部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《7 回憶我的母親》教學(xué)課件

1、7 回憶我的母親,一、文章開(kāi)頭即說(shuō)：“我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我水遠(yuǎn)回憶的?！遍喿x課文，想一想：母親的“勤勞”是通過(guò)哪些事例體現(xiàn)出來(lái)的？從文中還可以看出母親具有怎樣的品格？,第一個(gè)層面，是在貧苦的家境中表現(xiàn)母親的品質(zhì)： 母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭； 母親每日辛勤地勞動(dòng)； 我”幫助母親勞作，母親教我生產(chǎn)知識(shí)； 母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度； 母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈。,第二個(gè)層面，是在更廣闊的社會(huì)背景下敘述具體事例，凸顯母親形象： 母親對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感； 父母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我”讀書(shū)； 母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)；

2、 母親離不開(kāi)土地，習(xí)慣勞作； 母親支持“我”的事業(yè)，一直過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活； 母親直到老年，仍熱愛(ài)勞動(dòng)。 這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞吃苦、儉樸能干，任勞任怨、寬厚仁慈，愛(ài)憎分明，有遠(yuǎn)見(jiàn)、識(shí)大體，同情革命、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。母親既是一位普通的農(nóng)婦，又是偉大人民中的一員。,二、作者在回憶往事之后，深情地寫(xiě)道：“我應(yīng)該感謝母親。”結(jié)合課文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“我”從母親身上得到了哪些教益。,母親用她“勤勞”的一生，用她的言傳身教，給予“我”啟示和鼓勵(lì)，這是“我”人生的寶貴財(cái)富： 1.母親勤勞吃苦，“我”從小耳濡目染，幫她勞作，擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體； 2.母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛(ài)勞作，教“我”養(yǎng)

3、成勤勞的習(xí)慣，也教給“我”生產(chǎn)的知識(shí)； 3.母親聰明能干，教會(huì)“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)； 4.母親對(duì)地主劣紳的反抗，對(duì)“我”走上革命道路的堅(jiān)定支持，讓“我”擁有了革命的意志。,三、作者在記敘事情的同時(shí)，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，理解它們的含義并體會(huì)其作用。,文章的寫(xiě)作特點(diǎn)就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著若干議論性語(yǔ)句。 1.“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情啊！”這句中飽含母親的無(wú)限辛酸，更有作者對(duì)母親的理解和體諒。 2.“母親是個(gè)好勞動(dòng)。”總領(lǐng)第4段，強(qiáng)調(diào)母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。 3.“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒(méi)

4、有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。”這是對(duì)母親任勞任怨、寬厚仁慈的評(píng)價(jià)。 4.“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)?！币痪淇偫ㄐ缘脑u(píng)價(jià)，呼應(yīng)開(kāi)頭，也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶。,5.“在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)?！边@一句議論，呼應(yīng)前文的記敘母親教“我”生產(chǎn)的知識(shí)，同情革命、支持革命，讓“我”養(yǎng)成革命的意志，是“我”為什么感謝母親的重要原因。 6.“母家是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。”母親勤苦一生，任勞任怨，反抗地主豪紳的欺壓，堅(jiān)強(qiáng)不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng)婦，她是“

5、平凡的”，但正是像母親這樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民，融匯成革命的洪流，推動(dòng)著歷史的發(fā)展，為我們的民族做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，中國(guó)的現(xiàn)在、未來(lái)都將是勞動(dòng)人民的。這句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融會(huì)在一起。,夾敘夾議,一、涵義和作用,夾敘夾議是一種寫(xiě)作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對(duì)這件事進(jìn)行分析、評(píng)論。 這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動(dòng)活潑，還可以起到總起、提示、過(guò)渡和總結(jié)等作用。,夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫(xiě)法上靈活多變,作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。,夾敘夾議的表達(dá)形式,一是先議后敘（概括式）。這時(shí)的議論往

6、往出現(xiàn)在文章的篇首，主要作用是提示和點(diǎn)題。 二是先敘后議（總結(jié)式）。這時(shí)的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維等。 三是邊敘邊議（包容式）。即邊敘述事實(shí)，邊進(jìn)行議論，以發(fā)表對(duì)所敘事實(shí)的看點(diǎn)。,答題模式： 卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明了文章的中心： ，給人以深刻的啟迪，發(fā)人深思。,記敘文中議論的作用：,點(diǎn)明中心，深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志，給人啟迪，引人深思。,文章（段落）運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)某事物？ 文章（段落）運(yùn)用了 表達(dá)方式，試分析它在表達(dá)上有什么作用。 選文運(yùn)用了多種表達(dá)方式，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。,二、考查形式,（中考真題）找出記敘和

