九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5孔乙己習(xí)題課件-新人教版.ppt

1、第二單元關(guān)注人物命運(yùn),5 孔乙己,chu,du,zhn,頹,檻,屑,2指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。 (1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕。() (2)便排出九文大錢。() (3)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。() (4)“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” (),外貌描寫,動(dòng)作描寫,神態(tài)描寫,語(yǔ)言描寫,3下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是() A通過(guò)學(xué)習(xí)孔乙己，使我深深地體會(huì)到封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。 B孔乙己是一篇討伐封建科舉制度和封建教育的戰(zhàn)斗檄文和強(qiáng)烈吶喊。 C孔乙己這一鮮明的藝術(shù)形象，讓我們分明地看到這個(gè)科舉制度下的犧牲品，在悲苦人生道路上留下的一串長(zhǎng)長(zhǎng)的足跡。 D讀完

2、孔乙己，一位被封建科舉制度深深毒害的清末下層知識(shí)分子的形象與音容笑貌浮現(xiàn)在我眼前。,C,萬(wàn)元先生 陳浩 周民的個(gè)子在身材上是1.66米，在氣質(zhì)上絕對(duì)是1.88米。所以身處于數(shù)學(xué)系的蕓蕓眾生之中，他懶洋洋地翹著鼻子，一點(diǎn)兒也不顯得矮。恰恰相反，眾人在他眼睛里，倒反而是矮了一截。作為年輕的微積分專業(yè)助教，周民覺(jué)得自己才華橫溢、前途無(wú)量并不是沒(méi)有一點(diǎn)根據(jù)的。所以數(shù)學(xué)系的學(xué)生們就把“感覺(jué)最良好先生”的桂冠賜給了他。,周民走進(jìn)一年級(jí)三班的教室的時(shí)候，總是一派眼睛朝天、漫不經(jīng)心的學(xué)者風(fēng)采。他把教科書和講義像堆破爛似的往講臺(tái)上一扔，然后就再也不朝它們望上一眼。似乎望了它們一眼，就有辱他的學(xué)問(wèn)和才華似的。他在

3、教室的前方邁著兩條短腿踱來(lái)踱去，暗自陶醉在自己的講課中。興之所至，就在黑板上一陣激烈地亂涂亂抹，指甲擦著黑板的“吱吱”尖叫讓人不堪忍受。有時(shí)候他會(huì)突然在某個(gè)正做鬼臉的學(xué)生前停下步子，和藹可親地問(wèn)一聲：“聽(tīng)明白了么？”,聽(tīng)周民的課有一個(gè)特點(diǎn)，本來(lái)不明白的學(xué)生聽(tīng)了課以后還是不明白，本來(lái)明白的學(xué)生聽(tīng)了課以后也變得不明白了。所以學(xué)生們就把周民的課稱為“糊涂加工廠”，不管你原來(lái)明白不明白，聽(tīng)完課出來(lái)全都成了糊涂蛋。 系主任不是糊涂蛋。所以在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，他對(duì)周民說(shuō)，這樣的基礎(chǔ)課，你下個(gè)學(xué)期就不要再上了吧(意思是上基礎(chǔ)課太委屈他了)。系主任說(shuō)，編教材怎么樣？我們多么缺乏一本高質(zhì)量的教材?。≈苊癞?dāng)時(shí)懶洋洋

4、地嘆了口氣說(shuō)，看樣子也只有我來(lái)編了。,周民一編書，他的夫人就激動(dòng)得簡(jiǎn)直不知道該為他做些什么好了。打從談朋友的時(shí)候起，她就對(duì)他滿心的崇拜和敬佩?！拔覀冎芟壬趯憰彼瞄_(kāi)鄰居家的門，壓低嗓音說(shuō)，“請(qǐng)把錄音機(jī)的音量開(kāi)小一點(diǎn)好么？”“我們周先生在寫書，”她在吵吵嚷嚷的菜場(chǎng)上對(duì)售貨員理直氣壯地喊，“這一塊豬肝你一定要賣給我！”售貨員對(duì)她笑笑說(shuō)：“你們先生寫書關(guān)我什么事！”,很多日子過(guò)去了，但見(jiàn)周民捧著一堆堆的書在圖書館的走廊上和教學(xué)樓的大廳里匆匆而過(guò)。碰到朋友了，就停下來(lái)，苦笑著說(shuō)太忙了，實(shí)在是太忙了。“系主任纏著我要我編教材，不編不行啊。組里其他的老師，你是知道的，肚里就那么點(diǎn)東西。”朋友就說(shuō)：“

