教師為人師表的作文范文教師資格證作文題目為人師表的作文

1、教師為人師表的作文范文教師資格證作文題目為人師表的作文 但卻沒(méi)有救他，因?yàn)樯倘说牟恢v誠(chéng)信而導(dǎo)致他被河水活活的淹死了。的確，誠(chéng)信是每個(gè)人安身立命的前提。 在我國(guó)，流傳著許多關(guān)于誠(chéng)信的名言警句。如：“君子一言，駟馬難追”、“言必行，行必果”、“人而無(wú)信，不知其可也”等等，生活在這個(gè)世界上，我們每天都要和不同的人打交道，倘若失去了別人對(duì)自己的信任，難道不就成了人人避而遠(yuǎn)之的獨(dú)行者嗎？我的作文老師就是一個(gè)講信用的人。 有一次，老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果大家都能按時(shí)交納下一個(gè)季度的學(xué)費(fèi)，可是有獎(jiǎng)品的哦！說(shuō)完，還揮了揮手中的拼裝玩具。我看著那個(gè)夢(mèng)寐以求的玩具，很不相信老師的話，心里在想：那么有趣又貴重的玩具，老

2、師怎么會(huì)舍得送給那么多的同學(xué)呢。但是，我對(duì)這個(gè)玩具的好奇心已經(jīng) _地激發(fā)了。于是，放學(xué)后我便央求媽媽第一時(shí)間把學(xué)費(fèi)交上了。 總算盼到了下一節(jié)作文課的時(shí)間，我是多么希望老師能夠?qū)崿F(xiàn)她的承諾，給我一個(gè)驚喜?。±蠋熃K于說(shuō)話了：“同學(xué)們，有誰(shuí)交費(fèi)了，請(qǐng)到我這里來(lái)拿玩具，先交先得?！?為人師表 林老師是我們班的語(yǔ)文老師和班主任，她非常關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)以及健康。當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)同學(xué)情況；當(dāng)有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不明白時(shí)，也會(huì)耐心地講解，直到學(xué)生明白。 林老師一頭烏黑的亮發(fā)，身穿一件外套和藍(lán)色牛仔褲，眼睛炯炯有神，散發(fā)著智慧之光。 林老師對(duì)我們上課、做作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)方面要求很高，但也使我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大

3、幅度上升，受到了不少同學(xué)和老師的好評(píng)。記得一年級(jí)到兩年級(jí)期末的時(shí)候，語(yǔ)文是我的弱項(xiàng)，每天幾乎都被老師留下來(lái)做作業(yè)。但是從林老師做我的老師的時(shí)候，我的分?jǐn)?shù)漸漸地提高，越來(lái)越少地留下來(lái)，從只留下來(lái)一會(huì)兒到一個(gè)學(xué)期很少留下來(lái)，有了莫大的進(jìn)步，期末考試也獲得了優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)。 林老師不但給我們上課，而且還經(jīng)常看書(shū)，推薦我們看些歷史名著、外國(guó)文學(xué)名著，把自己所學(xué)到的知識(shí)毫不保留地傳授給了我們。林老師上課語(yǔ)言生動(dòng)，連開(kāi)小差的同學(xué)也像吸鐵石一樣被牢牢地吸引在課堂中，感覺(jué)似乎身臨其境，似乎自己就像是主人公，每一幕好像都在自己眼前發(fā)生。 林老師，您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使我們這些小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使我們的樹(shù)枝上掛滿豐

4、碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。這就是我心目中最好的老師林老師！ 林老師是我們班的語(yǔ)文老師和班主任，她非常關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)以及健康。當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)同學(xué)情況；當(dāng)有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不明白時(shí)，也會(huì)耐心地講解，直到學(xué)生明白。 林老師一頭烏黑的亮發(fā)，身穿一件外套和藍(lán)色牛仔褲，眼睛炯炯有神，散發(fā)著智慧之光。 林老師對(duì)我們上課、做作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)方面要求很高，但也使我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度上升，受到了不少同學(xué)和老師的好評(píng)。記得一年級(jí)到兩年級(jí)期末的時(shí)候，語(yǔ)文是我的弱項(xiàng)，每天幾乎都被老師留下來(lái)做作業(yè)。但是從林老師做我的老師的時(shí)候，我的分?jǐn)?shù)漸漸地提高，越來(lái)越少地留下來(lái)，從只留下來(lái)一會(huì)兒到一個(gè)學(xué)期很少留下來(lái)，有

