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文檔簡介
1、總結(jié) 幼兒美術材料的選擇與運用 總結(jié):幼兒美術材料的選擇與運用 隨著課改的不斷深入,幼兒園的教學活動也更加注重孩子的自主學習。為孩子提供自主學習的 環(huán)境以及材料,讓孩子在與材料環(huán)境的互動中探索、收獲。幼兒的美術活動也是如此,孩子們在與材料 的互動中,迸發(fā)思維、體驗成功。 美術是一種造型藝術,是以線條、色彩、結(jié)構塑造形象的視覺藝術。在以往的教學中教師往往只提供單 一的材料種類,這自然不能滿足不同幼兒的需要。新綱要提出讓幼兒“能用自己喜歡的方式進行藝 術表現(xiàn)活動”這一目標的要求,許多老師開始在教學中嘗試給幼兒提供多種多樣的材料,讓幼兒自己選 擇,感受不同材料帶來的藝術效果和快樂體驗。但是在組織進行
2、了一系列美術活動的嘗試后發(fā)現(xiàn)并不是 材料的種類越多、材料越新穎,幼兒對美術操作的興趣就越濃,作品的效果就越好。于是,我們便又有 了新的疑問:怎樣運用和選擇這些材料呢? 一、抓住孩子的興趣點提供美術材料 美術活動中提供材料時,要緊緊抓住孩子的興趣傾向。緊扣孩子感興趣的內(nèi)容來提供材料,這樣更 容易激發(fā)幼兒的思維。 在一次故事游戲蝸牛搬家活動中,幼兒對小蝸牛這個角色非常感興趣。經(jīng)常和小伙伴討論蝸牛 。抓住孩子的興趣點,我在美工區(qū)中投入了一個內(nèi)容:制作蝸牛。蝸牛的活動中,我提供了蛋糕盤 、卡紙和水彩筆。 孩子們剛坐下來就對蛋糕盤產(chǎn)生了興趣,他們拿起蛋糕盤把玩著。過了一會,喜愛畫畫的雨欣注意到了 桌上的
3、水彩筆,于是,她用水彩筆在蛋糕盤上開始畫了起來,旁邊的幼兒看到她認真地畫畫,也陸續(xù)開 始拿起蛋糕盤畫畫。這時,灝鑫走來對佳維說:“雨欣,你看我這個盤子好看嗎?” 雨欣點點頭:“ 我的也很好看的,像個五顏六色的棒棒糖,那我們把它做成小蝸牛的房子吧?!苯酉聛淼臅r間,他們共 同合作完成了一只可愛的蝸牛。 鐘垚是一個非常聰明的小朋友,他把卡紙剪成了碎片貼在了蛋糕盤上,并且用一半的蛋糕盤做了蝸牛的 身體,還給蝸牛裝上了兩只可愛的觸角。 活動結(jié)束后,擺放著一只只形態(tài)各異,憨態(tài)可掬的蝸牛的美工區(qū)成了小朋友們最愛去的地方。 熱愛是最好的老師,興趣是最強大的動力,在美術活動中能夠抓住幼兒的興趣點提供相應的美術材
4、料讓 幼兒會主動地去學習。幼兒的興趣一旦被調(diào)動起來,他們就會積極參與,努力探索,樂此不疲。但是這 種興趣的契機是很難把握的,不能長期的使用,在幼兒出現(xiàn)厭倦感之前,在下一個興趣點萌芽時,就應 該及時的更換材料,不斷創(chuàng)新,以滿足幼兒不斷的興趣需要。 二、適時介入提供美術材料 學前年齡的幼兒活動的目的性較弱,因此教師適時介入進行引導非常重要。教師要把握好孩子探索材料 的過程,既要給孩子充分的探索空間,也要把孩子引導到活動的目標中去。 我在教室的美工區(qū)角投放了豐富的材料:一次性杯子、盤子、瓶子、各種各樣的裝飾材料(如小鈕扣、 閃光片、彩色絨球)。孩子們第一次看到這些豐富的材料的時候,他們對這些琳瑯滿目
5、五顏六色的材料 充滿了興趣。詩怡拿起一些閃光片問我:“老師,這是什么?好漂亮!”雖然他們對各種好看的裝飾材 料發(fā)生了興趣,但是沒有人開始用這些材料制作東西。 看到這種情況,我并沒有打斷他們探索這些材料的興趣,我給予孩子充分的時間探索這些在他們眼里是 那么鮮艷漂亮的小東西。當我發(fā)現(xiàn)有些孩子試圖往自己身上貼這些漂亮的東西時,我問他們:“貼上去 掉下來了,誰想想好辦法?”于是有些孩子想到了用雙面膠,他們找來了雙面膠開始裝扮起自己來了。 他們有的往自己的衣服上貼,有的往自己的手上貼,玩得非常開心。 第一次接觸這些材料孩子的行為我非常滿意,因為他們發(fā)現(xiàn)了這些東西的美麗,也知道了這些東西沒有 粘性的,需要