5、能者多勞，能者多勞嘛。”周民無(wú)可奈何地?fù)u搖頭，隨隨便便地、仿佛漫不經(jīng)心地說(shuō)：“可我手上正在寫部專著。真是要命，一點(diǎn)兒時(shí)間也沒(méi)有，而出版社又沒(méi)完沒(méi)了地催?！迸笥丫图傺b大吃一驚地問(wèn)：“真的么？真是要出專著了么？”周民就灰心喪氣地嘆息一聲道：“據(jù)說(shuō)這本書的出版將引起整個(gè)數(shù)學(xué)界的大地震，但是我已經(jīng)阻止了這一說(shuō)法?！敝苊裰t虛誠(chéng)懇地又說(shuō)。,寒假結(jié)束的時(shí)候，周民交給系主任洋洋十萬(wàn)言的一疊手稿。系主任看完以后，一言不發(fā)地塞到了書柜的最下面一層。數(shù)學(xué)界的大地震自然連影子也沒(méi)有。倒是周民本人一天天地被夫人調(diào)養(yǎng)得腦滿腸肥，發(fā)福起來(lái)。 這時(shí)候系里來(lái)了一個(gè)援外名額，是援助非洲一個(gè)名叫岡比拉的國(guó)家。系領(lǐng)導(dǎo)排來(lái)排去排不出人

6、來(lái)，而周民又恰恰閑散著，就把名額給了他。想來(lái)岡比拉教育水平低下，周民去教教函數(shù)、方程總不成問(wèn)題。,周民人還沒(méi)出洋，派頭卻早早地出了洋。蓄著一把大胡子，穿上了胡里花哨的格子西裝。跟人講起話來(lái)，常常恰到好處地嵌上幾個(gè)法語(yǔ)單詞。令人迷惑的是，他句子里的法語(yǔ)單詞中國(guó)腔十足，而漢語(yǔ)單詞又法國(guó)腔十足。弄到后來(lái)法國(guó)人和中國(guó)人都有點(diǎn)不知所云了。倒是他的那種滿腹經(jīng)綸卻又百無(wú)聊賴的風(fēng)度，的確是修煉到了爐火純青的地步。不認(rèn)識(shí)他的人猛一見(jiàn)他，還以為是見(jiàn)到了岡比拉總統(tǒng)本人呢。,周民回來(lái)時(shí)一下子闊了起來(lái)。他成了數(shù)學(xué)系唯一的一位萬(wàn)元先生。 這幾天他正在埋頭書寫破格提升為副教授的申請(qǐng)書。他一針見(jiàn)血地指出：再也不能容忍不學(xué)無(wú)術(shù)

7、之輩占據(jù)教授、副教授的職位了！ 人們說(shuō)，是啊是啊。,4小說(shuō)最后人們的回答“是啊是啊”一語(yǔ)雙關(guān)，如何理解？ 表層含義：_ 深層含義：_,人們迎合的話，周民應(yīng)該提升教授了。,像周民這樣課上得差、不會(huì)寫書，只會(huì)吹牛的人早就該下去了。,上課,編書,出國(guó),6本文的線索很有特色，安排了明線和暗線。明線和暗線的線索人物各是誰(shuí)？哪條線索才是主宰情節(jié)發(fā)展的主線？ _ 7小說(shuō)安排周民妻子這個(gè)人物有什么作用？ _,明線人物是周民，暗線人物是系主任，暗線是小說(shuō)的主線。,通過(guò)側(cè)面描寫，對(duì)周民起到了很好的烘托作用。,8周民最突出的性格特點(diǎn)是什么？試從人物描寫方法的角度任選一項(xiàng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 _,周民最突出的性格特點(diǎn)：不學(xué)無(wú)術(shù)又永遠(yuǎn)自我感覺(jué)良好。示例：肖像描寫：“蓄著一把大胡子，穿上了胡里花哨的格子西裝。”表現(xiàn)周民的派頭很做作，自以為了不起。,9(襄陽(yáng)中考改編)仿佛還是昨天，我們興高采烈地踏進(jìn)初中的門，可一眨眼，三年的時(shí)光悄然逝去。讓我們一起來(lái)開(kāi)展“歲月如歌”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧！ 【設(shè)計(jì)活動(dòng)】為使本次活動(dòng)豐富多彩，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。 講一講學(xué)習(xí)歷程_ _繪一繪前程美景,談一談學(xué)習(xí)收獲,說(shuō)一說(shuō)酸甜苦辣,【重溫經(jīng)典】三年來(lái)，我們閱讀了不少經(jīng)典文學(xué)作品，在這些作品中，總有一些人物、情節(jié)、場(chǎng)景等留在我們