兩位數(shù)加兩位數(shù) (2)

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第15、16頁。教學(xué)準(zhǔn)備：制作相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進(jìn)行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習(xí)慣。教學(xué)重點：能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)

2、難點：正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1、眼急腦快（口算）利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣。逐一出示口算題，指名學(xué)生說出結(jié)果8+7= 9+5= 8+42= 46+9=34+53= 28+12= 520+300=【設(shè)計意圖：利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學(xué)生的興趣?！?、心明手巧（筆算）師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎？現(xiàn)在請拿出練習(xí)本，用豎式算一

3、算，密碼是多少，看誰算得好。筆算下列各題： 25+38= 45+29=學(xué)生獨立用豎式進(jìn)行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：仔細(xì)觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒同學(xué)的？【設(shè)計意圖：卡通人物是孩子們永遠(yuǎn)的話題，在課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的卡通世界：羊村迎接亞運會圣火這一情境進(jìn)行復(fù)習(xí)，找到了貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓孩子們在好奇、緊張、愉快中走進(jìn)數(shù)學(xué)，通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)、100以內(nèi)等的加法，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)新課的火苗。】3、激趣引入師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎？準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識那些野生動物。伴隨悠揚的音

4、樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動物?！驹O(shè)計意圖：參觀游玩是孩子的天性，特別是通過努力得來的獎勵更能激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)?！慷?、交流探索，解決問題1、分析統(tǒng)計表，提出問題引導(dǎo)學(xué)生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化？并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛護(hù)野生動物?！驹O(shè)計意圖：通過對圖片和數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生從中知道保護(hù)野生動物的重要，喻教于學(xué)，進(jìn)行思想教育?！孔寣W(xué)生仔細(xì)觀察中國特有的種數(shù)的統(tǒng)計圖表，說出表中的信息，并提出用加法計算的問題出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。2、嘗試解答

5、師：這個問題你會列式嗎？請用豎式算一算結(jié)果是多少。 （ 98+25=）指名一生板演，其他學(xué)生獨立計算。師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說出計算過程。結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?！薄驹O(shè)計意圖：充分發(fā)揮知識遷移的效力，讓學(xué)生獨立計算并發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生有順序地、有條理地思考問題、回答問題的意識和習(xí)慣。】3、比較總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。匯報交流結(jié)果，讓學(xué)生說出自己的想法。通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法、特點并引出課題。

6、【設(shè)計意圖：通過比較總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步理解連續(xù)進(jìn)位加的算理以及計算過程，同時也提醒學(xué)生在計算時要注意那一位相加滿十都要向前一位進(jìn)1，一定要加上這個進(jìn)上去的1?！咳?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、神機妙算（直接寫出結(jié)果） 6 5 3 9 6 7 4 3 + 7 8 + 8 6 + 9 5 + 8 8學(xué)生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。指名說出結(jié)果及計算過程?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在相互交流補充中總結(jié)計算方法，自主構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法?！?、拔蘿卜（用豎式計算）58+94 68+52 86+77學(xué)生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學(xué)生到黑板上板演計算過程，教師巡視學(xué)生的完成情況。讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，

7、批改同學(xué)的計算。（提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯）集體評講學(xué)生的完成的情況?！驹O(shè)計意圖：豎式計算是最基本的方法，應(yīng)是學(xué)生扎實掌握。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨立思考豎式計算方法，自主討論發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，相互交流計算的方法，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，不但提高了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的表述能力，達(dá)到鞏固提高的目的?！?、配鑰匙（連一連）師：班長暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎？同桌互相討論一下，看誰找得又快又準(zhǔn)確！58+94 58+67 59+75 79+89125 168 152 158 134指名學(xué)生說說如何算得又快又準(zhǔn)?！驹O(shè)計意圖