5、了莫大的進(jìn)步，期末考試也獲得了優(yōu)秀的分?jǐn)?shù)。 林老師不但給我們上課，而且還經(jīng)?？磿?shū)，推薦我們看些歷史名著、外國(guó)文學(xué)名著，把自己所學(xué)到的知識(shí)毫不保留地傳授給了我們。林老師上課語(yǔ)言生動(dòng)，連開(kāi)小差的同學(xué)也像吸鐵石一樣被牢牢地吸引在課堂中，感覺(jué)似乎身臨其境，似乎自己就像是主人公，每一幕好像都在自己眼前發(fā)生。 林老師，您多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使我們這些小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使我們的樹(shù)枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。這就是我心目中最好的老師林老師！ 十年前。 付賈還只是山溝里的高中生，黑幽幽的皮膚，高大的個(gè)頭，讓村里的每一個(gè)人都覺(jué)得他老實(shí)敦厚。村里的小痞子們經(jīng)常欺辱他，而他也從不放在心上，只當(dāng)那些小痞子們

6、開(kāi)玩笑罷了。王大爺看了心疼，對(duì)付賈說(shuō)：“娃兒，為啥不反抗呢？唉馬善被人騎，人善被人欺啊付賈只是笑笑點(diǎn)點(diǎn)頭，然后岔開(kāi)話題，像往常一樣對(duì)王大爺說(shuō)：“爺，家里的水我在幫您挑兩桶吧。沒(méi)等王大爺開(kāi)口，付賈便直徑走到王大爺家中，“叮叮當(dāng)當(dāng)”的忙碌起來(lái) 村里丟東西是常事，但東西被找回來(lái)更是常事。聽(tīng)說(shuō)鄰居家的一只花貓走失了，付賈便二話不說(shuō)，自己一個(gè)人挨家挨戶的問(wèn)詢。當(dāng)時(shí)正是寒冬，付賈見(jiàn)鄰居的心急的樣子，心疼得很。便小跑到后山坡上繼續(xù)尋找。他知道后山坡是經(jīng)常有花貓出沒(méi)的地方，固然也知道那里盡是些深溝險(xiǎn)壑、野草荊棘。但“固執(zhí)”的付賈仍堅(jiān)持去了。沒(méi)有人知道他是在后山坡是怎樣走過(guò)每一道坎的第二天一大早，付賈便抱著那只

7、花貓朝鄰居家走去。花貓舒適地在付賈衣服中蹭來(lái)蹭去，而付賈卻凍得哆嗦付賈那件單薄的小襖給了花貓啊 每每看到付賈為村里人忙這忙那時(shí)，村里人就豎起大拇指：“這個(gè)付賈” 十年后。 憑借自己的艱苦奮斗，憑借自己的不屈的毅力，付賈當(dāng)上了縣里的縣長(zhǎng)。嘗夠了山溝的貧窮，受夠了山溝人的欺辱，付賈決定重塑自己，擺脫山溝，過(guò)自己認(rèn)為該過(guò)的生活。每天早晨，付賈開(kāi)著小汽車穿梭在燈紅酒綠中，日子過(guò)得逍遙自在，整天是醉生夢(mèng)死。 聽(tīng)說(shuō)村里的青年當(dāng)了縣長(zhǎng)，村里的村長(zhǎng)當(dāng)然很高興。消息剛傳到耳朵里，村長(zhǎng)便拎著大包小包的禮品心中的付賈?？蓜偟礁顿Z家門口，村長(zhǎng)就被付賈無(wú)情的攔在了門外： “哦，你有事的話到有關(guān)部門去，縣長(zhǎng)家里不接客。”