6、借助其他的工具,他們也開始嘗試著用它們進行裝扮。但是,第一次的活動我也發(fā)現(xiàn)了問 題:孩子沒有將裝飾材料和一次性紙杯聯(lián)系起來。 為了進一步引導孩子的發(fā)掘材料的可用性,在孩子第二次接觸這些美工材料之前。我對這個角落的環(huán)境 創(chuàng)設進行了調(diào)整。我用彩色筆在紙杯的身上畫出了眼睛、鼻子、嘴巴,用記號筆畫了一些蝴蝶、花朵、 衣服,有的掛在墻上,有的放在桌子上。孩子們進來后,有些孩子還是和上次一樣打扮自己,有些在觀 察那些紙杯娃娃,有些隨意的那些東西玩玩。我夸獎孩子們你們把自己都打扮得很漂亮,現(xiàn)在給這里打 扮得漂亮些,一些孩子馬上挑了一個娃娃開始用打扮自己的方法打扮娃娃。一些孩子則選擇了蝴蝶、花 朵。李俊熙是個
7、機靈的小朋友,他把小紐扣貼在了娃娃的眼睛上,跑來和我說:“老師,你看,我的娃 娃和你的不一樣?!蔽冶頁P了他,并對其他小朋友說:“大家動動小腦筋,做一個和別人不一樣的娃娃 ?!蔽覅⑴c了自制娃娃的過程,在旁邊給予適時的指導。有的小朋友用毛線做娃娃的頭發(fā),有的用小絨 球娃娃的眼睛,有的用亮片做娃娃的頭花。只要開啟了孩子的想象力大門,想象力則源源不斷。 三、提供豐富多樣的物質(zhì)材料。 孩子之間是有個體差異的,孩子對不同材料的敏感度、興趣程度也是不一樣的,教師在提供活動材料時 ,要提供豐富的物質(zhì)材料,讓幼兒通過選擇、組合,來獲得體驗。 大班美術活動給好朋友的禮物中,我們提供了各種各樣的包裝紙、包裝盒、紙盒
8、、彩帶等。它們顏 色豐富、材質(zhì)不一。而裝飾材料的提供也別出心裁,有平面的有立體的,有紙質(zhì)的瓦楞紙,有塑料的吸 管,還有棉質(zhì)的彩色小球,水彩筆、蠟筆等。 沈煜昕看到了這些材料,很興奮地說:“好漂亮呀!妞妞快來看呀。”她叫來了她的同伴,她們被豐富 的材料吸引住了。我和小朋友們說:“今天我們做一份給好朋友的禮物,你們想要收到禮物嗎?就讓我 們做一些禮物送給自己的小伙伴好嗎?”幼兒開始忙活了,有的用把彩帶貼在包裝盒上,有的在紙盒上 畫上漂亮的畫,有的用包裝紙折紙他們玩的不亦樂乎!但是結(jié)果有的幼兒作品顯得很雜亂 ,每種材料都用上了,缺少美感。 幼兒的求異創(chuàng)造離不開物質(zhì)材料,只有豐富多彩難易適度的材料才能
9、保證幼兒活動的質(zhì)量。在提供材 料上可以吸引幼兒共同搜集,幼兒自己搜集的材料更易引發(fā)幼兒的活動興趣。但同時因為材料提供得多 了,又比較新鮮,幼兒僅滿足于各種材料的擺弄和嘗試,反而不注意整體布局,結(jié)果變成了材料的堆砌 。所以教師要適時作指導。 四、利用廢舊材料發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力 創(chuàng)造性是幼兒美術教育的靈魂,也是衡量幼兒美術活動質(zhì)量的主要標準。在幼兒小小的腦袋里總是充滿 了稀奇古怪的念頭,幼兒之所以喜歡美術,正是因為它是一種最直接、最簡單表現(xiàn)幼兒豐富想象活動。 幼兒園教育指導綱要指出:“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自 己的生活或開展其他活動。” 幼兒對周圍環(huán)境和生活中美好
10、的事物產(chǎn)生興趣,教師只要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的 興趣,根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗,選擇相關的廢舊材料,組織幼兒開展美術活動,激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。 (一)收集生活中的廢舊材料 ,變廢為寶 1.幼兒美術形象是建立在幼兒社會生活基礎上的。孩子認識周圍事物大多依靠直接感知,只有讓幼兒 直接參與收集,才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。于是,我鼓勵幼兒和家長通過不同途徑來收集廢舊材料,讓 孩子成為廢舊材料收集的主角。有一次,鄭哲宇小朋友帶來一個雞蛋殼,我把它裝飾成了一只母雞放在 美工區(qū)。孩子說:“老師,這雞蛋殼我家也有?!薄拔壹矣续喌皻ぁ!焙⒆觽兣d高采烈地議論開了。有 的說:“我家有樂事薯片瓶”;有的說有吸管、有毛線、有紙袋、等
