怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課

1、怎么上好一節(jié)小學(xué)音樂課 隆德一小 李金霞音樂課的基礎(chǔ)價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達(dá)的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈共鳴，讓音樂來凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然音樂教育還能給學(xué)校的各項工作在不同程度上做出一定的貢獻。 那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢?結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我認(rèn) 為要上好一節(jié)音樂課，必須從三個方面入手： 一、在教學(xué)理念上突出五個關(guān)注點 1、要突出音樂學(xué)科的特點，以音樂審美

2、為核心。那么如何體現(xiàn)音樂的特點呢？音樂之外的文學(xué)知識不能過多，它只起一個教學(xué)輔助作用，否則它就失去了音樂課的本身意義，當(dāng)然音樂知識也不能沒有，它只是在音樂教學(xué)過程不知不覺中順帶掌握。 2、要突出有效的實施雙基教學(xué)，將其融入其他音樂教學(xué)之中。也就是說在音樂實踐活動中融入音樂知識，我們平時說唱歌，而不是說喊歌，這些歌唱方法是不時的在音樂教學(xué)中慢慢積累起來的，輕聲的唱，優(yōu)美的唱。 3、要突出教學(xué)內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。“教什么比怎么教更重要”。我們目前存在的問題我感覺大家更關(guān)注的是形式上的問題，我個人認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注“內(nèi)容的選擇，注意教學(xué)的方法”。形式手段要適度適量，突出音樂特點，重視綜合能力的提

3、高，對于如何使用教材，我們的音樂教師還沒有從觀念上真正得到轉(zhuǎn)變，許多教師依然固守著“課本上的內(nèi)容就是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)”這樣一種觀念，只知道“教教材”而不會“用教材教”，不能或不敢“變通教材”和“變活教材”，我們要把貼近學(xué)生音樂生活的最新音樂成果及時并靈活的引進課堂，這樣學(xué)生一定會喜歡上音樂課。這是音樂教學(xué)中一個重要因素。 4、要突出學(xué)習(xí)方式的改變，主動參與探究和交流合作。我們現(xiàn)在的音樂課，大家總會設(shè)計一個拓展環(huán)節(jié)，但是我們要記住拓展之后我們還應(yīng)該回歸本課主題，我們拓展的目的也是為了更加深本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 5、要突出恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。我們不要單純的去追求多媒體，應(yīng)該更多的關(guān)注音樂，多

4、媒體用過了只會分散學(xué)生的注意力，反而會起到相反的作用。 基于此，我想我們音樂教師必須要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，要靈活把握教材，熟練地駕馭教材。 二、在教學(xué)過程上注意五個方面 1、注意導(dǎo)入。我們常說沒有好的開始就沒有好的結(jié)束。所謂好的開始，也就是指我們的課前整理、課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且更能提高學(xué)生對本節(jié)課的求知欲望。 2、注意音樂課的學(xué)科特點。首先在音樂教學(xué)中，教學(xué)之外的東西絕不能太多，像音樂之外的文學(xué)知識、地理知識、自然現(xiàn)象等，它只是一個輔助，讓學(xué)生了解一下就行，還是要以音樂的主線貫穿整個教學(xué)過程。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學(xué)重點

5、、教學(xué)任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學(xué)以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學(xué)設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為主。否則會使這堂音樂課顯得支離破碎，看不清楚你本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容到底是什么。例如：在講解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)時值時，我就用了這樣的比喻，八分音符（X）下面有一橫，好像是一個人在騎車，四分音符(X)就是一個人在走路，二分音符(X一)就好比一個人拖著一個重物在行走，請同學(xué)們想想誰走得快，誰走得慢呀？ 3、注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。讓學(xué)生感受音樂時教師盡量少說話，讓學(xué)生仔細(xì)的，認(rèn)真的去體會音樂，感受音樂，理解音樂它所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容。

