2020年總結(jié) 幼兒美術材料的選擇與運用

1、總結(jié) 幼兒美術材料的選擇與運用 總結(jié)：幼兒美術材料的選擇與運用 隨著課改的不斷深入，幼兒園的教學活動也更加注重孩子的自主學習。為孩子提供自主學習的 環(huán)境以及材料，讓孩子在與材料環(huán)境的互動中探索、收獲。幼兒的美術活動也是如此，孩子們在與材料 的互動中，迸發(fā)思維、體驗成功。 美術是一種造型藝術，是以線條、色彩、結(jié)構塑造形象的視覺藝術。在以往的教學中教師往往只提供單 一的材料種類，這自然不能滿足不同幼兒的需要。新綱要提出讓幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝 術表現(xiàn)活動”這一目標的要求，許多老師開始在教學中嘗試給幼兒提供多種多樣的材料，讓幼兒自己選 擇，感受不同材料帶來的藝術效果和快樂體驗。但是在組織進行

2、了一系列美術活動的嘗試后發(fā)現(xiàn)并不是 材料的種類越多、材料越新穎，幼兒對美術操作的興趣就越濃，作品的效果就越好。于是，我們便又有 了新的疑問：怎樣運用和選擇這些材料呢？ 一、抓住孩子的興趣點提供美術材料 美術活動中提供材料時，要緊緊抓住孩子的興趣傾向。緊扣孩子感興趣的內(nèi)容來提供材料，這樣更 容易激發(fā)幼兒的思維。 在一次故事游戲蝸牛搬家活動中，幼兒對小蝸牛這個角色非常感興趣。經(jīng)常和小伙伴討論蝸牛 。抓住孩子的興趣點，我在美工區(qū)中投入了一個內(nèi)容：制作蝸牛。蝸牛的活動中，我提供了蛋糕盤 、卡紙和水彩筆。 孩子們剛坐下來就對蛋糕盤產(chǎn)生了興趣，他們拿起蛋糕盤把玩著。過了一會，喜愛畫畫的雨欣注意到了 桌上的

3、水彩筆，于是，她用水彩筆在蛋糕盤上開始畫了起來，旁邊的幼兒看到她認真地畫畫，也陸續(xù)開 始拿起蛋糕盤畫畫。這時，灝鑫走來對佳維說：“雨欣，你看我這個盤子好看嗎？” 雨欣點點頭：“ 我的也很好看的，像個五顏六色的棒棒糖，那我們把它做成小蝸牛的房子吧?！苯酉聛淼臅r間，他們共 同合作完成了一只可愛的蝸牛。 鐘垚是一個非常聰明的小朋友，他把卡紙剪成了碎片貼在了蛋糕盤上，并且用一半的蛋糕盤做了蝸牛的 身體，還給蝸牛裝上了兩只可愛的觸角。 活動結(jié)束后，擺放著一只只形態(tài)各異，憨態(tài)可掬的蝸牛的美工區(qū)成了小朋友們最愛去的地方。 熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力，在美術活動中能夠抓住幼兒的興趣點提供相應的美術材

4、料讓 幼兒會主動地去學習。幼兒的興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。但是這 種興趣的契機是很難把握的，不能長期的使用，在幼兒出現(xiàn)厭倦感之前，在下一個興趣點萌芽時，就應 該及時的更換材料，不斷創(chuàng)新，以滿足幼兒不斷的興趣需要。 二、適時介入提供美術材料 學前年齡的幼兒活動的目的性較弱，因此教師適時介入進行引導非常重要。教師要把握好孩子探索材料 的過程，既要給孩子充分的探索空間，也要把孩子引導到活動的目標中去。 我在教室的美工區(qū)角投放了豐富的材料：一次性杯子、盤子、瓶子、各種各樣的裝飾材料（如小鈕扣、 閃光片、彩色絨球）。孩子們第一次看到這些豐富的材料的時候，他們對這些琳瑯滿目