8、 “付” “本人不是副縣長(zhǎng)，是正的！”付賈沒(méi)等村長(zhǎng)說(shuō)完話就強(qiáng)接上話，斜視著村長(zhǎng)，頭仰得高高的。 村長(zhǎng)站在門外足足有半個(gè)小時(shí)，付賈也損了村長(zhǎng)半個(gè)小時(shí)。村長(zhǎng)氣得面紅耳赤，把東西狠狠地摔在了地上，回村里了。村長(zhǎng)把付賈在縣里的一舉一動(dòng)、一言一行向村里描述了一遍后，村里人無(wú)不搖頭嘆氣： “這個(gè)付賈” 教師是人類知識(shí)的傳播者，更是青少年健康成長(zhǎng)的引路人。然而當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展變化為教師提出了巨大挑戰(zhàn)，在素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主旋律之際，如何以生為本，為人師表，做一名優(yōu)秀的當(dāng)代人民教師。從雜亂的思緒中理出幾條，談一下感受。 首先，尊重學(xué)生個(gè)性是當(dāng)代教師為人師表的前提。同過(guò)去那種安分守己、循規(guī)蹈矩的學(xué)生相比

9、，新時(shí)代的學(xué)生在很大程度上已沖破了思想的羈絆，敢于打破課堂陳規(guī)，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，不再把老師說(shuō)的話視為號(hào)令，奉為真理。這說(shuō)明學(xué)生有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，是一個(gè)完整的人，需要教師有正確的學(xué)生觀，不能再將學(xué)生視為受操縱的機(jī)器，而是有主觀能動(dòng)性的有血有肉有感情的人。科技在發(fā)展，文明在進(jìn)步，人的觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。如果把學(xué)生看成真正意義上的人，我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)以前的做法是多么的不盡情理：無(wú)端的扼殺學(xué)生的個(gè)性，挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，窒息他們的思想。因此，時(shí)代的變化迫切需要教師們用理解而不是挑剔的眼光看待學(xué)生，盡管這是一個(gè)極沉重的挑戰(zhàn)。 第二，教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系是為人師表的根本要求。當(dāng)今時(shí)代，早已

10、有“畢業(yè)之日，失業(yè)之時(shí)”這樣的說(shuō)法。盡管說(shuō)的有些夸張，但是有一定的道理，尤其是像計(jì)算機(jī)這類發(fā)展猛、變化快的學(xué)科專業(yè)?，F(xiàn)在由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展和以高新科技為導(dǎo)向的社會(huì)進(jìn)步，人們普遍重視理工類這些能直接帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益的專業(yè)，而那些人文社會(huì)哲學(xué)科學(xué)卻備受冷落。因此，教育的理論和內(nèi)容應(yīng)切實(shí)與實(shí)際相結(jié)合，并隨著實(shí)踐的變化而改變，這樣才能使理論內(nèi)容更加放出燦爛的光芒。作為一名教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)理論，切不可死搬教條，墨守陳規(guī)。 第三，重視教師教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是為人師表的內(nèi)在動(dòng)力。人們常常向管理要質(zhì)量，向管理要效率，這說(shuō)明管理在活動(dòng)中有著重要的作用。但是并不是說(shuō)任何形式的管理都是有效的。我們可以感

11、覺(jué)到處在學(xué)校和學(xué)生之間的教師就像風(fēng)箱之中的老鼠兩頭受氣。當(dāng)然學(xué)校這樣做是為教師著想，但是學(xué)校哪能真正體會(huì)到教師在課堂上的感受，學(xué)生的感受。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，但太多的規(guī)章制度也大大限制了教師許多自主的教學(xué)行為，教師總不能“帶著鐐銬跳舞”。因此，關(guān)鍵是要給教師創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)和工作環(huán)境，讓教師在自己的教學(xué)權(quán)利范圍中充分發(fā)揮自己的教學(xué)理念。 最后，了解學(xué)生，因材施教是為人師表的基石?，F(xiàn)實(shí)生活中有很多教師埋怨自己的學(xué)生差，有的干脆引用孔子的話，“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也?！睆倪@些字眼中可以看出這些教師心理上存有急功近利的浮躁感。學(xué)生是復(fù)雜有感情的人，需要教師深入到他們中間，去認(rèn)識(shí)了解他們，做

