2016中考中國古代史第二單元《國家的產(chǎn)生和社會的變革》復習課件（共35張PPT）.ppt

1、中國古代史復習,七年級,第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革,考點4：西周的分封制 （七上教材第2324頁） 考點5：春秋、戰(zhàn)國時期時代特征 （七上教材第3040頁） 考點6：商鞅變法 （七上教材第3839頁） 考點7：老子、孔子和百家爭鳴 （七上教材第4649頁）,中國古代朝代表,夏,商,五代十國,西周,東周,春秋,戰(zhàn)國,秦,漢,三國兩晉南北朝,隋,唐,周,宋,南宋,北宋,元,明,清,（西夏、遼）,（西夏、金）,考點4：西周的分封制 （七上教材第2324頁）,三、西周,公元前1046年,牧野之戰(zhàn),（公元前1046年-公元前771年）,8、西周建立：,時間：,建立者：,都城：,周武王,鎬,為了鞏固

2、統(tǒng)治,把土地、平民、奴隸 分封給親屬和功臣。,諸侯服從天子的命令，向天子交納貢品， 平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨天子作戰(zhàn)。,開發(fā)了邊遠地區(qū)，加強了統(tǒng)治， 使西周成為一個強盛的國家。,西周等級示意圖,天子,諸侯,卿大夫,士,奴隸,平民,考點5：春秋、戰(zhàn)國時期時代特征 （七上教材第3040頁）,一、春秋爭霸相繼稱雄 （前770-前476年）,1、爭霸背景:周天子地位衰落，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。,2、爭霸目的：強大的諸侯迫使各國承認他得首領地位，成為“霸主”。,春秋爭霸戰(zhàn)爭的影響：,1、消極影響：給人民帶來巨大的災難；,3、客觀上促進各民族間的民族融 合；有利于實現(xiàn)局部統(tǒng)一。

3、,2、積極影響：有些諸侯國被消滅，出現(xiàn) 了一些疆域較大的國家。,二、戰(zhàn)國七雄相互兼并,1、七國 形成,三家分晉：趙、魏、韓,春秋原有的國家：齊（田氏 代齊）、楚、秦、燕,2、七雄 （名稱、位置）,桂陵之戰(zhàn),馬陵之戰(zhàn),長平之戰(zhàn),魏、趙、齊,魏、齊,秦、趙,圍魏救趙,紙上談兵,減灶計,齊國強大起來,東方六國無力抵御秦軍的進攻,戰(zhàn) 國,3、學歷史 知典故,魏國遭重創(chuàng),稱霸,用少量軍隊在短 時間內(nèi)決定勝負,給社會帶來種種災難，但在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。,兼并 統(tǒng)一,幾十萬大軍，時 間長，死傷多,國家逐漸 趨向統(tǒng)一,4、春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭體現(xiàn)出的時代特征有何不同？,

4、5. 春秋戰(zhàn)國時代特征 （1）經(jīng)濟方面的表現(xiàn)？ （2）政治方面的表現(xiàn)？ （3）思想文化方面的表現(xiàn)？ 6. 列舉春秋戰(zhàn)國時期的霸主和主要戰(zhàn)爭。 7. 鐵農(nóng)具及牛耕分別出現(xiàn)于什么時候？推廣于什么時候？有何作用？,考點6：商鞅變法 （七上教材第3839頁）,勞動工具的改進,耕作方法的改進,鐵農(nóng)具,牛 耕,都江堰,水利設施的建設,私 田,社會生產(chǎn)力水平的提高 (變法的根本原因或客觀原因),奴隸主貴族,新興的地主階級,農(nóng) 民,新興的地主階級為確立封建統(tǒng)治（變法的主觀原因）,租種土地的人,1、各國變法的背景,2.時間：前356年 3.人物：商鞅 4.支持者：秦孝公,國家承認土地私有, 允許自由買賣.,建立

5、縣制:,建立土地私有制,獎勵耕織,獎勵軍功,經(jīng)濟發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力增強,國富,兵強,由國君派官吏治理,加強中央集權,5.內(nèi)容：,6.作用：,為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎,1.改革促進國家發(fā)展、社會進步。一個國家只有順應時代潮流，進行改革，國家才會有光明前程。,2.改革會付出沉重代價，必須堅持不懈，克服重重阻力，才能成功。,啟發(fā)：,考點7：老子、孔子和百家爭鳴 （七上教材第4649頁）,孔子,孔子名丘、字仲尼。春秋晚期魯國人，創(chuàng)立了儒家學派。,儒家學派創(chuàng)始人 孔子（大思想家、大教育家）,一、政治主張：,“仁”,“愛人”,為政以德！,二、教育 主張：, 創(chuàng)辦私學，有教無類, 因材施教，啟發(fā)學生思考問題,

6、要有老老實實的學習態(tài)度，謙虛好學,“知之為知之，不知為不知”,常常復習學過的知識,“三人行，必有我?guī)熝伞?“溫故而知新”,三、文化成就：,整理古籍,編定春秋 、,言論記錄,論語,詩經(jīng),儒家學派代表人物,孟 子,孟子書影,反對一切戰(zhàn)爭，主張輕徭薄賦，實行 “仁政”，愛護自然資源。,主張：,荀子書影,荀 子,儒家學派代表人物,提出“制天命而用之”，人能認識自然規(guī)律，要按自然規(guī)律辦事,主張：,老 子,道家學派創(chuàng)始人,樸素辯證法思想：,道德經(jīng)書影,一切事物都有對立面，雙面性！,對立面雙方可以互相轉化，以柔克剛。,莊子書影,莊 子,主張：,主張順其自然，“無為而治”,道家學派代表人物,墨子書影,墨 子,

7、墨家學派創(chuàng)始人,主張：,“兼愛”、“非攻”,韓非子書影,韓 非 子,法家學派創(chuàng)始人,主張：,主張改革，提倡法治，建立君主專制的中央集權制國家,孫 武,清版孫子兵法書影,兵家學派創(chuàng)始人,“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,墨子,孔子,孟子,老子,韓非子,孫武,“兼愛”、“非攻”,“仁”，愛人、為政以德；創(chuàng)辦私學，有教無類；因材施教；謙虛好學；溫故知新。,反對一切戰(zhàn)爭，主張實行 “仁政”，愛護自然資源,一切事物都有對立面，辯證思考 主張順其自然，“無為而治”,主張改革，提倡法治，建立君主專制的中央集權制,孫子兵法,“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”,儒家 道家 法家 墨家 兵家,孔子 莊子 孟子 墨子 孫武 老子 韓非,改革變法 “愛人” “無為而治” “仁政” “非攻” “知