8、：這題不但訓(xùn)練了學(xué)生的筆算能力還訓(xùn)練了學(xué)生的口算能力，通過老師的點撥，讓學(xué)生掌握更多簡便的計算方法，提高學(xué)生的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行算法多樣化的教學(xué)?！?、活學(xué)活用（解決問題）師：暖羊羊為了感謝大家那么快就幫他配好了鑰匙，就請我們?nèi)⒂^他們的農(nóng)場。你們看，飼養(yǎng)園里養(yǎng)了什么？師：你會解答嗎？請把你的算式寫在書上。巡視學(xué)生的解答情況，并指名說出解答的算式。師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？【設(shè)計意圖：“數(shù)學(xué)源于生活”，選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】5、摘蘋果（在 里填上正確的數(shù)字） 6 6 9 5 + 9 + 8 8 + 3 2 7 6 1 2【設(shè)計意圖：

9、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選取學(xué)生最感興趣的，創(chuàng)設(shè)到果園摘蘋果這樣一個情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維?！?、想一想（擴展延伸）最大的兩位數(shù)加上最大的兩位數(shù)加和是多少？【設(shè)計意圖：這題不但能檢查學(xué)生掌握本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，還為下一節(jié)估算打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用?！克?、回顧總結(jié)，反思提升同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？【設(shè)計意圖：在總結(jié)中提升，通過總結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法有更深刻的認(rèn)識?！堪鍟O(shè)計： 兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)98+25=123（種）9 8+ 2 15 1 2 3

10、答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種?！驹O(shè)計意圖：重點突出，一目了然?！咳粩?shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第18頁例2、做一做、練習(xí)五第1-4題。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。教學(xué)重點： 掌握筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法。教學(xué)難點：根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊。1.復(fù)習(xí)近似數(shù)：說出下面的數(shù)最接近哪些整十、整百、整千數(shù)？72 118 376 284 19912.復(fù)習(xí)上一節(jié)的知識：兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法。用豎式計算

11、 46+85【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，引導(dǎo)學(xué)生用遷移的技巧探索三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法。同時復(fù)習(xí)了近似數(shù)的知識，為下面例題2的估算環(huán)節(jié)作好鋪墊?！慷?新知探討。1創(chuàng)設(shè)情境，引出新知 播放介紹爬行類和兩棲類動物的視頻，引出例2。師：“剛才我們觀看的動物都是屬于爬行類和兩棲類，我國對現(xiàn)存的這兩種物種做了一下統(tǒng)計，兩棲類有376種，爬行類有284種。你能算出爬行類和兩棲類一共有多少種?怎樣列算式？”板書：376+2842、合作交流估算方法。師：“你能估算出它大約等于多少嗎？”小組討論師：“看哪位同學(xué)最勇敢，代表你們小組發(fā)表你們小組的意見?！鄙?：“把376

12、看作400，284看作300，400加300等于700，376+284大約等于700?！鄙?：“376接近380，284接近280，380+280等于660，376+284大約等于660。”師：“在估算時，我們把算式里的數(shù)看作是與它最接近的整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，這樣的估算的速度會快很多。同學(xué)們，你認(rèn)為376+284的準(zhǔn)確結(jié)果會比估算結(jié)果700大還是小呢？為什么？”小組討論生：“比700小，因為376比400小，284比300小，所以加起來也會比700小?！卑鍟汗烙嬓∮?003、獨立嘗試探索筆算方法。師：“你真是太聰明了，回答地非常準(zhǔn)確。下面我們拿出課堂練習(xí)本，列豎式來計算出準(zhǔn)確答案，再

13、一次驗證一下它的結(jié)果是否和我們剛才估算的一樣?！睂W(xué)生獨立完成后，請個別學(xué)生來說說計算過程，邊說邊在黑板上進(jìn)行板書。注意對學(xué)生計算書寫格式的規(guī)范：數(shù)字寫工整，數(shù)位要對齊，數(shù)字與數(shù)字之間保持一定的距離不能太密，畫線用直尺。生：“列豎式時首先把相同數(shù)位對齊，然后從個位加起。個位上6加4滿十向十位進(jìn)一，個位寫0，十位上7加8再加上進(jìn)位1等于16，向百位進(jìn)一，十位寫6，百位上3加2再加上進(jìn)位1等于6，百位上寫6?！睅煟骸斑@位同學(xué)說得真棒！我們一起來比較一下，這道算式和上一節(jié)課的內(nèi)容有什么不同？”生：“這道算式是三位數(shù)加三位數(shù)，上一節(jié)課學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)。”師：“對，你們發(fā)現(xiàn)地真仔細(xì)。這一節(jié)課我們主要

