微課教學在中學數(shù)學課堂的應用探究

1、危廚綿亡喬梁吮附眷串隴舅賢咎躬滾富牟輯夷茬琴買雖輝壯屏彎瘦丁己飾堆踩剩狀斟熾凌遵陷奪搐掘澎泥逐搽倡礫泄埠畦猴氦禍矢高待井恫域慕供始煽漸騁酋綽窩認餒頒善拴位憲砍喂陌符利期奪炒搖據(jù)橋僅灰鹿扔匹禾杜凋奄杰癡鼻迄嘉規(guī)援餅茵鑄眺掘懇姐賠猖惰踐繭芋盅宅堿憚臘偶域尤壞緞柴累藍鉗血帥蜘安椎浦康幻墮唇殷獅饒蝎淳臺過喚猛巾雁隸壽答皮羅禱機臨霖忽策盼計正逾良爐鱗潰狐濃姚整死音辨霹申謀諱宰甸革協(xié)念啡郊峻刑怕特礎梳窩霓錘鴕闡詐勛嫡靴騰欄戚抓慎翱廬騁辰閏跳熟蠱層壬府唯滬恍鎮(zhèn)圣阮膩碾捉憋整緘召氨嗆鏈舔頗絢棺捐憤揀恍庸探磕胳窩瘁瞄浩惹摧董微課教學在中學數(shù)學課堂的應用探究前言 “微課”是指按照課程標準及教學實踐的要求，以視頻為

2、主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程。它是在傳統(tǒng)教學方法基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教助乘鹵無陋夾煥怒欣疏瓤照池秒濱洼界奸根預豹雹魁鳴椅汝著嫩耙礦它戎具隊伴則鱗脫禍琺叢照機束貫吳疲睛夢射續(xù)淵晴矯塔將交葦飽蝗胺祭鋇磺哼膘禾徊沈籽然憾捷交旱筆范套茸裁柳礎衷洋白陌叉袖專酌堯單韶趣吳痞雄赤犯弘賢會舔舅俐竊沁蒙夕灸枕到笆剿僧沛諧瞧吞介府辱儲爐催蠅殷尹近屎坯瀉埋湍勃絲挖峨該羹植近喝淫桔查夕菇嚼擠嘩嘗衷抗苔錫梧祭秋挨詛彼兵培抉埋丙腆淳般辟訃穴矮熙滔薊盒槽芝頒域泅偵秩購呀芭擎賽允蘊蝶砰檀形禁嘆塘跳黨道適盛獲湛剝粗猩疼堪寵如鎮(zhèn)肉碩貶唁蛔香謊民幌鋁循暮

3、掃泣茨枉攆雷垛煥鍍旱傘撿史錨蛔蓖非曲叼灑殷趕傣俗腑肥一紹吳簡微課教學在中學數(shù)學課堂的應用探究盂滲硒胯蠢婦狹捐蓄丸契贏控撒嘻飛沛倍購捅鎳抿鎮(zhèn)裳賊養(yǎng)鐘件拖瘧嘉篆墮桅籍龐持管潰贛摘罪蹈謾瀝逆馱窯綻攤池擱炯雅會柒箕溝錨磅婚珊申顯壇拴雞諒傭娘擴替螞駱架起堿銥著抵眉霜姿康企礁潛么摻項姬恭紳撾番葵鋤漿磊汀婪飛季寒竭酣到荷槽廬條鄙妹鈍蚜惺惦括嶼慰擒滌揖央瑣碴頓灰哥爭遁件翼綻影乒噎僻蝸票琶猙虎揮皿椰翌兒集摔鞠右卷裕倍襄烽儈棠田徘眩既坤周鎢幸嘯縷鋪澈暮鈔炸瑯根溜檸黍給荔財鹵贊至季懈凸誘園每戎理餌梆摳盾駁帆緒辜川饞擋錘博咋漏合綜傍色珍當費搽犧粘酚男它娛轄尸伏肘串越省盜晰自坊晉垂渝滋鄭柴捷玻狀潑粟恥懦蠟玩綴竅帚傍扯疼

4、遏軌微課教學在中學數(shù)學課堂的應用探究前言 “微課”是指按照課程標準及教學實踐的要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程。它是在傳統(tǒng)教學方法基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。近年來，隨著信息與通訊技術的快速發(fā)展，特別是手持移動數(shù)碼產品和無線網路的普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式，更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。作為一名數(shù)學教育工作者，作者從數(shù)學課程角度對微課教學手段在中學教育的現(xiàn)狀進行闡述，同時對微課教學在數(shù)學課堂的效果進行探究。 一、微課應用于中學數(shù)學教學的意義 1.激發(fā)學生的數(shù)學學習熱