11、。我抓住時機,鼓勵幼兒收集 各種廢舊材料,比一比誰收集的多。然后,我們一起來做玩具,孩子們立即忙得不亦樂乎,而每次進園 不忘帶一兩件自以為好玩的東西。而每次由孩子們收集來的材料,可以貼成花、樹,有的邊說邊動手制 作起來。孩子們通過收集材料,增強了環(huán)保意識,培養(yǎng)了節(jié)約的良好習慣,更進一步豐富了幼兒動手操 作的材料。 2.兒童畫畫需要一定的動機來支配,基本分兩種動機:一是外在的暗示引起的動機,二是兒童的內(nèi)在的 動機。對于孩子們自己收集來的材料,他們會格外珍惜,并更加樂于探索,充分展開豐富的想象,擺弄 廢舊材料,大膽進行造型或裝飾活動,使孩子們的創(chuàng)造欲望得到滿足。如:美術活動創(chuàng)意花瓶,孩 子們在大小
12、不同的塑料瓶子上用各種彩紙、顏料等裝飾瓶子,很快的人物、不同的形象造型就出來了, 惟妙惟肖、生動逼真;再如:種子灑在涂有膠水的圖案紙上制成熊貓、房子、人物等立體感很強的種子 圖案;紙盒連在一起成了火車,變成小汽車,房子。在幼兒的制作過程中,我們還注意營造一種輕松且 有利于交流的氛圍,鼓勵幼兒的創(chuàng)造性,用“你為什么這樣做?”“你又發(fā)現(xiàn)了什么?”“你再想想還 能做什么?” 幼兒所需要的是一個有趣的活動內(nèi)容和輕松的活動形式,而我們的“美術活動材料的生活化”就是讓幼 兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼,使他們?nèi)菀捉邮軉⑹?,充分表現(xiàn)自己的聰明才智和創(chuàng) 造才能。材料作為美術教育的重要工具,是孩子們
13、學習、創(chuàng)造的中介與橋梁,而運用特殊的材料會使幼 兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界,它為幼兒的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材 ,如:果殼,蛋殼,樹葉,種子,石塊等等,這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇,它們貼 近幼兒的生活,易喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。 (二)讓孩子自主學習,大膽地創(chuàng)造 幼兒生活美術活動就是激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒在教師的引導下主動學習和思考,例如在石頭上的創(chuàng) 意畫活動中,利用各種各樣形狀的、大小不一石頭以變魔術的形式展示作品,讓幼兒對石頭產(chǎn)生濃厚 的興趣和愉悅的情緒。然后,讓孩子看看、想想、說說,討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料以及制作的方法和過 程。幼兒通過自主學習、探索,逐步了解并講述出來,我把孩子們講述的制作過程以操作步驟示意圖記 錄下來,并當場操作嘗試,示范制作難點,掌握技能,孩子們選擇自己喜歡的材料進行制作,完成作品 充分展現(xiàn)出孩子們的聰明才智和創(chuàng)造才能。整個活動中既有探索體驗的機會,又讓幼兒進行了交流和鍛 煉,提高語言交往能力。另外,在幼兒使用工具材料時,我們也充分讓他們自己積累經(jīng)驗,開啟思路。 陶行知先生說過,要讓孩子在玩中學,學中玩。幼兒美術活動材料生活化將“美術”與“材料”二者巧 妙地結(jié)合在一起,讓孩子們玩著學、學著玩,從中感受美、體驗美、創(chuàng)造美。 陳鶴琴指出:“小
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