5、五顏六色的材料 充滿了興趣。詩怡拿起一些閃光片問我：“老師，這是什么？好漂亮！”雖然他們對各種好看的裝飾材 料發(fā)生了興趣，但是沒有人開始用這些材料制作東西。 看到這種情況，我并沒有打斷他們探索這些材料的興趣，我給予孩子充分的時間探索這些在他們眼里是 那么鮮艷漂亮的小東西。當我發(fā)現(xiàn)有些孩子試圖往自己身上貼這些漂亮的東西時，我問他們：“貼上去 掉下來了，誰想想好辦法？”于是有些孩子想到了用雙面膠，他們找來了雙面膠開始裝扮起自己來了。 他們有的往自己的衣服上貼，有的往自己的手上貼，玩得非常開心。 第一次接觸這些材料孩子的行為我非常滿意，因為他們發(fā)現(xiàn)了這些東西的美麗，也知道了這些東西沒有 粘性的，需要

6、借助其他的工具，他們也開始嘗試著用它們進行裝扮。但是，第一次的活動我也發(fā)現(xiàn)了問 題：孩子沒有將裝飾材料和一次性紙杯聯(lián)系起來。 為了進一步引導孩子的發(fā)掘材料的可用性，在孩子第二次接觸這些美工材料之前。我對這個角落的環(huán)境 創(chuàng)設進行了調(diào)整。我用彩色筆在紙杯的身上畫出了眼睛、鼻子、嘴巴，用記號筆畫了一些蝴蝶、花朵、 衣服，有的掛在墻上，有的放在桌子上。孩子們進來后，有些孩子還是和上次一樣打扮自己，有些在觀 察那些紙杯娃娃，有些隨意的那些東西玩玩。我夸獎孩子們你們把自己都打扮得很漂亮，現(xiàn)在給這里打 扮得漂亮些，一些孩子馬上挑了一個娃娃開始用打扮自己的方法打扮娃娃。一些孩子則選擇了蝴蝶、花 朵。李俊熙是個

7、機靈的小朋友，他把小紐扣貼在了娃娃的眼睛上，跑來和我說：“老師，你看，我的娃 娃和你的不一樣?！蔽冶頁P了他，并對其他小朋友說：“大家動動小腦筋，做一個和別人不一樣的娃娃 ?！蔽覅⑴c了自制娃娃的過程，在旁邊給予適時的指導。有的小朋友用毛線做娃娃的頭發(fā)，有的用小絨 球娃娃的眼睛，有的用亮片做娃娃的頭花。只要開啟了孩子的想象力大門，想象力則源源不斷。 三、提供豐富多樣的物質(zhì)材料。 孩子之間是有個體差異的，孩子對不同材料的敏感度、興趣程度也是不一樣的，教師在提供活動材料時 ，要提供豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒通過選擇、組合，來獲得體驗。 大班美術活動給好朋友的禮物中，我們提供了各種各樣的包裝紙、包裝盒、紙盒

8、、彩帶等。它們顏 色豐富、材質(zhì)不一。而裝飾材料的提供也別出心裁，有平面的有立體的，有紙質(zhì)的瓦楞紙，有塑料的吸 管，還有棉質(zhì)的彩色小球，水彩筆、蠟筆等。 沈煜昕看到了這些材料，很興奮地說：“好漂亮呀！妞妞快來看呀。”她叫來了她的同伴，她們被豐富 的材料吸引住了。我和小朋友們說：“今天我們做一份給好朋友的禮物，你們想要收到禮物嗎？就讓我 們做一些禮物送給自己的小伙伴好嗎？”幼兒開始忙活了，有的用把彩帶貼在包裝盒上，有的在紙盒上 畫上漂亮的畫，有的用包裝紙折紙他們玩的不亦樂乎！但是結(jié)果有的幼兒作品顯得很雜亂 ，每種材料都用上了，缺少美感。 幼兒的求異創(chuàng)造離不開物質(zhì)材料，只有豐富多彩難易適度的材料才能

9、保證幼兒活動的質(zhì)量。在提供材 料上可以吸引幼兒共同搜集，幼兒自己搜集的材料更易引發(fā)幼兒的活動興趣。但同時因為材料提供得多 了，又比較新鮮，幼兒僅滿足于各種材料的擺弄和嘗試，反而不注意整體布局，結(jié)果變成了材料的堆砌 。所以教師要適時作指導。 四、利用廢舊材料發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力 創(chuàng)造性是幼兒美術教育的靈魂，也是衡量幼兒美術活動質(zhì)量的主要標準。在幼兒小小的腦袋里總是充滿 了稀奇古怪的念頭，幼兒之所以喜歡美術，正是因為它是一種最直接、最簡單表現(xiàn)幼兒豐富想象活動。 幼兒園教育指導綱要指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自 己的生活或開展其他活動。” 幼兒對周圍環(huán)境和生活中美好