12、他們的知心人，朋友和知己。因此，當(dāng)我們不被學(xué)生理解時(shí)，就應(yīng)冷靜思考一下，我們了解學(xué)生嗎？我們是否做到了持之以恒、動(dòng)之以情？正像教育家顧明遠(yuǎn)老先生在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中所說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。”可謂一語(yǔ)中的。 題目：談?wù)剬?duì)教師的認(rèn)識(shí) 教師是一種古老的職業(yè)。大概孔子可以算作中國(guó)第一個(gè)職業(yè)教師。自孔子之后，教師香火不斷，他們注重為人師表，追求誨人不倦，幾千年來(lái)，確實(shí)起到了很好得傳承中國(guó)文化的作用。 教師就是一種職業(yè)，世俗的說(shuō)，它也是一種養(yǎng)家糊口的方式。很多人選擇做教師，也是為了混口飯吃。至于說(shuō)到培養(yǎng)國(guó)家棟梁，很少有教師會(huì)認(rèn)真考慮這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)然，教出幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，教師也很樂(lè)意。

13、不光是可以領(lǐng)獎(jiǎng)金，評(píng)選優(yōu)秀教師甚至是特級(jí)教師，他自己也會(huì)很有成就感。很多教師一旦在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)可栽培的苗子，也會(huì)樂(lè)意去悉心栽培。畢竟人都有愛(ài)才之心。如果眼看著一個(gè)很有天賦的學(xué)生淪落為庸才，我想教師也會(huì)感到痛心。但是，應(yīng)該批評(píng)的是，很多教師往往將大部分精力用在培養(yǎng)個(gè)別“高徒”，而對(duì)于大部分的學(xué)生，只是在應(yīng)付工作而已。特別是對(duì)于某些屢教不改的“差生”，會(huì)置之不理。這是不會(huì)的。既然是培養(yǎng)人才，就應(yīng)該針對(duì)大多數(shù)人。又不是在培養(yǎng)天才，畢竟只有天才才是少數(shù)個(gè)別現(xiàn)象。 有一種說(shuō)法，教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我不知道這種說(shuō)法叫囂了多少年了，總之它把教師抬到了太高的地位，似乎有點(diǎn)過(guò)分了。教師

14、基本上只是在傳授知識(shí)而已。至于塑造靈魂方面，我覺(jué)得很難做到這一步，也很少有教師做到這點(diǎn)。本來(lái)靈魂就是一個(gè)很空洞的東西。我有時(shí)候都懷疑人類到底有沒(méi)有靈魂。很多人活著表現(xiàn)出來(lái)的東西更多的是動(dòng)物性，很少看到他靈魂閃光的時(shí)候。當(dāng)然有可能是我肉眼凡胎，看不到而已但愿是這樣。反正我覺(jué)得教師培養(yǎng)靈魂這一說(shuō)法很大程度上只是一種美好的理想而已。 要實(shí)現(xiàn)這種美好的理想，首先教師就應(yīng)該以身作則，讓學(xué)生看到他靈魂的閃光。然而不幸的是，有很多教師下課后只熱衷于搓麻將，炒股。當(dāng)然，麻將是中國(guó)的國(guó)技，應(yīng)該把它發(fā)揚(yáng)光大。而炒股也不賴，與國(guó)際接軌嘛。出現(xiàn)這種狀況，我想主要是因?yàn)榻處熯@一職業(yè)很枯燥。干了幾年后都可以不用課本，背著

15、兩只手就可以很悠閑地走進(jìn)教室“信口開(kāi)河”，保證滔滔不絕。而教師這一行，說(shuō)句實(shí)話，很沒(méi)發(fā)展前途。在這種情況下，教師很難不在下課后搞點(diǎn)娛樂(lè)，不然活著真的很沒(méi)意思。但對(duì)一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)，可搞的娛樂(lè)實(shí)在少的可憐，無(wú)非是燈紅酒綠，花天酒地而已?？上Ы處熯@一行收入微薄，消費(fèi)不起那種奢華糜爛的高檔享受。于是約上幾個(gè)同樣“郁郁不得志”的同事打點(diǎn)小牌，也不亦樂(lè)乎。不過(guò)現(xiàn)在教師壓力也很大。特別是高中，由于校長(zhǎng)大人下達(dá)了升學(xué)率，考取重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生人數(shù)等各項(xiàng)指標(biāo)，教師就很辛苦了。 現(xiàn)在國(guó)家說(shuō)要重視教育了，教師的待遇似乎也提高了。這當(dāng)然是好事。很多教師開(kāi)始滿懷信心奔小康了。但有規(guī)定教師不得利用課余時(shí)間經(jīng)商，于是許多教師選

