集；調(diào)查報(bào)告。各類總結(jié)；研究結(jié)題報(bào)告；研究