10、的事物產(chǎn)生興趣,教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的 興趣，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，選擇相關的廢舊材料，組織幼兒開展美術活動，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。 （一）收集生活中的廢舊材料 ,變廢為寶 1.幼兒美術形象是建立在幼兒社會生活基礎上的。孩子認識周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒 直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是，我鼓勵幼兒和家長通過不同途徑來收集廢舊材料，讓 孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次，鄭哲宇小朋友帶來一個雞蛋殼，我把它裝飾成了一只母雞放在 美工區(qū)。孩子說：“老師，這雞蛋殼我家也有?！薄拔壹矣续喌皻ぁ！焙⒆觽兣d高采烈地議論開了。有 的說：“我家有樂事薯片瓶”；有的說有吸管、有毛線、有紙袋、等

11、。我抓住時機，鼓勵幼兒收集 各種廢舊材料，比一比誰收集的多。然后，我們一起來做玩具，孩子們立即忙得不亦樂乎，而每次進園 不忘帶一兩件自以為好玩的東西。而每次由孩子們收集來的材料，可以貼成花、樹，有的邊說邊動手制 作起來。孩子們通過收集材料，增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習慣，更進一步豐富了幼兒動手操 作的材料。 2.兒童畫畫需要一定的動機來支配，基本分兩種動機：一是外在的暗示引起的動機，二是兒童的內(nèi)在的 動機。對于孩子們自己收集來的材料，他們會格外珍惜，并更加樂于探索，充分展開豐富的想象，擺弄 廢舊材料，大膽進行造型或裝飾活動，使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如：美術活動創(chuàng)意花瓶，孩 子們在大小

12、不同的塑料瓶子上用各種彩紙、顏料等裝飾瓶子，很快的人物、不同的形象造型就出來了， 惟妙惟肖、生動逼真；再如：種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房子、人物等立體感很強的種子 圖案；紙盒連在一起成了火車，變成小汽車，房子。在幼兒的制作過程中，我們還注意營造一種輕松且 有利于交流的氛圍，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，用“你為什么這樣做？”“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”“你再想想還 能做什么？” 幼兒所需要的是一個有趣的活動內(nèi)容和輕松的活動形式，而我們的“美術活動材料的生活化”就是讓幼 兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?，充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng) 造才能。材料作為美術教育的重要工具，是孩子們

13、學習、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼 兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材 ，如：果殼，蛋殼，樹葉，種子，石塊等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼 近幼兒的生活，易喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。 (二）讓孩子自主學習，大膽地創(chuàng)造 幼兒生活美術活動就是激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師的引導下主動學習和思考，例如在石頭上的創(chuàng) 意畫活動中，利用各種各樣形狀的、大小不一石頭以變魔術的形式展示作品，讓幼兒對石頭產(chǎn)生濃厚 的興趣和愉悅的情緒。然后，讓孩子看看、想想、說說，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料以及制作的方法和過 程。幼兒通過自主學習、探索，逐步了解并講述出來，我把孩子們講述的制作過程以操作步驟示意圖記 錄下來，并當場操作嘗試，示范制作難點，掌握技能，孩子們選擇自己喜歡的材料進行制作，完成作品 充分展現(xiàn)出孩子們的聰明才智和創(chuàng)造才能。整個活動中既有探索體驗的機會，又讓幼兒進行了交流和鍛 煉，提高語言交往能力。另外，在幼兒使用工具材料時，我們也充分讓他們自己積累經(jīng)驗，開啟思路。 陶行知先生說過，要讓孩子在玩中學，學中玩。幼兒美術活動材料生活化將“美術”與“材料”二者巧 妙地結(jié)合在一起，讓孩子們玩著學、學著玩，從中感受美、體驗美、創(chuàng)造美。 陳鶴琴指出：“小