《小池》教案設(shè)計(jì)

1、小 池泉溪村小學(xué) 歐瓊課題：小池。教學(xué)內(nèi)容：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(S版)二年級上冊的古詩兩首中的一課小池。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然景物的情趣。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文和默寫課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。 2、指導(dǎo)理解詩句意思及領(lǐng)會所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小朋友們，今天跟老師一起去

2、欣賞大自然的美景好嗎？（出示課件）看，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗，從古至今，不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一首：小池（板書：小池）二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。1、（出示課件）今天，老師給小朋友們帶來了幾幅圖畫，說說你看到了什么？（池塘、泉眼、樹陰、荷葉、蜻蜓）2、詩人是怎么描寫這么美的小池呢？現(xiàn)在我們就來聽一聽?。ǚ配浺簦?、聽完以后，小朋友們有什么感覺？（寧靜、舒服、美、想到了夏天）下面，請小朋友們帶著美美的感覺讀一讀，不認(rèn)識的字多請拼音朋友來幫忙。4、學(xué)生自由讀詩。5、教師范讀，指導(dǎo)停頓、重音部分。（出示課件）剛才很多小朋友讀得非常好，下

3、面老師要把停頓跟重音部分劃了出來，聽老師讀一讀，泉眼無聲/惜/細(xì)流，樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。下面再請小朋友來讀一讀，相信會讀得更好！6、全班有感情地齊讀。7、介紹作者：（出示課件）剛才小朋友們在朗讀的時候，都將詩的作者告訴了我們，他是誰呀？（板書：楊萬里）是的，這首詩就是南宋著名詩人楊萬里寫的。楊萬里（公元1127年1206年），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時人稱“誠齋體”。據(jù)說他寫的詩有兩萬多首，是歷史上寫詩最多的詩人之一，流傳至今的就有四千多首。 三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意。1、（出示課件）

4、詩人是怎么寫泉眼的呢？誰來把第一行讀一讀？“泉眼”是什么意思？（泉水的出口）泉眼的水是怎樣流的呢？（細(xì)細(xì)地流著）“惜”是什么意思？（愛惜）誰愛惜誰呢？（泉眼愛惜泉水）（板書：泉水惜）“細(xì)流”是什么意思？（細(xì)小的流水）誰能說說這行詩的意思？（無聲的泉眼愛惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流著。）2、這么寧靜的景色，我們應(yīng)該怎樣來讀呢？（聲音輕柔、速度稍慢、甜美）誰來給大家讀一讀？3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？請小朋友們齊讀第二行詩句。教師講解“樹陰”、“照水”、“晴柔”的意思。誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？（樹陰）（板書：樹陰愛）哪位小朋友能把這行詩的意思給大家說一說？4、小朋友們喜歡晴天力柔和的風(fēng)光嗎？（喜歡）讓我

5、們用喜歡的語氣來讀一讀吧！齊讀。5、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物：泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者怎樣的感情呢？（喜愛）請小朋友把這兩行詩連起來讀一讀，讀出喜愛的語氣。全班齊讀。6、“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？誰來讀一讀第三、四行。指名讀。這兩行詩寫的是小池里的景物?！靶『伞敝傅氖鞘裁?？（指剛剛長出水面的嫩荷葉）“才”在這兒是什么意思？（剛剛）嫩荷葉剛剛露出什么來？（尖尖角：還沒有開放的嫩荷葉的尖端。）（板書：小荷露）蜻蜓就怎樣了？（立上頭）（板書：蜻蜓立）誰來說說這兩行詩句的意思？（荷葉剛剛從水面露出尖尖角，早就有

6、蜻蜓飛來立在它上頭了。）現(xiàn)在的社會一般用小荷才露尖尖角來形容初露頭角的新人。7、哪位小朋友知道這首詩描寫的是什么季節(jié)的池塘呢？（初夏）為什么？（夏季才有荷葉，而且荷葉才剛剛露出尖尖角，說明剛到夏天的時候。）8、多么細(xì)小而有趣的大自然的片段呀，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了，是多么讓人欣喜的事情呀！請小朋友們有感情地來朗讀整首古詩吧！9、誰能把這四行詩的意思連貫起來說一說？四、想象詩境，拓寬詩意。（出示課件）1、現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛邊聽邊想象一副小池圖。2、誰來說說你想象到了什么？（清清的泉水、茂密的大樹、嫩嫩的荷葉、可愛的蜻蜓）在這個美麗的小池塘邊，肯定不會只有這幾種景物，一定還有詩人楊萬里沒寫出

7、來的景物，再想象一下，誰來說一說？（藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，曲折的小路，小鳥唱著美妙的歌、知了的叫聲、蜜蜂采蜜等）五、背誦古詩。1、（出示課件）你們喜歡這么美的小池嗎？這首古詩也喜歡嗎？為什么喜歡？（寧靜、美麗）誰能上臺背一背。2、情境表演背誦。（1）誰能將這首詩回家背給媽媽聽聽？（情境表演背誦，老師演媽媽，指一學(xué)生演孩子。）（2）誰能將這首詩回家背給哥哥聽聽？（老師演哥哥，指一學(xué)生演弟弟。）（3）誰能將這首詩回家背給奶奶聽聽？（老師演奶奶，指一學(xué)生演孫女。）3、全班齊背。4、小朋友們都會背誦古詩了真棒！誰能默寫古詩嗎？請小朋友們拿出練習(xí)本開始默寫。六、識字寫字。出示課件：qun x zho zh

8、o泉 惜 照 柔 1、讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀準(zhǔn)字音。2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。3、教師逐字示范，指導(dǎo)寫好。泉：上下結(jié)構(gòu)。上部是白，下部是水。惜：左右結(jié)構(gòu)。注意左邊“忄”的筆順： 忄。右邊“昔”字，應(yīng)寫得略寬些。照：上下結(jié)構(gòu)。上部“昭”字，占三分之二格，四點(diǎn)底要寫得呼應(yīng)顧盼。柔：上下結(jié)構(gòu)，容易寫長。書寫時“矛”字時應(yīng)寫短而收縮一點(diǎn)兒，“木字底”要寫舒展些。4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞、造句。5、打開書本，描紅練寫。七、總結(jié)延伸，升華情感。1、小荷漸漸長大，想知道他們在盛夏時節(jié)的美景嗎？（出示盛夏的荷花圖片）2、小朋友們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩，老師向同學(xué)們再推薦幾首有關(guān)夏天的詩歌。（出示課件）“俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”我們要養(yǎng)成隨時誦讀的習(xí)慣，現(xiàn)在，讓我們再一次背誦小池。3、大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那小朋友們能不能用自己喜歡的方式來贊美小池呢，可以寫一段話，可以畫一幅畫，也可以和同學(xué)互相說說自己看到的美麗景物”4、教師巡視，展評。八、總結(jié)小池只是大自然中的一個非常非