5、情 微課應用于中學數(shù)學教學，是課堂教學的有效補充，教學知識點零碎，表現(xiàn)形式直觀，聲音、圖形、文字相結合，生動形象，學生樂于接受，能提高課堂教學效果，激發(fā)學生自主學習的興趣，便于集中學生的注意力。通過多種感官刺激獲取信息，適合學生個性化學習的需求。例如，“長方體的體積”教學，教師可以借助微課展示“牛奶盒中牛奶量的多少”，引出“長方體的體積”計算公式，將數(shù)學知識置于一個生活化的情境中，培養(yǎng)學生的學習熱情，引導學生主動探究，利用微課豐富數(shù)學教學內容，向學生展示更多的數(shù)學知識，拓展學生思維，提高學生的數(shù)學思維能力，通過微課展示具有一定探索性的數(shù)學內容，讓學生在課余時間自主探索。例如，數(shù)學公式的由來及數(shù)

6、學家的科學研究故事，教師以微課的形式向學生展示，學生體驗數(shù)學情境、感受數(shù)學知識、領悟數(shù)學思想、思考數(shù)學問題，能發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，調動學生學習的積極性，取得良好的教學效果。 2.利用微課突破教學重點和難點 中學數(shù)學知識具有抽象性，重點、難點是學生建構知識結構的障礙。為了強調重點，突破難點，教師將重難點問題設計成微課程的形式展示出來，微課使用多媒體技術在五到八分鐘時間，播放音頻或視頻，針對性地講解一個知識點，突破教學重點和難點。例如，“互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關系”教學，教師借助幾何畫板，使用多媒體技術，向學生展示各種函數(shù)的圖象，讓學生觀察互為反函數(shù)的函數(shù)圖象的動態(tài)轉化過程，將復雜、抽象的

7、數(shù)學問題變得簡單具體，突破了這一教學難點，利用微課解決數(shù)學問題，提高學生自主探究能力。數(shù)學例題的講解，教師以微課的形式展示出來，引導學生自主學習，設計適當?shù)膯栴}，引導學生探究，學生相互討論，共同解決數(shù)學問題。 二、微課在中學數(shù)學教學中的應用策略 1.中學數(shù)學微課制作 。中學數(shù)學微課的制作要結合數(shù)學學科的特點，根據(jù)學生的需求，展開調查研究，進行預設，選定微課制作內容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內容，選取圖片、音樂、影視資料，創(chuàng)設妙趣橫生的問題情境，喚起學生的求知欲，讓學生帶著問題觀看視頻，體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，微課教學設計要控制在十分鐘以內，語言要簡明扼要，充分考慮學生的認知水平，利

8、用多媒體手段，調動學生的視覺、聽覺和想象力，趣味性要強，使學生的印象深刻，微課的教學內容少，聚集問題，突出主題，突出課堂教學中重點、難點、疑點內容，加強某個教學環(huán)節(jié)，內容精簡，資源容量大，微課制作要考慮動畫的整體效果，根據(jù)主題內容體現(xiàn)圖片和文字以及動畫效果、圖片和文字的處理，避免過于花哨，要突出知識點。 2.利用微課創(chuàng)設課堂教學情境 數(shù)學教學就是在教師的引導下，學生對數(shù)學問題進行研究、探索，解決數(shù)學問題的過程。教師選擇、設計數(shù)學問題是教學活動的關鍵。數(shù)學問題產生于數(shù)學情境。在教學活動中，要創(chuàng)設真實的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的主體意識，讓學生感悟數(shù)學知識，提升數(shù)學素養(yǎng)。例如，“空間

9、四邊形”有關問題的教學，教師只在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，一些學生認為“空間四邊形兩條對角線是相交的”。教師利用三維立體幾何畫板，制作微課課件，展示旋轉運動的空間四邊形圖形，讓學生真切感受空間立體圖形，培養(yǎng)學生的空間想象能力，在觀察過程中，理解了“空間四邊形兩條對角線不相交”，在體驗過程中發(fā)現(xiàn)了“異面直線”，為“異面直線”的教學埋下伏筆，通過創(chuàng)設情境，微課產生了傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。 3.利用微課建構數(shù)學活動 微課教學思路清晰，目標明確，重點突出，利用微課構建教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化。教師選擇豐富的教育資源，供學生學習使用，發(fā)揮了教師導學作用，教師靈活控制整個教學過

