“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)總結(jié)

1、密切家校聯(lián)系 形成教育合力馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)總結(jié) 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)咸陽(yáng)市、旬邑縣教育局關(guān)于開(kāi)展“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)要求，認(rèn)真查找我校在發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育模式，推動(dòng)我校教育事業(yè)快速發(fā)展，我校教師開(kāi)展了“大家訪”活動(dòng)，并取得一定的成效，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下：一、明確分工，齊抓共管學(xué)校制定了“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪活動(dòng)實(shí)施方案，成立了以第五廣平為組長(zhǎng)，劉相奇、喬海洲、何選民為副組長(zhǎng)；杜永良、王振鋒、宋拉群及各班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各位老師在家訪前要制定好計(jì)劃，設(shè)

2、計(jì)好路線。在家訪時(shí)做到心中有數(shù)，并有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證每次家訪的有效性。家訪結(jié)束后，學(xué)校將分教研組召開(kāi)教師會(huì)，共同交流家訪心得體會(huì)，全面地了解學(xué)生以及學(xué)生的家庭狀況，對(duì)于我們開(kāi)展教育工作提供了有力保障。二、宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)家訪不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問(wèn)題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。在安排教師家訪時(shí)讓教師抓好以下幾個(gè)重點(diǎn)：1、改變傳統(tǒng)家庭教育方法。2、讓家長(zhǎng)要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，而會(huì)在生活中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹(shù)立信心。3、家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)。4、

3、讓家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過(guò)問(wèn)多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過(guò)問(wèn)的做法。這樣，我們與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達(dá)成了共識(shí)，在教育上會(huì)收到了可喜的效果。三、活動(dòng)具體實(shí)施開(kāi)展情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行家訪。家訪對(duì)象重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、常違紀(jì)學(xué)生、學(xué)困生、有殘疾的身上。家訪采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪的辦法進(jìn)行家訪活動(dòng)。在家訪中，教師攜帶家訪登記表進(jìn)入家庭，家訪后要認(rèn)真填寫(xiě)。學(xué)校要求每位家訪教師在對(duì)每位家訪對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好家訪心得體會(huì)。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地加以

4、梳理，形成典型案例。此次家訪，學(xué)校專門就家訪的紀(jì)律、安全提出了明確的要求，在家訪中樹(shù)立了良好的教育形象。本次參與家訪的教師共27位，通過(guò)各種方式訪問(wèn)了全校大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)。教師們冒著高溫酷暑，家訪的足跡遍布全鎮(zhèn)的大街小巷。收集了大量家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。 四、“大家訪”活動(dòng)的工作實(shí)效 1、通過(guò)教育方針、教育理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及課改實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)等方面的宣傳，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力，增強(qiáng)了孩子的安全防范能力。 2、深入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，獲得了寶貴的第一手材料，了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)的希望和教育方法，多角度、多層面認(rèn)識(shí)學(xué)生，在以后對(duì)教育教學(xué)中更好的做到因材施教。3、家

5、訪架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，從而形成家校合力。傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，更利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。五、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題在家訪中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，在完成適當(dāng)?shù)募偃兆鳂I(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)孩子參加一些健康、安全、有意義的活動(dòng)，學(xué)生生活豐富多彩，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但是，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問(wèn)題，值得我們研究和反思。主要表現(xiàn)為：1、一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏有效的引導(dǎo)，對(duì)孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛(ài)、放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱、奢侈、懶惰等不良行為（例如七年級(jí)尚夢(mèng)濤同學(xué)等），給學(xué)校教育工作帶來(lái)諸多難處。2、一些留守家庭對(duì)孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對(duì)孩子放任自流，一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛(ài)孩子，有的學(xué)生的心里放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。3、父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，應(yīng)密切與學(xué)校的教育配合?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)此次家訪，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的交流溝通，密切了師生關(guān)系；促進(jìn)了家校共建，了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)，掌握了少數(shù)特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況；征求了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，達(dá)到