6、4、注意正確評價。對于要求我們微笑教學(xué)這一點，我認(rèn)為，我們不能一味的去鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生錯了，我們怕傷其自尊和興致，不但不與指正，反而微笑的鼓勵：“很好，很棒”！當(dāng)學(xué)生對所欣賞樂曲的意境表達(dá)出錯誤的感受和理解時，老師怕打擊其積極性，不但不予糾正或講出處正確答案，反而卻微笑的點頭，以是肯定，并表揚學(xué)生大膽的想象和創(chuàng)新的見解。這樣就使學(xué)生誤把錯誤當(dāng)正確了，對于提高學(xué)生的音樂審美和表現(xiàn)能力都極為不利。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。 5、注意課堂的調(diào)控。要和學(xué)生融為一體，不能跟演戲演節(jié)目一樣，死板的來展示你的整個教學(xué)過程。教師要有很強的應(yīng)變能力，教學(xué)是生成教學(xué)，隨機應(yīng)變性很大，鈴聲響了就應(yīng)該下課，沒講

7、完就沒講完，可以放在下節(jié)音樂課繼續(xù)，絕不可占用學(xué)生課間一分鐘，否則就是一堂失敗的課(這點是在培訓(xùn)過程中專家專門強調(diào)的一點) 三、在唱歌教學(xué)上把握五個方向 （一）明確唱歌教學(xué)的三個目標(biāo)： 小學(xué)音樂課重點是唱歌教學(xué)，要想成功的完成唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該突出三個方面： 1、我們把發(fā)展歌曲興趣（喜歡唱歌）作為共同目標(biāo)。 2、情感交流（感受表達(dá)歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）這是最重要的目標(biāo)。 3、學(xué)習(xí)音樂知識與技能（識譜發(fā)聲，沒有知識與技能的學(xué)習(xí)不可能有感情的歌唱，知識和技能是手段）這是次要目標(biāo)。 （二）盡快把歌曲唱會，唱好。 我們大家都知道唱會歌曲很容易，唱好歌曲卻很難，唱好歌曲是我們音樂教師的責(zé)任

8、。所謂唱會歌曲，就是能正確的把歌曲的曲調(diào)，節(jié)奏，歌詞掌握。那么要把歌曲唱好就有點困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達(dá)歌曲的情感風(fēng)格。創(chuàng)造性的表達(dá)歌曲，也就是我們常說的對歌曲進行藝術(shù)處理。歌曲藝術(shù)處理，就是從對音樂的感受、表現(xiàn)、體驗歌曲的情感這幾方面進行處理。我們通常是先學(xué)技術(shù)再來表現(xiàn)，那是錯誤的。也就是說先唱會歌曲再來進行藝術(shù)處理。我們應(yīng)該在唱歌曲的第一個音的時候就注意它的感情。歌曲的藝術(shù)處理要貫穿歌曲的始終，不要一味的根據(jù)歌詞去處理，同時還要根據(jù)歌曲的旋律來對歌曲進行藝術(shù)處理，包括力度，速度，感情。學(xué)生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學(xué)生從歌曲的力度上

9、，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。 （三）聽唱和視唱相結(jié)合。 從聽唱法向視唱法過度，采用整體聽唱和分句聽唱。欣賞范唱是教學(xué)成功的關(guān)鍵，能給孩子一個整體的感受。那么在什么情況下可以進行視唱呢？這些應(yīng)以學(xué)生情況而定。當(dāng)學(xué)生能完整的唱完一個樂句時再采用視唱法，否則不能采用視唱法，這樣反而會破壞學(xué)生對整個音樂的感受和對音樂學(xué)習(xí)興趣。 （四）歌詞和曲譜交替進行。 怎樣將唱歌詞和唱曲譜結(jié)合起來？怎樣相互交替？這些都要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。在教學(xué)過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學(xué)生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的識譜能力。 （五）創(chuàng)編與拓展。 我們目前存在的一大誤區(qū)就是：凡是遇到拓展這一環(huán)節(jié)，大都是創(chuàng)編歌詞，或者是人物的改變，千篇一律，看不到什么新穎的東西。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L(fēng)格進行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學(xué)的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學(xué)生進行討論，來體驗他們的不同之處。也可以把它創(chuàng)編成山歌風(fēng)格讓大家進行討論體驗.體驗回聲的感覺，體驗悠揚秀麗的感覺,體驗豪放粗獷的感覺。當(dāng)然這些大家都有他不同的處理方法。我們不尋求不主張學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對歌曲進行創(chuàng)編或歌曲排練，而是要讓學(xué)生主動性