七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師版第1章整式的乘除1.2冪的乘方與積的乘方1.2.2積的乘方【說課稿】

1、積的乘方我本節(jié)課說課的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)七年級(jí)第一章 整式的乘除 第 2 節(jié)冪的乘方與積的乘方的第 2 課時(shí)積的乘方。我將嘗試運(yùn)用新課標(biāo)的理念指導(dǎo)本節(jié)課的教學(xué)。 新課標(biāo)指出， 學(xué)生是教學(xué)的主體， 教師的教學(xué)應(yīng)本著從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為主線，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)新的知識(shí)體系。下面我將以此為基礎(chǔ)從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序這四個(gè)方面加以說明。一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)課積的乘方是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方兩種冪的運(yùn)算性質(zhì)之后緊接著的第三種運(yùn)算性質(zhì)， 是冪指數(shù)運(yùn)算不可或缺的一部分。 并為整式的運(yùn)算打下基礎(chǔ)和提供依據(jù)。 這節(jié)課的內(nèi)容無(wú)論從其內(nèi)容還是所處的地位來說都

2、是十分重要的，是后繼學(xué)習(xí)整式乘除與因式分解的橋梁。2、教學(xué)目標(biāo)：在探索積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的過程中， 發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力； 學(xué)習(xí)積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)， 提高解決問題的能力并體會(huì)轉(zhuǎn)化與劃歸、 整體的數(shù)學(xué)思想方法。2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)積的乘方是冪的第三種運(yùn)算性質(zhì)，也是本章后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以我把理解并正確熟練運(yùn)用積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)作為本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)冪的運(yùn)算性質(zhì)的時(shí)候很可能死記硬背這些性質(zhì)的結(jié)論， 以至于混淆運(yùn)算性質(zhì)， 所以在教學(xué)過程中我將積的乘方的運(yùn)算性質(zhì)的探索過程及其應(yīng)用方法作為本節(jié)課的難點(diǎn)。通過讓學(xué)生動(dòng)手， 動(dòng)口，動(dòng)腦進(jìn)行討論來增強(qiáng)對(duì)已學(xué)三種冪的運(yùn)算性質(zhì)的理解，并運(yùn)用對(duì)比

3、的方法強(qiáng)化訓(xùn)練以達(dá)到準(zhǔn)確地區(qū)分，從而掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。二、說教法遵循“教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律”，本節(jié)課我采用“溫故而知新自學(xué)新知自我測(cè)評(píng)”的教學(xué)方法，并采用多媒體，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過教師在教學(xué)過程中的點(diǎn)撥， 啟發(fā)學(xué)生通過主動(dòng)自學(xué)， 主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、動(dòng)手操作、自主探究來達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和接受。三、說學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)， 促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、 數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法， 同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 再加上

4、這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，但在思維習(xí)慣上還有待教師引導(dǎo)。第 1頁(yè)共 2頁(yè)所以，在新課之前我首先對(duì)他們已有的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)即溫故而知新的過程， 學(xué)生自學(xué)中，除了給所有學(xué)生提供自學(xué)指導(dǎo)， 老師對(duì)個(gè)別學(xué)生又進(jìn)行了個(gè)性化的學(xué)法指導(dǎo)。在做自測(cè)題時(shí)， 老師對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行引導(dǎo)和必要的示范。 在我的課堂上，我允許學(xué)生出錯(cuò)，也允許學(xué)生不會(huì)做、我的理念是在問題中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中在其解決問題。四 說教學(xué)流程根據(jù)新課標(biāo)的理念， 我把整個(gè)的教學(xué)過程分為三個(gè)大的階段，即：溫故而知新，自學(xué)新知，小結(jié)。教學(xué)過程（ 1）、心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)更有方向，展標(biāo)的好處有 （A）使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有

5、方向。（ B），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。（ 2）、自學(xué)提示。（ 3）、“嘗試題“ 這里用到了邱學(xué)華先生“嘗試教學(xué)法”的理念，嘗試教學(xué)理論的主要特點(diǎn)是：先試后導(dǎo)、先練后講，即可概括為“先試”，而“先試”就是“先讓學(xué)生試一試”，主要目的是為了檢測(cè)學(xué)生在自學(xué)效果。（ 4）自學(xué) - 我理解了 解讀法則，理解法則。（ 5）大判官”目的為了溫馨提示大家在使用法則時(shí)避免可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（ 6）、開動(dòng)腦筋我能行，提高題目的梯度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。（ 7）知識(shí)縱橫”屬于本節(jié)的拓展部分，實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展“。最后，我要特別感謝在課下所有給我提出寶貴意見和建議的老師們，尤其是在昨天下午放學(xué)后給我提出意見的那位還不留名的老師。由于當(dāng)時(shí)時(shí)間上緊張，自己多少有點(diǎn)慌亂， 盡管在好幾道題目中我提示大家要注意符號(hào)， 可在學(xué)生板書的一道題目中， 我未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤， 所以在細(xì)節(jié)上， 我這節(jié)課還有很多不足的地方，還請(qǐng)各位評(píng)委和各位老