九年級語文下冊第二單元5孔乙己習(xí)題課件-新人教版.ppt

1、第二單元關(guān)注人物命運,5 孔乙己,chu,du,zhn,頹,檻,屑,2指出下列句子運用的描寫方法。 (1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕。() (2)便排出九文大錢。() (3)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。() (4)“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” (),外貌描寫,動作描寫,神態(tài)描寫,語言描寫,3下列句子中沒有語病的一項是() A通過學(xué)習(xí)孔乙己，使我深深地體會到封建社會的世態(tài)炎涼。 B孔乙己是一篇討伐封建科舉制度和封建教育的戰(zhàn)斗檄文和強烈吶喊。 C孔乙己這一鮮明的藝術(shù)形象，讓我們分明地看到這個科舉制度下的犧牲品，在悲苦人生道路上留下的一串長長的足跡。 D讀完

2、孔乙己，一位被封建科舉制度深深毒害的清末下層知識分子的形象與音容笑貌浮現(xiàn)在我眼前。,C,萬元先生 陳浩 周民的個子在身材上是1.66米，在氣質(zhì)上絕對是1.88米。所以身處于數(shù)學(xué)系的蕓蕓眾生之中，他懶洋洋地翹著鼻子，一點兒也不顯得矮。恰恰相反，眾人在他眼睛里，倒反而是矮了一截。作為年輕的微積分專業(yè)助教，周民覺得自己才華橫溢、前途無量并不是沒有一點根據(jù)的。所以數(shù)學(xué)系的學(xué)生們就把“感覺最良好先生”的桂冠賜給了他。,周民走進一年級三班的教室的時候，總是一派眼睛朝天、漫不經(jīng)心的學(xué)者風(fēng)采。他把教科書和講義像堆破爛似的往講臺上一扔，然后就再也不朝它們望上一眼。似乎望了它們一眼，就有辱他的學(xué)問和才華似的。他在

3、教室的前方邁著兩條短腿踱來踱去，暗自陶醉在自己的講課中。興之所至，就在黑板上一陣激烈地亂涂亂抹，指甲擦著黑板的“吱吱”尖叫讓人不堪忍受。有時候他會突然在某個正做鬼臉的學(xué)生前停下步子，和藹可親地問一聲：“聽明白了么？”,聽周民的課有一個特點，本來不明白的學(xué)生聽了課以后還是不明白，本來明白的學(xué)生聽了課以后也變得不明白了。所以學(xué)生們就把周民的課稱為“糊涂加工廠”，不管你原來明白不明白，聽完課出來全都成了糊涂蛋。 系主任不是糊涂蛋。所以在學(xué)期結(jié)束的時候，他對周民說，這樣的基礎(chǔ)課，你下個學(xué)期就不要再上了吧(意思是上基礎(chǔ)課太委屈他了)。系主任說，編教材怎么樣？我們多么缺乏一本高質(zhì)量的教材啊！周民當(dāng)時懶洋洋

4、地嘆了口氣說，看樣子也只有我來編了。,周民一編書，他的夫人就激動得簡直不知道該為他做些什么好了。打從談朋友的時候起，她就對他滿心的崇拜和敬佩?！拔覀冎芟壬趯憰彼瞄_鄰居家的門，壓低嗓音說，“請把錄音機的音量開小一點好么？”“我們周先生在寫書，”她在吵吵嚷嚷的菜場上對售貨員理直氣壯地喊，“這一塊豬肝你一定要賣給我！”售貨員對她笑笑說：“你們先生寫書關(guān)我什么事！”,很多日子過去了，但見周民捧著一堆堆的書在圖書館的走廊上和教學(xué)樓的大廳里匆匆而過。碰到朋友了，就停下來，苦笑著說太忙了，實在是太忙了。“系主任纏著我要我編教材，不編不行啊。組里其他的老師，你是知道的，肚里就那么點東西。”朋友就說：“