7、議論的句子，請(qǐng)品析夾敘夾議的表達(dá)效果。 白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一

8、定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。,正面介紹白求恩的這種精神，側(cè)面烘托白求恩的這種精神。夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡(jiǎn)明扼要，議論精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。,【參考答案】,四、課文語(yǔ)言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。,1.母親這樣地整日勞碌著。 這一句承接上文，“這樣地”即指上文中每天繁重的勞動(dòng)：“天不亮就起床”“煮飯”“種田”“種菜”“喂豬”“養(yǎng)蠶”“紡棉花”“挑水挑糞”?！罢铡?，說(shuō)明從早到晚，沒(méi)有一絲空閑，每日如此，沒(méi)有一點(diǎn)例外。作者對(duì)母親，是敬重而又心疼的。,2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有

9、滋味。 “看也不看”“有滋味”，兩相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。,3.母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。 “我”參加了革命，不能在母親身邊待奉，但是母子之間的思念從未因時(shí)空阻隔而中斷。這一句感情強(qiáng)烈，表達(dá)出作者對(duì)母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。,4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。 “一分鐘”，母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒(méi)有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。,體會(huì)平實(shí)語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感 先品讀語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)字詞句。 具體分析品味語(yǔ)言，理解內(nèi)涵。 再進(jìn)

10、一步品讀字里行間飽含的深情。 答題模式：這一句，寫(xiě)出了人物的 ，烘托了 ，表現(xiàn)了人物的 情感。,（中考真題）品析劃線下面句子所包含的人物情感。,這次回家，奶奶捧著我的手，像個(gè)孩子一樣說(shuō)：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟銼子一樣?！薄颁S子”這個(gè)詞刺痛了我，小的時(shí)候，我總喜歡讓奶奶給撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下，那種感覺(jué)最舒服了。 第二天，我冒著四五級(jí)風(fēng)，跑了三個(gè)金店，終于買到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀(jì)這么大了，你花這冤枉錢干什么！”A我不說(shuō)話，只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手，這其實(shí)是一個(gè)華而不實(shí)的自我安慰。 我拉過(guò)奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟

11、剛剛好。奶奶照例抓過(guò)我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時(shí)候，每天放學(xué)回家，第一件事就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點(diǎn)點(diǎn)傳過(guò)來(lái)，我的心也暖和起來(lái)。B那種溫馨是我一生難忘的。奶奶,你的指尖是我一生的溫暖，可不可以，讓我握得久一點(diǎn)？,假裝發(fā)怒，是奶奶對(duì)孫女懂得關(guān)愛(ài)老人的欣慰和感受幸福的高興之情。,【參考答案】,五、很多作家都寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，比如鄒韜奮我的母親、老舍我的母親等。找來(lái)進(jìn)行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫(xiě)作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面各有什么不同。,一、母親形象 1.朱德筆下的母親，勤勞一生，寬厚仁慈，反抗壓迫，堅(jiān)強(qiáng)不屈、深

12、明大義，同情支持革命，有著樸素的階級(jí)意識(shí)。 2.皺韜奮筆下的母親，是一位善良、有同情心，對(duì)子女無(wú)比慈愛(ài)、督促子女學(xué)習(xí)、具有奉獻(xiàn)精神而又早逝的母親。 3.老舍筆下的母親，是一位勤勞儉樸、善良真誠(chéng)、寬厚隱忍、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的母親。,二、寫(xiě)作手法 1.朱德回憶我的母親抓住人物本質(zhì)特征，通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物形象，通過(guò)議論深化主題。 2.鄒韜奮我的母親截取自己記憶中最典型的幾段經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)母親。 3.老舍我的母親通過(guò)記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇來(lái)刻畫(huà)母親形象。多處運(yùn)用描寫(xiě)，尤其是白描的寫(xiě)作手法，也有不少對(duì)細(xì)節(jié)的特寫(xiě)。,三、語(yǔ)言風(fēng)格 1.朱德回憶我的母親質(zhì)樸無(wú)華中蘊(yùn)含深情。2.鄒韜奮我的母親語(yǔ)言質(zhì)樸，直白坦

13、誠(chéng)，褒貶分明。 3.老舍我的母親采用口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結(jié)合的形式，流暢樸素，凝煉含蓄，富有表現(xiàn)力。,“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體