14、學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法?！卑鍟n題：三位數(shù)加三位數(shù)師：“在計算方法上有什么相同的地方嗎？”生：“計算方法都一樣，首先相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進(jìn)一，十位相加滿十向百位進(jìn)一。”師：“哦，這兩題都是要連續(xù)進(jìn)位?！毖a允板書課題：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）總結(jié)：師：“我們在列豎式筆算加法的時候，首先相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，那百位滿十怎么辦？”生：“百位滿十向千位進(jìn)一?！睅煟骸坝靡痪湓捲鯓痈爬?？”生：“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)一?！睅煟骸艾F(xiàn)在我再回過頭再檢驗一下，我們計算的結(jié)果和剛才估算的得數(shù)小于700相符合嗎？”生：“符合。

15、”師：“同學(xué)們，在平時的計算中我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)計算的結(jié)果和估算的結(jié)果不一致的時候，就可能是計算出錯了，我們就要重新再算一遍檢查一下是否計算錯誤了?！薄驹O(shè)計意圖：1、重視學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。教學(xué)例2時先組織小組討論“怎樣進(jìn)行估計”“估計計算結(jié)果的范圍是多少？”并點明也可以通過估算檢驗計算的結(jié)果是否合理，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)估算的能力和判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。2、引導(dǎo)學(xué)生運用遷移類推能力進(jìn)行探索新知。筆算教學(xué)采用先嘗試再交流討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生把例1的連續(xù)進(jìn)位加兩位數(shù)加兩位數(shù)的原理類推到三位數(shù)加三位數(shù)，充分發(fā)揮知識的遷移效力，促進(jìn)學(xué)生化難為易。3、恰當(dāng)運用合作學(xué)習(xí)方式，根據(jù)例2設(shè)計了合作、討論

16、的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，留給學(xué)生足夠操作的時間和思考空間，讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作等方式來獲取新知。4、在計算教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，注重對學(xué)生計算書寫格式的規(guī)范。】三、形成應(yīng)用課本第18頁做一做。 師：“請同學(xué)們翻開課本第18頁，在課本上完成做一做?！?幻燈機邊展示邊較對答案。 師：“誰來說說549+867這題的計算過程？” 生：“從個位加起，個位上9加7等于16，向十位進(jìn)一，十位4加6加進(jìn)位1等于11，向百位進(jìn)一，百位上5加8加進(jìn)位1等于14，向千位進(jìn)一。” 師：“對了！百位上滿十向千位進(jìn)一，千位上原來沒有數(shù)，所以直接在千位上寫1?！庇秘Q式計算：638 + 93

17、475 + 126 986 + 114學(xué)生獨立完成后，統(tǒng)一較對答案。計算填空。師：“在加法計算過程中，你覺得你在哪些地方容易出錯？”生：“忘記加上進(jìn)位1?！睅煟骸澳俏覀冇嬎愕臅r候要特別注意有沒有進(jìn)位喲！請同學(xué)們根據(jù)給出的豎式進(jìn)行填空?！?. 兩塊磚頭落在翹翹板上，翹翹板會向哪邊上升？師：“同學(xué)們喜不喜歡玩翹翹板呀？我們一起來玩這個游戲，游戲規(guī)則：根據(jù)給出的圖判斷翹翹板會向哪邊上升，我們統(tǒng)一先拍三下手，然后根據(jù)你的判斷向哪邊上升就舉起哪邊的手。準(zhǔn)備好了嗎？”師：“請你說出你是怎樣判斷的？”生：“419比400大，506比500大，400+500=900，所以419+506比900大，也就是會向右邊上升?！?.解決實際問題?！驹O(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計主要以鞏固學(xué)生對連續(xù)進(jìn)位三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法的掌握為主線，特意針對學(xué)生容易忘記加上進(jìn)位上的1設(shè)計