5、能者多勞，能者多勞嘛?！敝苊駸o可奈何地?fù)u搖頭，隨隨便便地、仿佛漫不經(jīng)心地說：“可我手上正在寫部專著。真是要命，一點兒時間也沒有，而出版社又沒完沒了地催。”朋友就假裝大吃一驚地問：“真的么？真是要出專著了么？”周民就灰心喪氣地嘆息一聲道：“據(jù)說這本書的出版將引起整個數(shù)學(xué)界的大地震，但是我已經(jīng)阻止了這一說法。”周民謙虛誠懇地又說。,寒假結(jié)束的時候，周民交給系主任洋洋十萬言的一疊手稿。系主任看完以后，一言不發(fā)地塞到了書柜的最下面一層。數(shù)學(xué)界的大地震自然連影子也沒有。倒是周民本人一天天地被夫人調(diào)養(yǎng)得腦滿腸肥，發(fā)福起來。 這時候系里來了一個援外名額，是援助非洲一個名叫岡比拉的國家。系領(lǐng)導(dǎo)排來排去排不出人

6、來，而周民又恰恰閑散著，就把名額給了他。想來岡比拉教育水平低下，周民去教教函數(shù)、方程總不成問題。,周民人還沒出洋，派頭卻早早地出了洋。蓄著一把大胡子，穿上了胡里花哨的格子西裝。跟人講起話來，常常恰到好處地嵌上幾個法語單詞。令人迷惑的是，他句子里的法語單詞中國腔十足，而漢語單詞又法國腔十足。弄到后來法國人和中國人都有點不知所云了。倒是他的那種滿腹經(jīng)綸卻又百無聊賴的風(fēng)度，的確是修煉到了爐火純青的地步。不認(rèn)識他的人猛一見他，還以為是見到了岡比拉總統(tǒng)本人呢。,周民回來時一下子闊了起來。他成了數(shù)學(xué)系唯一的一位萬元先生。 這幾天他正在埋頭書寫破格提升為副教授的申請書。他一針見血地指出：再也不能容忍不學(xué)無術(shù)

7、之輩占據(jù)教授、副教授的職位了！ 人們說，是啊是啊。,4小說最后人們的回答“是啊是啊”一語雙關(guān)，如何理解？ 表層含義：_ 深層含義：_,人們迎合的話，周民應(yīng)該提升教授了。,像周民這樣課上得差、不會寫書，只會吹牛的人早就該下去了。,上課,編書,出國,6本文的線索很有特色，安排了明線和暗線。明線和暗線的線索人物各是誰？哪條線索才是主宰情節(jié)發(fā)展的主線？ _ 7小說安排周民妻子這個人物有什么作用？ _,明線人物是周民，暗線人物是系主任，暗線是小說的主線。,通過側(cè)面描寫，對周民起到了很好的烘托作用。,8周民最突出的性格特點是什么？試從人物描寫方法的角度任選一項結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。 _,周民最突出的性格特點：不學(xué)無術(shù)又永遠(yuǎn)自我感覺良好。示例：肖像描寫：“蓄著一把大胡子，穿上了胡里花哨的格子西裝?！北憩F(xiàn)周民的派頭很做作，自以為了不起。,9(襄陽中考改編)仿佛還是昨天，我們興高采烈地踏進初中的門，可一眨眼，三年的時光悄然逝去。讓我們一起來開展“歲月如歌”綜合性學(xué)習(xí)活動吧！ 【設(shè)計活動】為使本次活動豐富多彩，請你再設(shè)計兩種活動形式。 講一講學(xué)習(xí)歷程_ _繪一繪前程美景,談一談學(xué)習(xí)收獲,說一說酸甜苦辣,【重溫經(jīng)典】三年來，我們閱讀了不少經(jīng)典文學(xué)作品，在這些作品中，總有一些人物、情節(jié)、場景等留在我們