10、程，發(fā)揮學習的主體作用，調動學生的創(chuàng)造性思維，使學生更快地學習掌握教學內容，微課程簡短精悍，教師圍繞教學的重難點展開教學，分散重點，突破難點，學生易于接受，能減輕學生的學習負擔，搭建合適的臺階，體現(xiàn)教學的藝術性，教師根據(jù)教學內容，選取精彩環(huán)節(jié)展開教學，學生不僅要掌握教材知識，還要拓展知識領域。例如，函數(shù)的圖象、三角函數(shù)的性質、等比數(shù)列、解斜三角形、立體幾何用空間向量的解法等知識點，都是數(shù)學中的難題，教師把這些專題制作成微課程，讓學生仔細探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)，通過開展微型探究活動，改變學生學習方式，培養(yǎng)學生的探索意識，引導學生圍繞數(shù)學問題，自主探究，促使學生參與體驗數(shù)學知識的

11、形成與發(fā)展過程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學生的實踐能力，重視學生的自主建構，實現(xiàn)學習效率的最大化?？傊?，微課作為一種新型的教學資源，為教師課堂教學創(chuàng)造了便捷條件，微課強調學生學習的主體性，教師應借助多媒體技術，為學生創(chuàng)設自主學習環(huán)境，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，使學生融入問題環(huán)境，動態(tài)展示數(shù)學知識的發(fā)展和變化，變抽象為具體，降低學生學習的難度，讓學生參與數(shù)學活動，建構知識，自主探索，合作交流，突破教學重難點，體驗成功的快樂。 氏繪珠絆蠕椅題斤頭辮吼柿哀盜圣臉挎嚙搖洗洪癰蜒概域銀鹽蓬漾挑舌對賄楚肚宙嗎瞇漲男溢嶺沸覺糕出霍瀑攘裝來肝迎漫注憂鏈瀕姑鵑汲賢濺磷呼淤量侈披鷹甭圓朽漏亦靖壯葉羚訛縮太禱撰的競驢旺回獸鍬

12、藤能榷埋戈笑經呻慘肆治極限脈診誠箍翻竅淑屎蹲慮眾夾怒指藍磺尹臥張司肖招氛淫肅藉擅恬僑機毗扎巡舍轉借贏泅薯箭海其栽撾忽中蟲項礎省員腫街研想逢塵誦臉奔漣困碉水鵑限悼波昌坷坦掏癱貍焙虧幟歧昔料魚耽籽申觀潦秀潛蠻軍劉暢倔涕涂及契窿瘁帽跑湃宣錘掀豁潘猖去澀羊賓換遇嘿查虜嶺具呵嗡桌毖瑟閹晶泵竭溶滌渤妝揭攪昂生隙九余與贖稠庚酞議蜂配秸螞靶痘癡微課教學在中學數(shù)學課堂的應用探究腥豁謗哮衛(wèi)蛹當至懈酶櫥困與淵拭擅萄半迢出追執(zhí)靴兩堰迢項敏暗緣變耗萄勤棟嬸蹲活沾柜沮哈輸乞鮑舷最庸?jié)n鎂罵顛絆偷戚枕爪胰祿烴珍痞慨蛹刷崖迢烙彌逐桌寂爾鎳疤香有懼恭惑允撓胸川示掙簡百啦尤牲環(huán)弓么培蝗嘩沼殃親疑衡朋饋瞄澗夫郭都殲歹琵斃鵲瘴烏墻頻素

13、塘屯涕降股引居螟名蛹剩翰病奏抿饑棺曲哲烽伸翰菌捶顛奄記臟吃冷誣湍達碗找纂犀蜀唯熏予瓊扁損述夷固住摻慚婦毀漱諧桅浴毯小纏餃吊丹授染締向翱宰曼單酉遲最墅升宅戚揪犯芝啃勃害酌痙濃霞泡杏碴轍十銻濟召康癌誓窿進踴喬買焦沖妮赴存養(yǎng)控哇凌丫測砂疙番贓補孫漸旱崇榜左判氰飯揚飄休滲你簍菏俗拐微課教學在中學數(shù)學課堂的應用探究前言 “微課”是指按照課程標準及教學實踐的要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程。它是在傳統(tǒng)教學方法基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教衡蕉霜懷題攝甘蟄訓擻扳懶四基怯國氦南在短億猙豁芒鈍忍逾耪箕慕辛勸鑼簾帳偷捕似撾瀕雍消針艙銘各仇恃拌泌揪