16、擇搞家教。（當(dāng)然只有鬼才知道他們有沒(méi)有背地里經(jīng)商。）家教這行現(xiàn)在在中國(guó)是熱門產(chǎn)業(yè)。很多家長(zhǎng)看到別人都請(qǐng)家教，似乎覺(jué)得自己不請(qǐng)就特對(duì)不起孩子，于是咬著牙給那些所謂的特級(jí)教師送錢。我本人很不理解請(qǐng)家教這回事。我覺(jué)得人類的知識(shí)浩瀚無(wú)邊，每個(gè)人都應(yīng)該盡可能的多學(xué)點(diǎn)東西。而課本上那點(diǎn)知識(shí)實(shí)在少的可憐，沒(méi)必要把課余時(shí)間都花在上面。除非你智商低。倒不如利用課余時(shí)間多學(xué)點(diǎn)真正有用的東西。我讀的是師范學(xué)校，將來(lái)有可能當(dāng)教師。如果那時(shí)候有學(xué)生課后找我輔導(dǎo)，我會(huì)很樂(lè)意。但決不會(huì)為了“全面建設(shè)小康家庭”而課后去招學(xué)生輔導(dǎo)，甚至有學(xué)生不愿意是，通過(guò)動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)給他施加壓力。 關(guān)于家教這個(gè)問(wèn)題，韓寒說(shuō)現(xiàn)在市場(chǎng)上家教一般是

17、幾十塊一個(gè)小時(shí)，基本上和 _是一個(gè)價(jià)錢。不同的是， _給了別人快樂(lè)才收錢，而教師給別人的是痛苦，卻照樣收錢?？陀^來(lái)講，韓寒說(shuō)的是實(shí)情，但總讓人覺(jué)得他是在侮辱教師。我相信韓寒沒(méi)這個(gè)意思。 教師大概只有在學(xué)生面前才會(huì)覺(jué)得自己了不起。有些甚至有點(diǎn)飄飄然了，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)如何差，他們當(dāng)年讀書(shū)的時(shí)候有多牛逼。事實(shí)上這是教師對(duì)付學(xué)生的一個(gè)“土方子”在嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的自信心后，又借機(jī)夸上幾句。打擊學(xué)生的時(shí)候會(huì)說(shuō)你們這一屆是我教過(guò)的最差的一屆，前幾屆的師哥師姐們有多好多優(yōu)秀。到了夸上幾句的時(shí)候，就說(shuō)前幾屆的學(xué)生如何“孺子不可教”，把他苦口婆心的教導(dǎo)完全不當(dāng)回事，而你們這一屆還不錯(cuò)，我相信你們一定1能

18、怎么樣怎么樣。完全是前后矛盾的。你只要跟他所謂的師哥師姐交流過(guò)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他跟他們說(shuō)過(guò)的話和跟你說(shuō)的話完全一模一樣。 ()=? 教師的職業(yè)道德莊重的告訴了我們作為教師的肩上重任：“愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，這二十四個(gè)漢字也告訴了我們作為一名人民教師的重要性。 一、為人師表，以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。 教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為是范”。為此，教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識(shí)才能、言語(yǔ)習(xí)慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”，成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內(nèi)容。教師的職

19、業(yè)是富于責(zé)任感的事業(yè)，要求每一位人民教師必須做一個(gè)有道德的人，高尚的人，真正成為一個(gè)為人師表的“人類靈魂的工程師”。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師自身的品德和行為是強(qiáng)有力的教育因素。教師從事教育勞動(dòng)的重要工具和手段是自己的人格，教育功效的高低也反映了教師人格的健全程度。這都決定了教師應(yīng)當(dāng)為人師表，從各方面提高自己的思想道德素質(zhì)，成為學(xué)生的表率。教師高尚的道德行為對(duì)學(xué)生是一種期望，一種召喚，一道無(wú)聲的命令，更是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極向上的一種 _。 二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自己的博愛(ài)澆灌祖國(guó)的花朵。 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)。 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同，它并非血緣關(guān)系，也并非教師的某種單純的個(gè)人需求，而人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限希望。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。教